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摘要：近年来我国综合国力不断提升，在世界上扮演的角色越来越重要，现代信息技术的不断发展，也带动人们生活品质的提高，对教育文化的重视是兴国之本，科技的进步使教师们在初中数学教学中利用的教学资源也在不断丰富。在初中数学教学中，教师要充分发挥才能，利用丰富的课程资源，带领这些学生们进入角色，体会思考过程，交流收获的心得体会，挖掘创造自己的潜能。
关键词：初中数学；数学教学；有效性
初中是孩子们成长最关键的起步阶段，作为现在的中学生要树立良好的社会主义核心价值观，教师要改变传统的教学模式，在新课标背景下，通过自主研究，交流学习，激发学生们学习兴趣，让孩子们在学习中增强应用相关知识分析解决的能力，使孩子们得到从内心到外在的全面发展。
一、 初中数学课堂教学有效性的概念
初中数学是从简单到复杂的过渡阶段，这就要求教师把教学工作作为工作的重点，让孩子们在认识数学上有新的观念，最大化的利用这些新的教学资源，遵循教学活动的客观规律，把教学质量提高最大化。老师不但要完成既定的教学任务，还要对教学方法，教学手段进行筛选，要做到因人施教，从而提高数学教学的效率，这就是课堂教学的有效性。
二、 影响初中数学课堂教学有效性的因素
（一） 教学模式普遍
现在社会上的教学模式都太固定，太死板，甚至有些保守，缺乏创新性。不完善的教育制度，使学生无法按照自己的思维模式思考问题，其他能力得不到发展，上课没有积极性。学习变得毫无意思，兴趣逐渐下降，教学目的达不到。家长，老师都以考试成绩定学习好坏，这些也客观的让学生有心理压力。
（二） 学生方面
由于是从小学到初中一个阶段的跳跃，使得学生本身思维没有转过来，对初中数学的概念比较模糊。在一些复杂的数学学习上思维立体感差，短时间不能掌握要领。总是落后，学习兴趣下降影响课堂教学质量。缺乏学习兴趣或是功利性的学习，很难达到事半功倍的效果。
（三） 教师方面
现在的教师功利心、利益心较强，对教学效率的把控不强，在学习的时间不能做到教育的目的，习惯拖堂，占用课间时间不能对教学活动进行整体性的把握。只通过作业情况来反馈学生的学习状态，缺少与学生的互动，谈话。并且作业批改不认真，不管学生是否真正理解所写内容，大概一看结果就算了。总是用固定的模式教学，没有创新，教学过程中缺乏有效性。改变固有的教学方法，提高师生之间的互动，这些都需要研究改变。
三、 提高初中数学教学有效性的策略
（一） 激发学生的学习兴趣
数学和其他学科不同，其教学内容相对枯燥、乏味，学生在学习中会对所学内容产生厌烦心理，从而影响教学效率。充分利用现代化的教育设施，让学生们在自己熟悉的环境里学习枯燥的数学知识。激发学生的学习兴趣，是提高学生数学成绩最好的办法，培养学生的思维能力。我们可以借鉴外国上课的模式，让学生大胆地说出自己的不足，帮助自己提高成绩。
（二） 提高学生对数学的认识度
初中学生的思维能力还没有完全成熟，对绝大多数的学生来说数学比较不受重视。因为数学本身很抽象，仅是一些数字的组合，但是数学的难度又比其他学科都大。导致在教育过程中达不到教学的目的。这时就要由教师来慢慢代领学生走进数学这个神奇的世界里，积极灌输数学的重要性和影响力，让学生明白数学在生活中的实用性。转变学生的固有观念，真正的了解数学的意义。多让学生们了解高科技制造中数学的重要性，使学生本身对学习数学有积极的态度。学校也要为学生创造一个良好的学习环境。
（三） 创立合理有序的教学环境
良好的师生关系和学习氛围，能够促进教学有效开展。所以，要建立良好的师生关系，多肯定学生的优点，对学生的缺点通过委婉合适的方式提出。在讲课和提问中，教师要照顾大多数学生，尊重所有的学生，使学生感受到自己是被关注的。对一些个别的学生需要特别的付出，良好的教学氛围，提升整体教学质量，不断地相互产生化学反应。
（四） 注重实验直观性
教学中直观的教学实验是必不可少的，因为初中学生的逻辑思维已经开始向抽象阶段过渡，需要外界的实验工具来真实的反映出来。例如，在讲“空间几何图形”时，教师可以使用直观的教具，让学生在观察中给思维以寄托，用直观的方式培养学生的空间想象能力，激发学生的想象，活跃学生的思维，让他们感受到数学世界的奇妙，进而培养他们学习数学的兴趣。
（五） 建立新型师生关系
老旧的思维观念和现代的教育发生摩擦，是现在围绕在师生关系中不可避免谈到的话题，初中是过渡阶段，学生刚刚接触新鲜的事物，所以教师要创建一种轻松、活泼、富有创造力的课堂，打破传统的师生关系模式。鼓励学生挑战权威，让学生也打破固有的思维模式，积极地与老师同学交流。共同发现并解决一些学习中的问题，做一个极富独创性的主体，积极参与课堂教学的学生。建立新型的师生关系，教师可以通过一题多变，一题多解，开放性命题和解题反思等形式，加强对学生的思维训练。改变传统的师生关系，要老师与学生共同努力，为我国初中教育事业做出创新改变。
四、 结论
初中是学生学习知识的一个重要起点，初中数学作为初中阶段的重点科目，学好数学需要一个漫长的过程，对于教师来说数学教学也是非常艰辛的过程。如果可以有效进行，初中数学教学在一定程度上有利于开拓学生的思维创造能力以及培养学生良好的学习习惯，为以后的发展创造条件。提高初中数学教学的有效性，促进我国教育领域的发展，增强我国的综合实力和国际地位。
参考文献：
[1]谢小芬.提高初中数学教学有效性的策略[J].考试周刊，2016，（72）：55.
[2]范建琴.初中数学教学有效性研究[J].中学生数理化（教与学），2016，（11）：13.
[3]張超.初中数学课堂教学有效性的思考[J].课程教育研究，2016，（21）：173.
[4]李尚能.论述初中数学课堂教学的有效性[J].亚太教育，2016，（27）：45.
关键词：初中数学；数学教学；有效性
初中是孩子们成长最关键的起步阶段，作为现在的中学生要树立良好的社会主义核心价值观，教师要改变传统的教学模式，在新课标背景下，通过自主研究，交流学习，激发学生们学习兴趣，让孩子们在学习中增强应用相关知识分析解决的能力，使孩子们得到从内心到外在的全面发展。
一、 初中数学课堂教学有效性的概念
初中数学是从简单到复杂的过渡阶段，这就要求教师把教学工作作为工作的重点，让孩子们在认识数学上有新的观念，最大化的利用这些新的教学资源，遵循教学活动的客观规律，把教学质量提高最大化。老师不但要完成既定的教学任务，还要对教学方法，教学手段进行筛选，要做到因人施教，从而提高数学教学的效率，这就是课堂教学的有效性。
二、 影响初中数学课堂教学有效性的因素
（一） 教学模式普遍
现在社会上的教学模式都太固定，太死板，甚至有些保守，缺乏创新性。不完善的教育制度，使学生无法按照自己的思维模式思考问题，其他能力得不到发展，上课没有积极性。学习变得毫无意思，兴趣逐渐下降，教学目的达不到。家长，老师都以考试成绩定学习好坏，这些也客观的让学生有心理压力。
（二） 学生方面
由于是从小学到初中一个阶段的跳跃，使得学生本身思维没有转过来，对初中数学的概念比较模糊。在一些复杂的数学学习上思维立体感差，短时间不能掌握要领。总是落后，学习兴趣下降影响课堂教学质量。缺乏学习兴趣或是功利性的学习，很难达到事半功倍的效果。
（三） 教师方面
现在的教师功利心、利益心较强，对教学效率的把控不强，在学习的时间不能做到教育的目的，习惯拖堂，占用课间时间不能对教学活动进行整体性的把握。只通过作业情况来反馈学生的学习状态，缺少与学生的互动，谈话。并且作业批改不认真，不管学生是否真正理解所写内容，大概一看结果就算了。总是用固定的模式教学，没有创新，教学过程中缺乏有效性。改变固有的教学方法，提高师生之间的互动，这些都需要研究改变。
三、 提高初中数学教学有效性的策略
（一） 激发学生的学习兴趣
数学和其他学科不同，其教学内容相对枯燥、乏味，学生在学习中会对所学内容产生厌烦心理，从而影响教学效率。充分利用现代化的教育设施，让学生们在自己熟悉的环境里学习枯燥的数学知识。激发学生的学习兴趣，是提高学生数学成绩最好的办法，培养学生的思维能力。我们可以借鉴外国上课的模式，让学生大胆地说出自己的不足，帮助自己提高成绩。
（二） 提高学生对数学的认识度
初中学生的思维能力还没有完全成熟，对绝大多数的学生来说数学比较不受重视。因为数学本身很抽象，仅是一些数字的组合，但是数学的难度又比其他学科都大。导致在教育过程中达不到教学的目的。这时就要由教师来慢慢代领学生走进数学这个神奇的世界里，积极灌输数学的重要性和影响力，让学生明白数学在生活中的实用性。转变学生的固有观念，真正的了解数学的意义。多让学生们了解高科技制造中数学的重要性，使学生本身对学习数学有积极的态度。学校也要为学生创造一个良好的学习环境。
（三） 创立合理有序的教学环境
良好的师生关系和学习氛围，能够促进教学有效开展。所以，要建立良好的师生关系，多肯定学生的优点，对学生的缺点通过委婉合适的方式提出。在讲课和提问中，教师要照顾大多数学生，尊重所有的学生，使学生感受到自己是被关注的。对一些个别的学生需要特别的付出，良好的教学氛围，提升整体教学质量，不断地相互产生化学反应。
（四） 注重实验直观性
教学中直观的教学实验是必不可少的，因为初中学生的逻辑思维已经开始向抽象阶段过渡，需要外界的实验工具来真实的反映出来。例如，在讲“空间几何图形”时，教师可以使用直观的教具，让学生在观察中给思维以寄托，用直观的方式培养学生的空间想象能力，激发学生的想象，活跃学生的思维，让他们感受到数学世界的奇妙，进而培养他们学习数学的兴趣。
（五） 建立新型师生关系
老旧的思维观念和现代的教育发生摩擦，是现在围绕在师生关系中不可避免谈到的话题，初中是过渡阶段，学生刚刚接触新鲜的事物，所以教师要创建一种轻松、活泼、富有创造力的课堂，打破传统的师生关系模式。鼓励学生挑战权威，让学生也打破固有的思维模式，积极地与老师同学交流。共同发现并解决一些学习中的问题，做一个极富独创性的主体，积极参与课堂教学的学生。建立新型的师生关系，教师可以通过一题多变，一题多解，开放性命题和解题反思等形式，加强对学生的思维训练。改变传统的师生关系，要老师与学生共同努力，为我国初中教育事业做出创新改变。
四、 结论
初中是学生学习知识的一个重要起点，初中数学作为初中阶段的重点科目，学好数学需要一个漫长的过程，对于教师来说数学教学也是非常艰辛的过程。如果可以有效进行，初中数学教学在一定程度上有利于开拓学生的思维创造能力以及培养学生良好的学习习惯，为以后的发展创造条件。提高初中数学教学的有效性，促进我国教育领域的发展，增强我国的综合实力和国际地位。
参考文献：
[1]谢小芬.提高初中数学教学有效性的策略[J].考试周刊，2016，（72）：55.
[2]范建琴.初中数学教学有效性研究[J].中学生数理化（教与学），2016，（11）：13.
[3]張超.初中数学课堂教学有效性的思考[J].课程教育研究，2016，（21）：173.
[4]李尚能.论述初中数学课堂教学的有效性[J].亚太教育，2016，（27）：45.