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摘要：长期以来美术的教学如同其它学科一样“满堂灌、填鸭式”的教学方法，课堂上教师是主体，是“上帝”。学生在课堂里是被动的听众和记录员，抄抄记记画画。一节课就如此在课堂过去的。学生只学到美术的技能的结果，而没有真正体会到学习美术创作的过程中的快乐和自我的意识的创作。而美术课堂的开放性教学则可以使学生化被动为主动。积极地有效有兴趣地学习，有意识进行自主的美术创作。我认为美术课堂的开放性教学美术课堂就得放得开。
关键词：美术：课堂：开放性教学 ：放得开
现在的新课改理念中特别强调教与学的方式转变。师生角色的转变。在教学中重点突出学生的主体地位。强调了教师在教学过程中的引导作用。教师在教学中为学生有意识的创设意境，通过学生独立的观察思考、相互讨论、交流、亲自动手创作操作、作品展示、自我评价、生生互评、师生评价等等一系列环节过程。来激发学生的自主创新精神，体会创作的快乐，发展学生的艺术素养、人文素养。让学生发现美、感悟心灵美和创造直观的美。我认为要充分体现美术新课程改革理念，美术的课堂教学就要“放得开”实行开放性教学。就是打破原有的教学模式，打破时间、空间、人为的限制，有效地重组、优化教学资源，一切为了学生服务。
当然美术的课堂教学实行开放性教学“放得开”，并不是说让教师当观众听观，放任学生上课自由发挥，自由到随意到漫无目的的讨论交流，爱画什么就画什么，爱到那去画就到那去画，爱做什么就做什么。教学“放得开”还是要有一定的度的，这个度就是教学的三维目标：知识、技能、情感态度价值观。教与学的一切都是以这为目标的。一切为了提高学生综合素质。这是教师需要重点把握，也是学生的最终目的所在。
美术的课堂教学实行开放性教学，课堂的教学就得“放得开”。我认为教学“放得开”应注意以下几点。
一、课堂放得开，教学的地点要放得开。
美术课堂教学的开放性，应可以给学生广阔的活动空间。课内课外结合在一起，学生在课堂和课外生活感受美、发现美，并表现出来，创造出新的美。
美术是一门特别的学科，虽然课堂是美术教学的重要组成部分，课外的实地写生等也是不可或缺的，是美术课堂教学的一部分。这一点每一个美术教师都清楚的。但教师“怕”学生出事，“怕”带学生出去太乱不好控制。教师们也就以此为借口，不带学生外出写生、观察、感受等，天天在教室讲讲画画做做。我认为大可不必如此，我们教师如果把外出写生的地点事先踩点一下，发现不安全的因素。外出前做好准备消除不安全的因素，多提醒学生注意安全细节，做好安全措施。再不行就校园内就地写生、观察等。
多让学生到大自然中，让他们去听、去看、去触摸，让学生溶入大自然。用具体的感觉现实中的人与自然，尝试直接用美术的方法去表达，去抒发，去创作。让每个学生都用心去画。
如在学校附近的有古民居、古戏台、古桥、古亭等等，这些地方有的有山水。再看看现代化高楼大厦等。教师可以好好利用。学生亲身去体会生活中人为和自然创造的美。对比的观点去看不同的美。如我在上《宣传品的设计制作》这课时，我就花了三个课时。第一课时我带学生走出课堂，学校附近就有一个风景点——安贞堡当地古民居。我带学生去看看，虽然是生活在本乡的学生，但还有大部分同学没去过，就是去过了也可能没有好好看看，感悟一下安贞堡这古民居的美，所以我带领学生去参观。之前并布置学生回去了解安贞堡的历史背景和文化艺术。他们的长辈乡亲就是一个很好的资源库，学生们事先调查了。第二课时让学生们在课堂上讨论、交流并小结他们所了解的资料并结合书本知识设计一个有创意的《宣传品的设计制作》之安贞堡，而且设计的过程中学生各抒己见，讨论交流，效果非常好。学生在课堂上的积极性很高。而第三课时我让学生在教室作一个小展览，把他们的作品展示，结果得到了学生、家长、领导的好评，他们都赞学生很有创意，而且主题也很好，得到了领导学生家长的好评。我认为多让学生溶入自然社会，从自然中从生活中得到美术收获，这样学生学习美术的兴趣不由然就提高了，同时他们也在愉悦中学习，并宣传了自己的家乡文化，历史，风景等。学生学会了去欣赏美、感悟美、理解美、创造美。激发学生学习美术的兴趣，陶冶学生的情操。让学生深切地体会感悟到家乡的文化与历史。升华学生们的思想，热爱家乡、热爱家乡的文化与历史、热爱祖国。所以我认为亲近自然社会是一种情感教育不能因为怕出事不带学生出去。
二、课堂放得开，学习美术时间要放得开。
美术的教学时间包括课内课外时间，教师可以合理安排。课时内容时间上安排应灵活主动。对学生有兴趣的和生活联系比较紧的，教学时间上可多投入。反之则可少投入。总之一切要为学生，为学生今后的发展作基础。
三、课堂放得开，学习资源要放得开。
现在是网络时代。所以我们课堂决不能只限制美术课本，应该让同学们多从生活中，网络中各学科之间寻找知识创造艺术。课堂上我们也要注重各学科之间互相穿插，如语文课本上很多中国水墨画、速写，英语课本上的卡通画、风景画等等有许多好的插图可以让学生多临摹、多看看、多欣赏等。课外可以让学生多去图书馆看资料，电脑课可以让学生学习photoshop等制作图画，即学了电脑课，也学会了美术作品的制作。所以在美术课堂上应多培养学生在各学科之间的互动学习。
在评价过程中使学生学会自主的进行美术作品的评价，从各个角度进行评价，从点到面进行评价。了解美术作品的内涵价值。发现了美术作品“美”，欣赏“美”，理解“美”，爱“美”，尊重“美”，创造“美”。
总之，美术课堂的开放性教学，“放得开”突出了学生主体地位，显示了教为学服务。培养了学生自主探究学习精神能力和人文艺术素养，提高了学生学习美术的技能和兴趣。一切为了学生的学，美术课堂要放的开，进行开放性教学。
參考文献：
[1]、朱慕菊：《走进新课程》，北京师范大学出版社，2002年6月第1版
[2]、姚庆丰：《浅谈农村初中开放性美术课堂教学》
关键词：美术：课堂：开放性教学 ：放得开
现在的新课改理念中特别强调教与学的方式转变。师生角色的转变。在教学中重点突出学生的主体地位。强调了教师在教学过程中的引导作用。教师在教学中为学生有意识的创设意境，通过学生独立的观察思考、相互讨论、交流、亲自动手创作操作、作品展示、自我评价、生生互评、师生评价等等一系列环节过程。来激发学生的自主创新精神，体会创作的快乐，发展学生的艺术素养、人文素养。让学生发现美、感悟心灵美和创造直观的美。我认为要充分体现美术新课程改革理念，美术的课堂教学就要“放得开”实行开放性教学。就是打破原有的教学模式，打破时间、空间、人为的限制，有效地重组、优化教学资源，一切为了学生服务。
当然美术的课堂教学实行开放性教学“放得开”，并不是说让教师当观众听观，放任学生上课自由发挥，自由到随意到漫无目的的讨论交流，爱画什么就画什么，爱到那去画就到那去画，爱做什么就做什么。教学“放得开”还是要有一定的度的，这个度就是教学的三维目标：知识、技能、情感态度价值观。教与学的一切都是以这为目标的。一切为了提高学生综合素质。这是教师需要重点把握，也是学生的最终目的所在。
美术的课堂教学实行开放性教学，课堂的教学就得“放得开”。我认为教学“放得开”应注意以下几点。
一、课堂放得开，教学的地点要放得开。
美术课堂教学的开放性，应可以给学生广阔的活动空间。课内课外结合在一起，学生在课堂和课外生活感受美、发现美，并表现出来，创造出新的美。
美术是一门特别的学科，虽然课堂是美术教学的重要组成部分，课外的实地写生等也是不可或缺的，是美术课堂教学的一部分。这一点每一个美术教师都清楚的。但教师“怕”学生出事，“怕”带学生出去太乱不好控制。教师们也就以此为借口，不带学生外出写生、观察、感受等，天天在教室讲讲画画做做。我认为大可不必如此，我们教师如果把外出写生的地点事先踩点一下，发现不安全的因素。外出前做好准备消除不安全的因素，多提醒学生注意安全细节，做好安全措施。再不行就校园内就地写生、观察等。
多让学生到大自然中，让他们去听、去看、去触摸，让学生溶入大自然。用具体的感觉现实中的人与自然，尝试直接用美术的方法去表达，去抒发，去创作。让每个学生都用心去画。
如在学校附近的有古民居、古戏台、古桥、古亭等等，这些地方有的有山水。再看看现代化高楼大厦等。教师可以好好利用。学生亲身去体会生活中人为和自然创造的美。对比的观点去看不同的美。如我在上《宣传品的设计制作》这课时，我就花了三个课时。第一课时我带学生走出课堂，学校附近就有一个风景点——安贞堡当地古民居。我带学生去看看，虽然是生活在本乡的学生，但还有大部分同学没去过，就是去过了也可能没有好好看看，感悟一下安贞堡这古民居的美，所以我带领学生去参观。之前并布置学生回去了解安贞堡的历史背景和文化艺术。他们的长辈乡亲就是一个很好的资源库，学生们事先调查了。第二课时让学生们在课堂上讨论、交流并小结他们所了解的资料并结合书本知识设计一个有创意的《宣传品的设计制作》之安贞堡，而且设计的过程中学生各抒己见，讨论交流，效果非常好。学生在课堂上的积极性很高。而第三课时我让学生在教室作一个小展览，把他们的作品展示，结果得到了学生、家长、领导的好评，他们都赞学生很有创意，而且主题也很好，得到了领导学生家长的好评。我认为多让学生溶入自然社会，从自然中从生活中得到美术收获，这样学生学习美术的兴趣不由然就提高了，同时他们也在愉悦中学习，并宣传了自己的家乡文化，历史，风景等。学生学会了去欣赏美、感悟美、理解美、创造美。激发学生学习美术的兴趣，陶冶学生的情操。让学生深切地体会感悟到家乡的文化与历史。升华学生们的思想，热爱家乡、热爱家乡的文化与历史、热爱祖国。所以我认为亲近自然社会是一种情感教育不能因为怕出事不带学生出去。
二、课堂放得开，学习美术时间要放得开。
美术的教学时间包括课内课外时间，教师可以合理安排。课时内容时间上安排应灵活主动。对学生有兴趣的和生活联系比较紧的，教学时间上可多投入。反之则可少投入。总之一切要为学生，为学生今后的发展作基础。
三、课堂放得开，学习资源要放得开。
现在是网络时代。所以我们课堂决不能只限制美术课本，应该让同学们多从生活中，网络中各学科之间寻找知识创造艺术。课堂上我们也要注重各学科之间互相穿插，如语文课本上很多中国水墨画、速写，英语课本上的卡通画、风景画等等有许多好的插图可以让学生多临摹、多看看、多欣赏等。课外可以让学生多去图书馆看资料，电脑课可以让学生学习photoshop等制作图画，即学了电脑课，也学会了美术作品的制作。所以在美术课堂上应多培养学生在各学科之间的互动学习。
在评价过程中使学生学会自主的进行美术作品的评价，从各个角度进行评价，从点到面进行评价。了解美术作品的内涵价值。发现了美术作品“美”，欣赏“美”，理解“美”，爱“美”，尊重“美”，创造“美”。
总之，美术课堂的开放性教学，“放得开”突出了学生主体地位，显示了教为学服务。培养了学生自主探究学习精神能力和人文艺术素养，提高了学生学习美术的技能和兴趣。一切为了学生的学，美术课堂要放的开，进行开放性教学。
參考文献：
[1]、朱慕菊：《走进新课程》，北京师范大学出版社，2002年6月第1版
[2]、姚庆丰：《浅谈农村初中开放性美术课堂教学》