论文部分内容阅读
【摘 要】心理学与思想政治教育相结合形成交叉边缘学科思想政治教育心理学，该学科在高校教育中属于新兴学科。本文对思想政治教育学科中如何利用心理学的理论和思想来进行学科建设进行了研究，对思想政治教育心理学学科及发展现状进行了介绍，对存在的问题进行了分析，并为该学科建设和发展提出了可行的途径。
【关键词】学科建设 思想政治教育 心理学 探究
一、学科的简介
思想政治教育是我国高校特有的具有中国特色的一门专业性学科，是对大学生进行思想品德和政治理论教育的前沿阵地。改革开放以来，我国高校都开设了这门课程，综合性高校和师范类院校则将思想政治教育作为一个专门学科进行建设，其他高校则将之作为公共课的一部分，属于必修课。思想政治教育对大学生提高道德品质和政治理论水平具有不可替代的作用，高校开设思想政治教育成为了弘扬中华民族传统美德，帮助大学生树立正确的人生观、价值观、世界观及以宣传党和国家政策法规的有效舞台。正是有了这样的舞台，社会主义核心价值观才能在大学生群体中得到认知、认同和遵守，中华民族几千年积累的优秀品德才能在国家和民族未来的中坚分子中得以宣扬和接受，中国特色的社会主义政治文明和政治思想才能在优秀青年中得以普及和拥护。思想政治教育有着其自身发展的规律，作为一个学科或一门专业课程，思想政治教育在发展过程中不断接收其他学科和课程的精华。思想政治教育所解决的主要问题是人的思想和思维的规律性问题，是人的思维意识方面的规律性问题，归根到底也是人的心理和思想方面的问题，人的思想活动过程就是人的心理活动过程，人的一切活动都受心理支配，这与在我国发展历史较短的心理学有交集的地方，这种交集使得思想政治教育与心理学相结合成为必然，思想政治教育利用心理学的理论解决自身发展方面，同时也增加了解决复杂问题的方法和技巧，如一味地教育学生不要乱扔垃圾，还不如从学生的心理上去分析他们乱扔垃圾的原因，进而对症下药引导他们从思想上正确认识、心理上主动接受，从而纠正不良行为习惯。思想政治教育心理学是思想政治教育教学内在的发展需要，心理学相关理论是思想政治教育的理论基础，心理学为思想政治教育提供了方法论，使学科建设朝着理论化、系统化、科学化的方向发展。
二、学科的现状
正如心理学在我国发展时间不长，思想政治教育心理学的起步也比较晚，但它们都发展很快，上世纪90年代以来，高校对思想政治心理学关注度越来越高，国家对这一学科的发展相当重视，并予以大力支持。有条件的综合性大学和国家科研部门成立了思想政治教育心理学实验室，开展了思想政治心理教育实验，并取得了一系列成果。心理学理论在思想政治教育中的运用，丰富了思想政治教育的内容，改进了解决问题的技术手段，也就是说在教育内容上采用了心理咨询和心理测量等技术手段，许多高校在加强对大学生思想政治教育的同时建立了学生心理档案，有效地掌握了学生的思想动向，对不良思想行为进行动态跟踪，并加以引导。应该说，思想政治教育心理学正朝着正确的方向发展，但我们必须认识到，高校的思想政治心理教育还存在着这样那样的问题，与发达国家相比，还存在着较大差距，科学化、正规化水平不高，有待为之而努力。咎其原因，一是学科起步晚，方法和内容上还有许多不完善的地方；二是学科的发展还需要进一步融合，系统化、科学化程度有待提升；三是社会上对学科发展的认识有偏差，理论和实践没有很好地结合起来；四是西方资产阶级自由化暗潮涌动，部分人对思想政治工作有抵触情绪；五是思想政治心理教育实验投入不足发展不均衡，许多高校没有开展该项目研究。
三、存在的问题
思想政治教育心理学本身的发展完善需要一个过程，现阶段这个过程中存在的问题主要有：
（一）高校专职从业人员问题。一方面是高校专职从业人员缺少，学校在这方面的人才引进和培养方面没有足够重视，人员配置和学生数不匹配；另一方面是工作人员水平有待提高，大部分从业人员都不是该专业毕业的，很多是别的专业改行过来的，在知识积累和理论水平上与该专业毕业生相比存在差距，而学校在这方面的培训投入不足；再就是心理教育服务程度不高效率较低，学生遇到心理问题很少求助心理教育工作人员。
（二）专业化技术方面的问题。目前，高校在心理教育方面使用的技术和工具有所欠缺，特别是在心理测量方面，未能象发达国家那样普遍使用科学量化表及高级测量工具以及科学手段，在心理咨询方面条件简陋，缺少必要的技术设施。
（三）学术交流渠道不畅问题。学术需要交流，需要百家争鸣、百花齐放的氛围，自我封闭、单打独斗是思想政治教育心理学的现状，各高校之间缺乏必要的信息共享和学术交流，成功经验和学术成果得不到普及和应用，对国外心理教育方面的成果和信息关注度不高，直接影响了学科的内涵建设。
（四）学科应用实效性不高问题。学科实效性能真实反映应用现状，目前思想政治教育心理学面临效率偏低，实用范围虽然广泛但效果不佳，该学科的发展越来越不适应社会发展形势，思想政治教育心理学理论研究看似繁荣，但实践应用存在大量难题，发展质量难以提高，学校这方面的工作处于一种尴尬的境地。
四、学科的发展
学科建设需要人、财、物方面的投入，需要加强对外交流和吸取国外先进的经验和研究成果，在实践应用中不断发展和完善。一方面是教育行政部门负起主导作用，加大政策支持和资金投入，各方面力量予以帮扶；另一方面是高校和科研机构应因地制宜，主动承担起建设任务，加强对专职从业人员的培养，积极开展教学创新和实验室建设工作，加快研究成果转化工作，积极开展思想政治心理教育服务活动，解决大学生思想和心理问题。
（一）高校在学科建设中的核心作用
1.成立思想政治心理教育服务平台。目前，各高校对思想政治教育心理学服务窗口建设比较重视，都设立了专门的心理咨询室，对大学生心理咨询和辅导起到了一定的作用。但由于我国心理学研究开展得比较晚，应用心理学发展不成熟，服务意识和服务范围上有局限性。因此，有必要进一步完善思想政治教育心理学服务机构， 学校应建立该学科的服务平台，一是要有专门场所和专有项金；二是要有必要的技术设备；三是要有一支专职从业人员队伍；四是要有工作制度的考核机制；五是要积极开展该项业务。 2.加快对专职从业人员的培养。目前，各高校思想政治教育心理学缺乏专职从业人员，一方面是人员的数量配备不能适应学生的需求，师生比达不到要求；另一方面是人员的总体素质和水平不高，该学科毕业的专业人员缺乏。这就要求高校加大对该专业的人才引进工作，在量上确保达到国家标准。加强对现有从业人员的培训，提高他们的业务能力。
3.加强学科教学创新。我国该学科主要是通过课程建设来促进发展，是否要课程化的本身存在争议，因为课程化只能发挥知识和理论传授功能，课堂上不能完全解决学生的思想和心理等方面的问题，有必要通过其他教学形式加以补充，需要对学科教学进行创新，课堂教学引入情境化教学模式或通过心理健康讲座、开展以心理健康为主题的活动来加以丰富。
（二）政府对资源配置的主导作用
政府对思想政治教育心理学学科建设的扶持会起到事半功倍的作用，在教育行政部门的主导下有利于资源的合理配置，政府的资源可以为学校解决自身难以克服的困难。我国该学科的发展现状需要政府在政策和资金设备上的大力支持，因为光靠高校本身的经济力量无法完成建设对资金和设备方面的需求。同时，在政府的主导和倡导下，引入更多的社会力量参与进来，通过全社会之力来扶助学科的创新发展。
（三）教学目标对学生的激发作用
思想政治教育心理学本质是对人格的塑造和完善，是解决人的思想、心理及思维的问题，其教学目标是实现大学生完全人格的培养，是一种具有创造和解放动能的力量。从这个意义上来讲，思想政治教育心理学是培养大学生社会化人格的一门智慧性强的学科。所以，在学科改革和创新过程中需要学生的完全参与，如果学生能从思想政治教育心理学的本质上来看待该学科，就会从思想上心理上主动接受，消除了被动的消极对待的行为，从而充分调动他们学习的积极性，激发他们自我完善、主动上进的动机和热情，帮助他们树立社会普遍认同的价值观。因此，必须对传统的教学方式进行改革，在创新中改革，在改革中创新，思想政治教育心理学的教学必须采取多元化方式，改变灌输、说教式的传统教学模式，以学生为中心，增强学生自我完善能力，由传授转变为自主学习，在教学环节中运用更多的教育工具和实验方法。
五、结束语
思想政治教育心理学作为一门新兴学科，其发展和完善是一个长期的过程，随着国家经济科技快速发展，社会对思想政治心理教育需求的不断增加，在政府的主导与各社会的支持下，通过广大思想政治教育心理学工作者的共同努力，思想政治教育心理学科学化、系统化、规范化的目标就一定能早日实现。
参考文献：
[1]胡凯，荣复康.思想政治教育心理学[M].湖南科学技术出版社，2005
[2]杨芷英.思想政治教育心理学的发展构想[J].思想教育研究.2008（01）
[3]卢文忠.建构与创新：思想政治教育Z心理学理论[J].湖北广播电视大学学报.2010（05）
【关键词】学科建设 思想政治教育 心理学 探究
一、学科的简介
思想政治教育是我国高校特有的具有中国特色的一门专业性学科，是对大学生进行思想品德和政治理论教育的前沿阵地。改革开放以来，我国高校都开设了这门课程，综合性高校和师范类院校则将思想政治教育作为一个专门学科进行建设，其他高校则将之作为公共课的一部分，属于必修课。思想政治教育对大学生提高道德品质和政治理论水平具有不可替代的作用，高校开设思想政治教育成为了弘扬中华民族传统美德，帮助大学生树立正确的人生观、价值观、世界观及以宣传党和国家政策法规的有效舞台。正是有了这样的舞台，社会主义核心价值观才能在大学生群体中得到认知、认同和遵守，中华民族几千年积累的优秀品德才能在国家和民族未来的中坚分子中得以宣扬和接受，中国特色的社会主义政治文明和政治思想才能在优秀青年中得以普及和拥护。思想政治教育有着其自身发展的规律，作为一个学科或一门专业课程，思想政治教育在发展过程中不断接收其他学科和课程的精华。思想政治教育所解决的主要问题是人的思想和思维的规律性问题，是人的思维意识方面的规律性问题，归根到底也是人的心理和思想方面的问题，人的思想活动过程就是人的心理活动过程，人的一切活动都受心理支配，这与在我国发展历史较短的心理学有交集的地方，这种交集使得思想政治教育与心理学相结合成为必然，思想政治教育利用心理学的理论解决自身发展方面，同时也增加了解决复杂问题的方法和技巧，如一味地教育学生不要乱扔垃圾，还不如从学生的心理上去分析他们乱扔垃圾的原因，进而对症下药引导他们从思想上正确认识、心理上主动接受，从而纠正不良行为习惯。思想政治教育心理学是思想政治教育教学内在的发展需要，心理学相关理论是思想政治教育的理论基础，心理学为思想政治教育提供了方法论，使学科建设朝着理论化、系统化、科学化的方向发展。
二、学科的现状
正如心理学在我国发展时间不长，思想政治教育心理学的起步也比较晚，但它们都发展很快，上世纪90年代以来，高校对思想政治心理学关注度越来越高，国家对这一学科的发展相当重视，并予以大力支持。有条件的综合性大学和国家科研部门成立了思想政治教育心理学实验室，开展了思想政治心理教育实验，并取得了一系列成果。心理学理论在思想政治教育中的运用，丰富了思想政治教育的内容，改进了解决问题的技术手段，也就是说在教育内容上采用了心理咨询和心理测量等技术手段，许多高校在加强对大学生思想政治教育的同时建立了学生心理档案，有效地掌握了学生的思想动向，对不良思想行为进行动态跟踪，并加以引导。应该说，思想政治教育心理学正朝着正确的方向发展，但我们必须认识到，高校的思想政治心理教育还存在着这样那样的问题，与发达国家相比，还存在着较大差距，科学化、正规化水平不高，有待为之而努力。咎其原因，一是学科起步晚，方法和内容上还有许多不完善的地方；二是学科的发展还需要进一步融合，系统化、科学化程度有待提升；三是社会上对学科发展的认识有偏差，理论和实践没有很好地结合起来；四是西方资产阶级自由化暗潮涌动，部分人对思想政治工作有抵触情绪；五是思想政治心理教育实验投入不足发展不均衡，许多高校没有开展该项目研究。
三、存在的问题
思想政治教育心理学本身的发展完善需要一个过程，现阶段这个过程中存在的问题主要有：
（一）高校专职从业人员问题。一方面是高校专职从业人员缺少，学校在这方面的人才引进和培养方面没有足够重视，人员配置和学生数不匹配；另一方面是工作人员水平有待提高，大部分从业人员都不是该专业毕业的，很多是别的专业改行过来的，在知识积累和理论水平上与该专业毕业生相比存在差距，而学校在这方面的培训投入不足；再就是心理教育服务程度不高效率较低，学生遇到心理问题很少求助心理教育工作人员。
（二）专业化技术方面的问题。目前，高校在心理教育方面使用的技术和工具有所欠缺，特别是在心理测量方面，未能象发达国家那样普遍使用科学量化表及高级测量工具以及科学手段，在心理咨询方面条件简陋，缺少必要的技术设施。
（三）学术交流渠道不畅问题。学术需要交流，需要百家争鸣、百花齐放的氛围，自我封闭、单打独斗是思想政治教育心理学的现状，各高校之间缺乏必要的信息共享和学术交流，成功经验和学术成果得不到普及和应用，对国外心理教育方面的成果和信息关注度不高，直接影响了学科的内涵建设。
（四）学科应用实效性不高问题。学科实效性能真实反映应用现状，目前思想政治教育心理学面临效率偏低，实用范围虽然广泛但效果不佳，该学科的发展越来越不适应社会发展形势，思想政治教育心理学理论研究看似繁荣，但实践应用存在大量难题，发展质量难以提高，学校这方面的工作处于一种尴尬的境地。
四、学科的发展
学科建设需要人、财、物方面的投入，需要加强对外交流和吸取国外先进的经验和研究成果，在实践应用中不断发展和完善。一方面是教育行政部门负起主导作用，加大政策支持和资金投入，各方面力量予以帮扶；另一方面是高校和科研机构应因地制宜，主动承担起建设任务，加强对专职从业人员的培养，积极开展教学创新和实验室建设工作，加快研究成果转化工作，积极开展思想政治心理教育服务活动，解决大学生思想和心理问题。
（一）高校在学科建设中的核心作用
1.成立思想政治心理教育服务平台。目前，各高校对思想政治教育心理学服务窗口建设比较重视，都设立了专门的心理咨询室，对大学生心理咨询和辅导起到了一定的作用。但由于我国心理学研究开展得比较晚，应用心理学发展不成熟，服务意识和服务范围上有局限性。因此，有必要进一步完善思想政治教育心理学服务机构， 学校应建立该学科的服务平台，一是要有专门场所和专有项金；二是要有必要的技术设备；三是要有一支专职从业人员队伍；四是要有工作制度的考核机制；五是要积极开展该项业务。 2.加快对专职从业人员的培养。目前，各高校思想政治教育心理学缺乏专职从业人员，一方面是人员的数量配备不能适应学生的需求，师生比达不到要求；另一方面是人员的总体素质和水平不高，该学科毕业的专业人员缺乏。这就要求高校加大对该专业的人才引进工作，在量上确保达到国家标准。加强对现有从业人员的培训，提高他们的业务能力。
3.加强学科教学创新。我国该学科主要是通过课程建设来促进发展，是否要课程化的本身存在争议，因为课程化只能发挥知识和理论传授功能，课堂上不能完全解决学生的思想和心理等方面的问题，有必要通过其他教学形式加以补充，需要对学科教学进行创新，课堂教学引入情境化教学模式或通过心理健康讲座、开展以心理健康为主题的活动来加以丰富。
（二）政府对资源配置的主导作用
政府对思想政治教育心理学学科建设的扶持会起到事半功倍的作用，在教育行政部门的主导下有利于资源的合理配置，政府的资源可以为学校解决自身难以克服的困难。我国该学科的发展现状需要政府在政策和资金设备上的大力支持，因为光靠高校本身的经济力量无法完成建设对资金和设备方面的需求。同时，在政府的主导和倡导下，引入更多的社会力量参与进来，通过全社会之力来扶助学科的创新发展。
（三）教学目标对学生的激发作用
思想政治教育心理学本质是对人格的塑造和完善，是解决人的思想、心理及思维的问题，其教学目标是实现大学生完全人格的培养，是一种具有创造和解放动能的力量。从这个意义上来讲，思想政治教育心理学是培养大学生社会化人格的一门智慧性强的学科。所以，在学科改革和创新过程中需要学生的完全参与，如果学生能从思想政治教育心理学的本质上来看待该学科，就会从思想上心理上主动接受，消除了被动的消极对待的行为，从而充分调动他们学习的积极性，激发他们自我完善、主动上进的动机和热情，帮助他们树立社会普遍认同的价值观。因此，必须对传统的教学方式进行改革，在创新中改革，在改革中创新，思想政治教育心理学的教学必须采取多元化方式，改变灌输、说教式的传统教学模式，以学生为中心，增强学生自我完善能力，由传授转变为自主学习，在教学环节中运用更多的教育工具和实验方法。
五、结束语
思想政治教育心理学作为一门新兴学科，其发展和完善是一个长期的过程，随着国家经济科技快速发展，社会对思想政治心理教育需求的不断增加，在政府的主导与各社会的支持下，通过广大思想政治教育心理学工作者的共同努力，思想政治教育心理学科学化、系统化、规范化的目标就一定能早日实现。
参考文献：
[1]胡凯，荣复康.思想政治教育心理学[M].湖南科学技术出版社，2005
[2]杨芷英.思想政治教育心理学的发展构想[J].思想教育研究.2008（01）
[3]卢文忠.建构与创新：思想政治教育Z心理学理论[J].湖北广播电视大学学报.2010（05）