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关键词:新课理念 创设情境 自主学习
教学方式的转变是课程改革的重要组成部分,而语文教学方式的变革,关键是培养学生主动性学习的能力。主动性学习是由自动学习、自觉学习、自主学习这三个由低级到高级的阶段组成。根据当前农村初中语文学习的现状,如果能将大部分学生主动性学习的能力提高到自主学习这一层次上,将会对学生当今乃至一生的学习和工作都会产生巨大的影响。那么如何在课堂上调动学生的学习积极性,引导他们自主学习呢?
首先,应创设自主学习的环境,在轻松愉快 的氛围中来激发、引导、鼓励学生,促使他们积极主动地去合作、质疑、探究、交流。
(1)建立平等和谐的师生关系,注重课堂教学中师生情感的交流和心灵的沟通,力争把每一节课轻松愉快。
(2)课堂中给学生多提供独立思考的机会,让学生真正参与到学习过程中来。在探究质疑的同时,学生之间相互争论、分析辩解,从中获取更多的信息。同时鼓励学生有多种取向,以培养良好的自主学习的能力。
(3)教学过程中留给学生充足的自主时间。教师不再是讲解传授知识,而是与学生共同分析研究问题,成为学习的指导者、點拨者。留给学生充足的课堂时间,让他们合作、探究、交流,发表所疑所惑,所得所感。让学生真正成为学习的主人。
如在教学白居易的《琵琶行》中描写音乐的句子时,让学生进行联想,虚实结合,描绘出自己熟知的乐曲。学生踊跃上台,争相发言。教师不时给予肯定、鼓励、表扬,使学生在此钟氛围中充分发挥、不受局限。顺其自然地领悟“大珠小珠落玉盘”的玄妙之美,体味“东船西舫悄无言,唯见江心秋月白”的意境美。
其次,在课堂教学中激发学生的学习兴趣,并把它转化为自主学习的动力。“兴趣是最好的老师”。有了兴趣,学习就不会感到枯燥无味,就会在兴趣的引导下去主动积极求知,自然而然地把学习当做一种乐趣。
(1)教师注意潜移默化地培养学生学习兴趣。把理解、关爱、支持、鼓励等情感因素融入课堂,融入与学生相处的每一个细节,让学生们“亲其师”、“信其道”。
(2)坚持培养学生良好的语文学习习惯,并在习惯的形成中不断获得成功的乐趣。从小处做起,从现在做起,在言谈举止上不断规范要求,让学生正己正心,体会进步的快乐;从写字、读书、写作方面,不断进行细节提示,让他们精益求精、感受语文的魅力。
(3)充分利用多媒体等现代化教学手段,导新激趣,突破难点,使重点知识突出化,书面知识情趣化,利用知识深刻化,从而提高课堂效率。增强学生语文实践活动。
第三,精心设计好课堂每项活动,指导学生的学习方法和习惯。课堂设计的问题情境应该是深与浅,远与近的最佳结合,应该有趣味性、挑战性和充分的延展性。让学生围绕课堂中心,敢于表达自己的理解和观点,在交流中不断思考质疑,使学生“跳一跳能摘到桃子”,促进学生自主学习的能力。
第四,在教学中不断改进教法,引导学生自主学习。“授之以鱼,不如授之以渔”。培养学生自主学习的能力,还必须不断尝试运用教学新法,只有让学生真正参与课堂,真正成为学习的主人,才能充分发挥其自主学习的积极性。因此,教学实践中在自己已有的教学风格之中不断融入新的教学方法,让语文课常上常新,让学生常上常思。
综上所述,在课堂教学中引导学生自主学习是细节性很强的工作,教师必须随时注意这一过程中的各个方面,方能有所成就。在课堂教学有限的时间内培养出学生良好的自主学习习惯。将有助于学生的终身学习与发展。
参考文献:
[1]《中国教育改革发展纲要》。
[2]靳玉乐《自主学习》。 四川教育出版社,2011年第一版。
[3]李伟然 《语文课堂教学如何丰富学生的想象力》。 《教坛聚焦》2011第13期。
教学方式的转变是课程改革的重要组成部分,而语文教学方式的变革,关键是培养学生主动性学习的能力。主动性学习是由自动学习、自觉学习、自主学习这三个由低级到高级的阶段组成。根据当前农村初中语文学习的现状,如果能将大部分学生主动性学习的能力提高到自主学习这一层次上,将会对学生当今乃至一生的学习和工作都会产生巨大的影响。那么如何在课堂上调动学生的学习积极性,引导他们自主学习呢?
首先,应创设自主学习的环境,在轻松愉快 的氛围中来激发、引导、鼓励学生,促使他们积极主动地去合作、质疑、探究、交流。
(1)建立平等和谐的师生关系,注重课堂教学中师生情感的交流和心灵的沟通,力争把每一节课轻松愉快。
(2)课堂中给学生多提供独立思考的机会,让学生真正参与到学习过程中来。在探究质疑的同时,学生之间相互争论、分析辩解,从中获取更多的信息。同时鼓励学生有多种取向,以培养良好的自主学习的能力。
(3)教学过程中留给学生充足的自主时间。教师不再是讲解传授知识,而是与学生共同分析研究问题,成为学习的指导者、點拨者。留给学生充足的课堂时间,让他们合作、探究、交流,发表所疑所惑,所得所感。让学生真正成为学习的主人。
如在教学白居易的《琵琶行》中描写音乐的句子时,让学生进行联想,虚实结合,描绘出自己熟知的乐曲。学生踊跃上台,争相发言。教师不时给予肯定、鼓励、表扬,使学生在此钟氛围中充分发挥、不受局限。顺其自然地领悟“大珠小珠落玉盘”的玄妙之美,体味“东船西舫悄无言,唯见江心秋月白”的意境美。
其次,在课堂教学中激发学生的学习兴趣,并把它转化为自主学习的动力。“兴趣是最好的老师”。有了兴趣,学习就不会感到枯燥无味,就会在兴趣的引导下去主动积极求知,自然而然地把学习当做一种乐趣。
(1)教师注意潜移默化地培养学生学习兴趣。把理解、关爱、支持、鼓励等情感因素融入课堂,融入与学生相处的每一个细节,让学生们“亲其师”、“信其道”。
(2)坚持培养学生良好的语文学习习惯,并在习惯的形成中不断获得成功的乐趣。从小处做起,从现在做起,在言谈举止上不断规范要求,让学生正己正心,体会进步的快乐;从写字、读书、写作方面,不断进行细节提示,让他们精益求精、感受语文的魅力。
(3)充分利用多媒体等现代化教学手段,导新激趣,突破难点,使重点知识突出化,书面知识情趣化,利用知识深刻化,从而提高课堂效率。增强学生语文实践活动。
第三,精心设计好课堂每项活动,指导学生的学习方法和习惯。课堂设计的问题情境应该是深与浅,远与近的最佳结合,应该有趣味性、挑战性和充分的延展性。让学生围绕课堂中心,敢于表达自己的理解和观点,在交流中不断思考质疑,使学生“跳一跳能摘到桃子”,促进学生自主学习的能力。
第四,在教学中不断改进教法,引导学生自主学习。“授之以鱼,不如授之以渔”。培养学生自主学习的能力,还必须不断尝试运用教学新法,只有让学生真正参与课堂,真正成为学习的主人,才能充分发挥其自主学习的积极性。因此,教学实践中在自己已有的教学风格之中不断融入新的教学方法,让语文课常上常新,让学生常上常思。
综上所述,在课堂教学中引导学生自主学习是细节性很强的工作,教师必须随时注意这一过程中的各个方面,方能有所成就。在课堂教学有限的时间内培养出学生良好的自主学习习惯。将有助于学生的终身学习与发展。
参考文献:
[1]《中国教育改革发展纲要》。
[2]靳玉乐《自主学习》。 四川教育出版社,2011年第一版。
[3]李伟然 《语文课堂教学如何丰富学生的想象力》。 《教坛聚焦》2011第13期。