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[内容摘要]本文根据新课标对小学语文教学的趣味性要求，总结教学实践经验，提出提高小学语文教学的趣味性。
[关键字]小学语文；教学；学生；趣味
【中图分类号】G623.2
1.小学语文趣味性教学的原因
1.1语文教学缺乏趣味性的现状
受制于应试教育的弊端，小学语文教学趣味性非常缺乏。一是，小学语文课堂主要是填鸭式教育，不顾及小学生学习特点和个性化发展；老师只简单负责将知识灌输给学生，不考虑学生消化吸收的过程。二是，课堂上老师处于领导地位，学生处于被动，形成了呆板式教学，造成了学生学习的积极性不高。三是，识字过程不够形象。识文断字是小学生阶段必须要养成的语文修养，但是在小学课堂中很多老师只是简单的帮助学生学会发音而对字的内在形象含义解释不够。四是，课堂阅读训练不够。小学生阶段是培训学生感知语文美最重要的阶段，但是在小学生课堂中，老师只是简单的要求学生一起朗读，部分地区会要求学生分角色阅读，但是对阅读的质量要求不高，也没有给出建设性意见，因此造成了学生只会读而对文章内涵把握不足。五是，课后作业缺乏想象力。传统模式下，小学生的作业繁多，课业压力非常大，因此作业就是为了巩固课堂学习内容。而对小学语文教学来讲，课后作业更应该是学生发挥自身想象力，创造情景空间的地方。
1.2小学语文趣味性教学的必要性。
小学生阶段是培养学生从小养成良好学习习惯，增强自主学习意识最重要的阶段。加强小学语文趣味性教学：一是有利于帮助学生体验到语文真正的美，养成爱好文学的好习惯，二是，有利于学生获取语文知识和解答语文知识疑惑的能力，增强学习自信心。三是，通过小学语文趣味性教学，帮助小学生体会语文中的人文主义之美，提高学生综合，并通过人文主义教育帮助学生树立远大理想。。
2.小学语文教学趣味性教学方法探究
小学语文教学要想实现趣味性教学，就必须要正确处理好学生和老师的关系，做好教学大纲的安排。重点从以下四点考虑：
2.1重视学生学习主体地位，努力提高学生参与积极性。
小学语文教学趣味性就必须要重视学生学习主体地位，提高学生参与积极性。一是，在教学内容安排上，要考虑到学生消化吸收的过程，根据小学生学习的规律和教学大纲的安排合理制定小学生学习内容进度。二是，在课堂上要努力为学生创造参与的条件，只有学生客厅积极主动的参与才能保证教学的质量和实现趣味性教学。比如：在阅读过程中要根据实际需要，采用分角色阅读，并对阅读的同学阅读的质量进行一对一分析，多鼓励，多提优点，让学生自愿加入到课堂学习当中。三是，重视课后的小学语文能力培养。传统教育模式下一个好的课堂就是课堂学生认真听讲，积极提问，下课留作业，巩固课堂内容。但是，要想实现趣味性教学，就不能简单的把课下变成课堂的延续，而是将课下作为课堂的想象空间，鼓励学生课下根据课堂内容通过小学生自己的摸索，创造情景和可能性问题，留到下节课堂学生一起讨论。
2.2发挥小学语文老师的教学优势，对小学生教学进行引导。
老师在实现教学趣味性方面必不可少，是实现趣味性教学最为关键的一环。一是，转变老师思想认识观念。语文老师一般都具有非常渊博的知识和历史文化底蕴，可以为学生带来教学中的刺激感和新鲜感，传统的教育模式下，语文老师只是简单的将课本内容灌输给学生，没有充分发挥老师在知识和历史文化方面的优势。新课标下，语文老师要想实现趣味性教学，就必须要拿出真本事，敢于跳出课本，延伸课本内容，通过对课本内容相关的历史文化背景、风土人情、小故事等等的介绍，让学生喜欢课堂爱好课堂。二是，语文老师要根据实际教学需要，多设计实践活动，将课堂内容合理灌输。小学生面临的课业压力非常大，各种补习班和辅导班，因此很多学生将语文课堂当做放松课，睡觉课。因此，结合语文特点，语文老师要根据实践需要，将语文课堂以轻松的形式表现出来，比如：可以将课堂作为作文评比课，故事课等等。
2.3利用多种教学手段，为学生学习创造良好环境。
小学生阶段，好奇心是小学生最重要的特点。因此，在小学语文教学中必须高度重视学生好奇心，通过多种教学手段培养学生爱好学习的能力。比如：通过多媒体，将课本内容以动画形式展现出来，为学生感受到语文中的人文美创造条件，进而帮助学生提高参与课堂的积极性和趣味性。
总结语：
小学语文趣味性教学是课改的重点方向。教师必须要认真做好相关的工作，努力为校学生趣味性教学创造条件。
[参考文献]
[1]文文；快乐的小学语文老师[J]；第二课堂（小学）；2011年Z2期
[2]李振村；关注“看云现象”[J]；基础教育；2006年02期
[3]孙文琴；尽享语文之美[J]；山东教育；2011年10期
[4]贺婷；六年制小学语文第七册第五、六组课文学习检测[J]；金色少年；2002年12期
[5]王晓惠；关于小学语文拼音教学的几点思考[J]；快乐阅读；2011年18期
[6]徐晓红；提高小学低年级学生写话能力初探[J]；科学大众（科学教育）；2011年07期
[关键字]小学语文；教学；学生；趣味
【中图分类号】G623.2
1.小学语文趣味性教学的原因
1.1语文教学缺乏趣味性的现状
受制于应试教育的弊端，小学语文教学趣味性非常缺乏。一是，小学语文课堂主要是填鸭式教育，不顾及小学生学习特点和个性化发展；老师只简单负责将知识灌输给学生，不考虑学生消化吸收的过程。二是，课堂上老师处于领导地位，学生处于被动，形成了呆板式教学，造成了学生学习的积极性不高。三是，识字过程不够形象。识文断字是小学生阶段必须要养成的语文修养，但是在小学课堂中很多老师只是简单的帮助学生学会发音而对字的内在形象含义解释不够。四是，课堂阅读训练不够。小学生阶段是培训学生感知语文美最重要的阶段，但是在小学生课堂中，老师只是简单的要求学生一起朗读，部分地区会要求学生分角色阅读，但是对阅读的质量要求不高，也没有给出建设性意见，因此造成了学生只会读而对文章内涵把握不足。五是，课后作业缺乏想象力。传统模式下，小学生的作业繁多，课业压力非常大，因此作业就是为了巩固课堂学习内容。而对小学语文教学来讲，课后作业更应该是学生发挥自身想象力，创造情景空间的地方。
1.2小学语文趣味性教学的必要性。
小学生阶段是培养学生从小养成良好学习习惯，增强自主学习意识最重要的阶段。加强小学语文趣味性教学：一是有利于帮助学生体验到语文真正的美，养成爱好文学的好习惯，二是，有利于学生获取语文知识和解答语文知识疑惑的能力，增强学习自信心。三是，通过小学语文趣味性教学，帮助小学生体会语文中的人文主义之美，提高学生综合，并通过人文主义教育帮助学生树立远大理想。。
2.小学语文教学趣味性教学方法探究
小学语文教学要想实现趣味性教学，就必须要正确处理好学生和老师的关系，做好教学大纲的安排。重点从以下四点考虑：
2.1重视学生学习主体地位，努力提高学生参与积极性。
小学语文教学趣味性就必须要重视学生学习主体地位，提高学生参与积极性。一是，在教学内容安排上，要考虑到学生消化吸收的过程，根据小学生学习的规律和教学大纲的安排合理制定小学生学习内容进度。二是，在课堂上要努力为学生创造参与的条件，只有学生客厅积极主动的参与才能保证教学的质量和实现趣味性教学。比如：在阅读过程中要根据实际需要，采用分角色阅读，并对阅读的同学阅读的质量进行一对一分析，多鼓励，多提优点，让学生自愿加入到课堂学习当中。三是，重视课后的小学语文能力培养。传统教育模式下一个好的课堂就是课堂学生认真听讲，积极提问，下课留作业，巩固课堂内容。但是，要想实现趣味性教学，就不能简单的把课下变成课堂的延续，而是将课下作为课堂的想象空间，鼓励学生课下根据课堂内容通过小学生自己的摸索，创造情景和可能性问题，留到下节课堂学生一起讨论。
2.2发挥小学语文老师的教学优势，对小学生教学进行引导。
老师在实现教学趣味性方面必不可少，是实现趣味性教学最为关键的一环。一是，转变老师思想认识观念。语文老师一般都具有非常渊博的知识和历史文化底蕴，可以为学生带来教学中的刺激感和新鲜感，传统的教育模式下，语文老师只是简单的将课本内容灌输给学生，没有充分发挥老师在知识和历史文化方面的优势。新课标下，语文老师要想实现趣味性教学，就必须要拿出真本事，敢于跳出课本，延伸课本内容，通过对课本内容相关的历史文化背景、风土人情、小故事等等的介绍，让学生喜欢课堂爱好课堂。二是，语文老师要根据实际教学需要，多设计实践活动，将课堂内容合理灌输。小学生面临的课业压力非常大，各种补习班和辅导班，因此很多学生将语文课堂当做放松课，睡觉课。因此，结合语文特点，语文老师要根据实践需要，将语文课堂以轻松的形式表现出来，比如：可以将课堂作为作文评比课，故事课等等。
2.3利用多种教学手段，为学生学习创造良好环境。
小学生阶段，好奇心是小学生最重要的特点。因此，在小学语文教学中必须高度重视学生好奇心，通过多种教学手段培养学生爱好学习的能力。比如：通过多媒体，将课本内容以动画形式展现出来，为学生感受到语文中的人文美创造条件，进而帮助学生提高参与课堂的积极性和趣味性。
总结语：
小学语文趣味性教学是课改的重点方向。教师必须要认真做好相关的工作，努力为校学生趣味性教学创造条件。
[参考文献]
[1]文文；快乐的小学语文老师[J]；第二课堂（小学）；2011年Z2期
[2]李振村；关注“看云现象”[J]；基础教育；2006年02期
[3]孙文琴；尽享语文之美[J]；山东教育；2011年10期
[4]贺婷；六年制小学语文第七册第五、六组课文学习检测[J]；金色少年；2002年12期
[5]王晓惠；关于小学语文拼音教学的几点思考[J]；快乐阅读；2011年18期
[6]徐晓红；提高小学低年级学生写话能力初探[J]；科学大众（科学教育）；2011年07期