目前音乐课存在种种问题，影响了学生学习音乐的兴趣，造成了学生的学习积极性不是很高。这会在一定程度上影响学生学习音乐的兴趣，还有的把音乐课看成“小三门”之一，没有给予应有的重视。认为音乐课不是考试科目，不把音乐课作为一门重要课程来看待，仅仅把音乐课当成繁忙课程中间的休息和放松。如何改变现状，培养学生学习音乐的兴趣？结合几年来的教学经验，谈谈我的看法：
　　一、新颖的教学内容
　　（一）合理地组织教学内容
　　音乐教学内容是音乐教学的依据，是学生获得音乐审美感受和體验的客观条件。美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣”。怎样运用教材的内容激发学生学习音乐的兴趣，我根据不同的教学内容，精心设计教案，运用多种有效的教学手段组织教学。如：《编花篮》这首河南民歌时，在课前我的想法就是要在课堂中，引导学生用听、看、体验、表演等方式，感受歌曲欢快、活泼的情绪。因此我在课堂上就积极营造宽松的教学氛围，激发学生学习音乐的兴趣。我通过师生互动、学生身体各感官的参与活动，引导学生学习，在教学过程中，我力求使自己的语言更富有感染力。从课堂上学生的反映来看，起到了一定的效果，学生学习地比较主动。让学生每次都带着浓郁的兴趣走进音乐课堂，时时保持一种对音乐学习的积极心态，学生更学会了“学海无涯‘乐’作舟”。
　　（二）有机丰富拓展教学内容
　　学生不仅仅是一个接受的容器，他们在学习中不断出现更深层次的学习需要。教师可以利用教材提供的信息，研究教材，对它们进行二度创作。在教学中给予学生新的信息，给他们想象与创造的空间。我在歌曲《地球是个美丽的圆》的教学中利用各种手段丰富歌曲的内涵，加强歌曲的影响力，引导学生投入到创造性活动中去。在了解了歌曲、能用声情并茂的情绪演唱歌曲，感受到“和平、友爱、共进”的世界主题。之后，为了让学生得到更加丰富的情感体验，拓宽学生的视野，以地球为载体，在视觉上给学生展现了一个生机昂然的大自然景象。聆听《维也纳森林圆舞曲》，感受音乐中所表现的大自然的美丽，在视觉和听觉上产生互动，培养学生发现美、辨别美、理解美、享受美的能力。在情感上得到升华，激发学生对美好事物的向往，对生活持有一种积极、乐观的态度。《一个真实的故事》又名《丹顶鹤的故事》，这是一首动人心弦的叙事歌曲，抒情婉转地向人们叙述了一个凄美动人的故事。通过聆听歌曲，让学生懂得动物是人类的朋友，保护动物，维持生态平衡的重要性。同学们又提出了《校园环保倡议书》，每个同学都在上面写下了自己的名字。一个男生认真、投入地用口琴吹奏乐曲；还有的同学用打击乐为歌曲伴奏。同学们的表演，感染着其他同学，同时也激起了全班同学的演唱热情。每个同学都以其特有的表情和歌声，表现着歌曲。难道这不是音乐的二度或三度创作吗？
　　二、有效的教学方法
　　我在上每一节音乐课之前，首先明确自己这节课到底要教给学生哪些知识；通过哪些方法才是行之有效的；怎样选用最有效的学习方法；如何让学生在愉悦的气氛中接受这些知识，怎样才能培养和激发学生的学习兴趣？是教学的关键，是愉快教学法的最主要的环节。
　　（一）充分重视“范唱”在教学中的作用
　　声乐艺术是一门技术性和实践性很强的学科，在教学中，传递歌曲信息的第一使者是教师，让学生从整体上认识声乐的歌唱方法和歌曲的艺术表现力，教师的范唱是很重要的环节，同时对一节课也起者举足轻重的作用。范唱，能帮助学生把握歌曲的情感，进入歌曲的意境。任何一首歌曲都是艺术家情感的产物，它通过艺术家特有的方式来表现，或活泼或忧伤或欢快或悲壮，使人们从中受到美的熏陶和情感的陶冶。“乐由情起”这就是说音乐由情感引起，也正是这种情感牵动着无数人的心，使之受到美的感染，所以在教学过程中，一定要启发正确表现歌曲的情感。在教学《十里风雪》时，我用低沉的声音范唱，把杨白劳受尽地主剥削，尝尽人生辛酸而又无力反抗的心情表现出来。这时教室一片寂静，不用教师渲染煽情，不用诱导启发，学生已经看到了他的悲惨命运。
　　（二）充分运用各种乐器使课堂更加丰富多彩
　　节奏是音乐的骨骼，我们每节课上都会遇到它。运用打击乐器辅助教学，进行多层次节奏的击拍练习，能给学生带来无穷的乐趣。例如：在歌曲《过年啰》的教学过程中，让学生创编节奏型，有的根据歌曲的节奏，有的运用了锣鼓节奏，利用打击乐器进行多种多声部节奏组合练习，表现了歌曲情境，渲染了节日欢腾的气氛。各种音色、节奏的编排，训练了学生多声部节奏的感受能力、听力，让他们在练习过程中感受到丰富的、多层次的节奏效果，身心感到无比的愉悦和欢畅，同时，也培养了学生对音乐的感受力与表现力。此外，教师可充分地发动学生，引导他们利用家中的废旧物品自己动手制作。如有的学生在空的饮料瓶、易拉罐里面装进沙子或米粒、小豆，做成沙球；有的学生用一根铁丝将许多瓶盖串在一起，做成了串铃；有的学生甚至用旧钢条做成了三角铁；还有的学生用竹板做成了响板。在课堂教学中，很好地运用打击乐器进行分声部、多层次的节奏练习，能给学生带来无穷的乐趣。这些丰富多彩的教学形式激发了学生的学习兴趣，使学生产生了自主学习的动力，同时也增强了学生的音乐感受力与表现力。
　　（三）利用多媒体辅助激发学生的学习乐趣
　　音乐是一门听觉艺术，它的表现语言是静态的，要使它流动起来可以借助媒体，利用信息技术来丰富音乐形象。我在课堂中，将诗歌、图画、多媒体等引入课堂，让学生展开联想的翅膀，通过多种方式去感受美、理解美、创造美、表现美。如在《长征组歌》的教学中，利用多媒体，采用视听结合这一手段，通过媒体讲故事，再现红军爬雪山、过草地，不畏艰险的英雄性格和光辉形象。让学生初步感受音乐、画面、故事情节这三者之间的密切关系，初步感受视觉艺术与听觉艺术的密切联系。同时还让学生利用课余时间，自己通过网络等方法，动手搜集红军长征的知识，下节课集体汇报。这样不仅使课堂教学得到延伸，同时也激起了学生的求知欲望和兴趣。