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众所周知，外语学习一方面同感受、知觉、表象、记忆、思维、想象、联想等密不可分，另一方面又受到动机、态度、信心、意志等情感因素的制约。因此，教学过程中情感及其渗透力量的强弱会直接影响教学效果的成败优劣。情感是英语教学的手段，也是英语教学的目的，起着激发、定向、推动、引导和调节学生学习活动的动力作用，直接影响学生的智力发展和认识过程，积极的感情交流可以使学生沉浸于和谐的合作气氛中，增强学生的集体意识，保证教学内容的顺利传递。那么在教学过程中，影响教学过程的情感因素有哪些呢？
一、教师
“一切为了每个学生的发展”是新课程标准的最高宗旨和核心理念，教师不再是简单的传授知识的机器，教师人格特征不仅影响学生的人格形成，而且影响学生的学习态度。人格特征优秀的教师对学生具有一种无形的感召力。教师对待学生的态度对学生的学习有着很重要的影响，若教师信任、关心学生，对学生寄予殷切的期望并严格要求学生，就有利于学生的学习，皮格马利翁效应就是一个典型的例子。如果教师在教学中能全身心投入，充满感情，那么就有利于调动学生的学习热情，而某些教师仅仅把自己当作一个教书匠，缺乏情感的投入和表达，因而课堂上毫无生机，学生学习热情也大大减弱。优秀的教师，虽然他们课前课后个人的情绪会有一些变化，但是当他们出现在学生面前时总是充满生机和活力，并力图用他们的情绪去感染学生。
二、学生
学生自身的情感因素也会影响着教学过程。这主要包括人格因素和动机因素两种。人格因素是个体所固有的特质及行为倾向的统一体。对学生活动影响最为显著的人格因素有：价值观、意志特征和理智特征等。因此，英语教师要对学生进行学好英语重要意义的教育，要帮助他们树立正确的价值观，培养他们不怕困难、坚持不懈的意志。
三、教学目标的过程和方式、方法
学校教育是让人终身难忘的。尤其作为高中生，生理上处于生长发育高峰期，心理上也正是人生观、价值观形成的关键时期，学生的各种生活，学习行为作用于内心之后，升华为思想固定下来，而这些也就是影响人一生的关键性因素。因此，作为教师，在投入时间和精力进行教学的同时，还应该投入自己的情绪，了解学生的特性，与他们进行相应的情感交流，从而使学生的被动学习变成情感式的互动学习，甚至是主动学习。如何在英语课堂上关注学生的情感态度，从而最大限度地优化这些因素，来提高英语教学质量呢？
1.培养兴趣，激发动机。
爱因斯坦说：“兴趣和爱好是最好的老师。”兴趣是一种学习动力，是一切精神活动的先导，是学习知识、发展智力的首要条件。兴趣会产生求知欲，诱发学习英语动机。学生的学习兴趣越高，学习效果越好，兴趣也就会推动他孜孜不倦地进行钻研，从而使兴趣成为打开科学大门的金钥匙。学习兴趣的培养与教师积极引导和教学艺术是密不可分的。教师应根据英语学科的特点和学生的年龄特征，用灵活多样的艺术手段和教学方法把学生的兴趣引向英语学习领域；用兴趣的火花去点燃智慧之火，激励创新思维，调动学生的内部动力，提供成就感，使外部力转化动为内部动力，调动学生学习积极性并使之持久保持，从而取得英语学习的成功。
2.营造氛围，师生互动。
课堂教学的过程是师生情感交往的过程。教师在教学中要努力激发学生的道德情感，对学生真实情况的表露要给予尊重，在学生遇到表达和理解困难时，及时地给予引导和帮助，用以往的成绩来鼓舞其克服困难，帮助其总结经验教训，鞭策其前进；千万不可吓唬、埋怨、泼冷水，让学生失去信心或造成紧张的心理。“当我们给儿童提供机会，让他们和同学，老师交流自己的知识时，这会使他们欢欣鼓舞，课堂生动活泼，从而造成一种集体工作的气氛”。赞可夫的这段话是说教师既要因材施教，让每一位学生都有不同程度的参与机会，同时也要从神圣的讲坛上走下来，自觉成为课堂一员，实行师生互动，生生互动，从而实现共同学习，共同探究，共同提高。同时要开展丰富多彩的课外活动，让学生就某个问题分工协作，共同完成某个话题，调动学生学习英语的积极性，锻炼他们实践英语的胆量和英语口头表达能力，让学生有更多的时间和空间展示自我，活跃他们的积极的情感策略，保持学习英语的热情和持久力，同时培养学生的合作精神。
3.克服消极因素，树立自信心。
教学过程既是一个认知过程，也是一个情感过程。在教学中不仅要利用积极的情感因素，培养学生的学习兴趣，增强学习动机，树立自信心，锻炼意志力，还应尊重理解学生，帮助学生建立安全感和归属感。安全感是指保證学生上英语课时不胆怯，不感到拘束或沉重。因为教学过程也是情感变化过程，认知的效果取决于心理的变化。积极的智力活动来自于创造性思维，要进行创造性思维必须具有安全感的环境。在教学中，注意提问的层次性，关注每个学生在英语学习上的心理要求，激励优生、关爱学生，以教师的真挚情感和循循善诱的课堂教学感化学生，降低他们紧张的焦虑情绪，减轻心理压力，激发学生学习热情，使他们身心愉快地参与学习，提高英语学习的效率，使英语学习进入学生善于自我管理和高效自主学习的良性循环中。
中学英语教学中关注学生情感态度、实施情感教育，不仅有利于提高英语学习效果，而且有利于增强学生的主体意识，为学生的发展和终身学习打下良好的基础。我们要在新的历史条件下，充分发挥情感在创新教育中的巨大力量，使情感教育始终贯彻于创新教学之中，全面提高师生的素质。
一、教师
“一切为了每个学生的发展”是新课程标准的最高宗旨和核心理念，教师不再是简单的传授知识的机器，教师人格特征不仅影响学生的人格形成，而且影响学生的学习态度。人格特征优秀的教师对学生具有一种无形的感召力。教师对待学生的态度对学生的学习有着很重要的影响，若教师信任、关心学生，对学生寄予殷切的期望并严格要求学生，就有利于学生的学习，皮格马利翁效应就是一个典型的例子。如果教师在教学中能全身心投入，充满感情，那么就有利于调动学生的学习热情，而某些教师仅仅把自己当作一个教书匠，缺乏情感的投入和表达，因而课堂上毫无生机，学生学习热情也大大减弱。优秀的教师，虽然他们课前课后个人的情绪会有一些变化，但是当他们出现在学生面前时总是充满生机和活力，并力图用他们的情绪去感染学生。
二、学生
学生自身的情感因素也会影响着教学过程。这主要包括人格因素和动机因素两种。人格因素是个体所固有的特质及行为倾向的统一体。对学生活动影响最为显著的人格因素有：价值观、意志特征和理智特征等。因此，英语教师要对学生进行学好英语重要意义的教育，要帮助他们树立正确的价值观，培养他们不怕困难、坚持不懈的意志。
三、教学目标的过程和方式、方法
学校教育是让人终身难忘的。尤其作为高中生，生理上处于生长发育高峰期，心理上也正是人生观、价值观形成的关键时期，学生的各种生活，学习行为作用于内心之后，升华为思想固定下来，而这些也就是影响人一生的关键性因素。因此，作为教师，在投入时间和精力进行教学的同时，还应该投入自己的情绪，了解学生的特性，与他们进行相应的情感交流，从而使学生的被动学习变成情感式的互动学习，甚至是主动学习。如何在英语课堂上关注学生的情感态度，从而最大限度地优化这些因素，来提高英语教学质量呢？
1.培养兴趣，激发动机。
爱因斯坦说：“兴趣和爱好是最好的老师。”兴趣是一种学习动力，是一切精神活动的先导，是学习知识、发展智力的首要条件。兴趣会产生求知欲，诱发学习英语动机。学生的学习兴趣越高，学习效果越好，兴趣也就会推动他孜孜不倦地进行钻研，从而使兴趣成为打开科学大门的金钥匙。学习兴趣的培养与教师积极引导和教学艺术是密不可分的。教师应根据英语学科的特点和学生的年龄特征，用灵活多样的艺术手段和教学方法把学生的兴趣引向英语学习领域；用兴趣的火花去点燃智慧之火，激励创新思维，调动学生的内部动力，提供成就感，使外部力转化动为内部动力，调动学生学习积极性并使之持久保持，从而取得英语学习的成功。
2.营造氛围，师生互动。
课堂教学的过程是师生情感交往的过程。教师在教学中要努力激发学生的道德情感，对学生真实情况的表露要给予尊重，在学生遇到表达和理解困难时，及时地给予引导和帮助，用以往的成绩来鼓舞其克服困难，帮助其总结经验教训，鞭策其前进；千万不可吓唬、埋怨、泼冷水，让学生失去信心或造成紧张的心理。“当我们给儿童提供机会，让他们和同学，老师交流自己的知识时，这会使他们欢欣鼓舞，课堂生动活泼，从而造成一种集体工作的气氛”。赞可夫的这段话是说教师既要因材施教，让每一位学生都有不同程度的参与机会，同时也要从神圣的讲坛上走下来，自觉成为课堂一员，实行师生互动，生生互动，从而实现共同学习，共同探究，共同提高。同时要开展丰富多彩的课外活动，让学生就某个问题分工协作，共同完成某个话题，调动学生学习英语的积极性，锻炼他们实践英语的胆量和英语口头表达能力，让学生有更多的时间和空间展示自我，活跃他们的积极的情感策略，保持学习英语的热情和持久力，同时培养学生的合作精神。
3.克服消极因素，树立自信心。
教学过程既是一个认知过程，也是一个情感过程。在教学中不仅要利用积极的情感因素，培养学生的学习兴趣，增强学习动机，树立自信心，锻炼意志力，还应尊重理解学生，帮助学生建立安全感和归属感。安全感是指保證学生上英语课时不胆怯，不感到拘束或沉重。因为教学过程也是情感变化过程，认知的效果取决于心理的变化。积极的智力活动来自于创造性思维，要进行创造性思维必须具有安全感的环境。在教学中，注意提问的层次性，关注每个学生在英语学习上的心理要求，激励优生、关爱学生，以教师的真挚情感和循循善诱的课堂教学感化学生，降低他们紧张的焦虑情绪，减轻心理压力，激发学生学习热情，使他们身心愉快地参与学习，提高英语学习的效率，使英语学习进入学生善于自我管理和高效自主学习的良性循环中。
中学英语教学中关注学生情感态度、实施情感教育，不仅有利于提高英语学习效果，而且有利于增强学生的主体意识，为学生的发展和终身学习打下良好的基础。我们要在新的历史条件下，充分发挥情感在创新教育中的巨大力量，使情感教育始终贯彻于创新教学之中，全面提高师生的素质。