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摘要：参与性学习是当下课程实施中培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力重要途径之一.
关键词：参与；接受；推进
[HT]
新课程标准提出要让学生在“自主、合作、探究”的学习方式下学习，那么如何在教学中发挥参与性学习的作用是老师在教学过程中必须关注的问题.参与，指学生积极主动地参加各种教学活动的行为.只有学生作为认识发展的主体的主动参与，才能实现实践与主体能动性的统一.学生主体参与是在教学环境条件下的一种特殊的活动，是师生互动的过程.结合自身的教学体验，如何调动学生参与学习的积极性要处理好以下几个关系，以排除影响学生主动参与的不利因素.
一、 教师讲授与学生接受的关系
在教学过程中针对学生的心理特点深入研究教学内容，将教学内容与学生的心理特征相结合，鼓励学生发现问题，提出问题.心理学家维果斯基提出了“最近发展区”的概念，指“在有指导的情况下，凭借成人的帮助所达到的解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异.”在教学中把握好学生的“最近发展区”将起着事半功倍的效果.如在学习两直线垂直的充要条件时，可提出题1.已知直线
l1过点P（-1，2）且与直线l2：
2x+y-7=0垂直，求直线l1的方程.利用垂直的充要条件
A1A2+B1B2=0不妨设直线
l1的方程为x-2y+C=0代入
P点坐标求出直线l1的方程.在此基础上提出题2.已知点
P（-1，2）关于直线l：2x+y-7=0对称点为P′，求P′点的坐标.结合题1利用直线
l垂直平分线段PP′求对称点P′的坐标.再进一步提出题3.求直线
a：x+2y-5=0关于直线l：
2x+y-7=0对称的直线b的方程.利用点在对称轴上对称点也在对称轴上以及题2得到直线b上的两点坐标，从而进行解题.当学生掌握此题后再提出题4.已知圆
x2+y2+2x-2y+1=0关于直线l：2x+y-7=0对称的圆的方程.通过层层深入的提问不仅让学生理解了两直线垂直的充要条件，更帮助学生学会如何使用两直线垂直的充要条件.同时在教学中不应将内容毫无保留地讲给学生，而应该把某些问题留给学生，让学生在独立思考和创造中学习知识和技能.例如，在学习函数
y=Asin（ωx+φ）
的图象中，学生学习并掌握了用”变换法”由y=sinx的图象得到函数
y=Asin（ωx+φ）的图象的规律后，让学生自主思考用“变换法”由函数
y=Asin（ωx+φ）
得到y=sinx的图象.其次充分利用现代化技术如多媒体等引导学生参与到课堂当中，激发学生的学习兴趣，将新课程所倡导的新的教学观和新的科学技术融为一体，相得益彰.在学习立体几何时为了更好的培养学生的空间想象力，可借助三维动画从不同的角度观察几何体，让学生迅速而准确的获得线线、线面、面面之间的关系.
二、 整体推进与个别化的关系
高中教学中教师在每一阶段都有相应的教学任务，教学进度与教学质量有时是矛盾的双方.教学既要面向全体学生，适合全班学生的发展水平和需要，又要注意个别差异，以便发挥每一个学生的积极性和特长.可从以下两个方面入手：（1）充分了解学生，从实际出发进行教学.同一个年级中的不同班级的学生的学习情况存在着差异性，在教学过程中要对教案与练习进行修改、删除和补充，要让所讲解的内容符合本班学生的情况.（2）在教学形式上采用集体教学、小组合作学习与个别辅导相结合的形式.在新授课与基础题讲解时集体教学的形式能充分保证教学进度的进行，并且由于知识点的相对简单教学的质量也容易得到保证.在习题课中讲解后配合小组合作学习的形式，调动学生积极进行思考，让学生参与到教学中.个别辅导不仅要补差还要培优，通过个别辅导让差生跟上整体，同时让优生充分发挥自己的潜能使他们能更上一层楼.
教师在教学中采取合理的措施.将教师的角色定位于学生发展的合作者、鼓励者和引导者，对增进学生主体参与意识提供很好的动力.可采取以下几种措施：（1）将学生由被动接受知识的地位，推向主动探究、获取知识的前台.（2）要注意个别差异，尤其是对那些主动参与意识差的学生，应热情鼓励他们，以此来增强他们的自尊心和自信心.（3）要从多方面培养学生参与意识，不断提高他们主动参与的能力.
三、学生参与中合作与竞争的关系
合作是为共同目的且有两个及以上或团体共同完成的一种心理状态和行为活动.在这种活动中，人与人之间相互协作，以期达到某个共同的目的.
竞争是个体或团体建立一种压倒对方的心理状态和行为活动.
竞争与合作，是个人成长与发展所必备的基本素质.联合国教科文组织指出：“教育的目的在于使人学会生存，学会发展，具有竞争意识是对现代人的基本要求.”学生的未来充满了竞争与挑战，教师应有目的地培养竞争能力.培养学生的竞争与合作非常重要.
在教学过程中可通过下面几点调整合作与竞争的关系：（1）明确职责，有效参与，促进合作竞争的良性循环.（2）合理选择课题，搜集信息，促进合作竞争的后续性.（3）多元评价，重在过程，体现合作竞争的成效性.
充分发挥参与性学习的作用，最大化学生的主体地位将使学生的学习不再是“被迫式学习”.发挥学生的主动性、创造性，为学生具有进入学习化社会所必需的各种能力打下基础，为学生接受高等教育打下基础，为学生具有社会就业所需要的生存能力、创造能力打下基础.
[江苏省泰州实验中学 （225300）]
关键词：参与；接受；推进
[HT]
新课程标准提出要让学生在“自主、合作、探究”的学习方式下学习，那么如何在教学中发挥参与性学习的作用是老师在教学过程中必须关注的问题.参与，指学生积极主动地参加各种教学活动的行为.只有学生作为认识发展的主体的主动参与，才能实现实践与主体能动性的统一.学生主体参与是在教学环境条件下的一种特殊的活动，是师生互动的过程.结合自身的教学体验，如何调动学生参与学习的积极性要处理好以下几个关系，以排除影响学生主动参与的不利因素.
一、 教师讲授与学生接受的关系
在教学过程中针对学生的心理特点深入研究教学内容，将教学内容与学生的心理特征相结合，鼓励学生发现问题，提出问题.心理学家维果斯基提出了“最近发展区”的概念，指“在有指导的情况下，凭借成人的帮助所达到的解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异.”在教学中把握好学生的“最近发展区”将起着事半功倍的效果.如在学习两直线垂直的充要条件时，可提出题1.已知直线
l1过点P（-1，2）且与直线l2：
2x+y-7=0垂直，求直线l1的方程.利用垂直的充要条件
A1A2+B1B2=0不妨设直线
l1的方程为x-2y+C=0代入
P点坐标求出直线l1的方程.在此基础上提出题2.已知点
P（-1，2）关于直线l：2x+y-7=0对称点为P′，求P′点的坐标.结合题1利用直线
l垂直平分线段PP′求对称点P′的坐标.再进一步提出题3.求直线
a：x+2y-5=0关于直线l：
2x+y-7=0对称的直线b的方程.利用点在对称轴上对称点也在对称轴上以及题2得到直线b上的两点坐标，从而进行解题.当学生掌握此题后再提出题4.已知圆
x2+y2+2x-2y+1=0关于直线l：2x+y-7=0对称的圆的方程.通过层层深入的提问不仅让学生理解了两直线垂直的充要条件，更帮助学生学会如何使用两直线垂直的充要条件.同时在教学中不应将内容毫无保留地讲给学生，而应该把某些问题留给学生，让学生在独立思考和创造中学习知识和技能.例如，在学习函数
y=Asin（ωx+φ）
的图象中，学生学习并掌握了用”变换法”由y=sinx的图象得到函数
y=Asin（ωx+φ）的图象的规律后，让学生自主思考用“变换法”由函数
y=Asin（ωx+φ）
得到y=sinx的图象.其次充分利用现代化技术如多媒体等引导学生参与到课堂当中，激发学生的学习兴趣，将新课程所倡导的新的教学观和新的科学技术融为一体，相得益彰.在学习立体几何时为了更好的培养学生的空间想象力，可借助三维动画从不同的角度观察几何体，让学生迅速而准确的获得线线、线面、面面之间的关系.
二、 整体推进与个别化的关系
高中教学中教师在每一阶段都有相应的教学任务，教学进度与教学质量有时是矛盾的双方.教学既要面向全体学生，适合全班学生的发展水平和需要，又要注意个别差异，以便发挥每一个学生的积极性和特长.可从以下两个方面入手：（1）充分了解学生，从实际出发进行教学.同一个年级中的不同班级的学生的学习情况存在着差异性，在教学过程中要对教案与练习进行修改、删除和补充，要让所讲解的内容符合本班学生的情况.（2）在教学形式上采用集体教学、小组合作学习与个别辅导相结合的形式.在新授课与基础题讲解时集体教学的形式能充分保证教学进度的进行，并且由于知识点的相对简单教学的质量也容易得到保证.在习题课中讲解后配合小组合作学习的形式，调动学生积极进行思考，让学生参与到教学中.个别辅导不仅要补差还要培优，通过个别辅导让差生跟上整体，同时让优生充分发挥自己的潜能使他们能更上一层楼.
教师在教学中采取合理的措施.将教师的角色定位于学生发展的合作者、鼓励者和引导者，对增进学生主体参与意识提供很好的动力.可采取以下几种措施：（1）将学生由被动接受知识的地位，推向主动探究、获取知识的前台.（2）要注意个别差异，尤其是对那些主动参与意识差的学生，应热情鼓励他们，以此来增强他们的自尊心和自信心.（3）要从多方面培养学生参与意识，不断提高他们主动参与的能力.
三、学生参与中合作与竞争的关系
合作是为共同目的且有两个及以上或团体共同完成的一种心理状态和行为活动.在这种活动中，人与人之间相互协作，以期达到某个共同的目的.
竞争是个体或团体建立一种压倒对方的心理状态和行为活动.
竞争与合作，是个人成长与发展所必备的基本素质.联合国教科文组织指出：“教育的目的在于使人学会生存，学会发展，具有竞争意识是对现代人的基本要求.”学生的未来充满了竞争与挑战，教师应有目的地培养竞争能力.培养学生的竞争与合作非常重要.
在教学过程中可通过下面几点调整合作与竞争的关系：（1）明确职责，有效参与，促进合作竞争的良性循环.（2）合理选择课题，搜集信息，促进合作竞争的后续性.（3）多元评价，重在过程，体现合作竞争的成效性.
充分发挥参与性学习的作用，最大化学生的主体地位将使学生的学习不再是“被迫式学习”.发挥学生的主动性、创造性，为学生具有进入学习化社会所必需的各种能力打下基础，为学生接受高等教育打下基础，为学生具有社会就业所需要的生存能力、创造能力打下基础.
[江苏省泰州实验中学 （225300）]