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摘要：现代教育要求每一位教育者都要培养一个心智健康成长的人，作为语文教师的我们就更要注意在教育教学过程中培养学生具有良好的情感、情操！
关键词：学生 情感 身心全面发展
学生的身心全面发展，就是学生认识自我、体验人的生存意义，形成独立的人格，做到德才兼备，情知交融，手脑结合，身心和谐，实现个体发展与集体发展、社会发展的统一。要想培养学生心智全面发展，就要处理好科学教育与人文教育的关系，促进学生知识、能力、人格的协调发展。在多年的教育教学中，我一直在激活学生们那颗纯洁善良的心，让他们鲜活着，饱含情感！
一、通过讲故事，培养学生良好的情感，促进学生身心全面发展
有这样一个故事，1935年的冬天，一个六十多岁的老太太为了养活三个失去父母的孙子而偷面包，被面包房的老板告上法庭，法官审讯完之后，对老太太处以10美元罚款或者10天拘役。老人家说：“我要是有10美元我怎么会去偷面包？我要是被拘役我那三个孙子谁来照顾？”。这时旁听席站起一个人，他拿出十美元放进他的帽子里对老太太说：“老人家请接受10美元的罚款，各位，我是现任纽约市市长拉瓜迪亚，请诸位每人交20美分的罚金，这是为我们的冷漠付费，以处罚我们生活中一个要老祖母去偷面包来喂养孙子的城市。”这个故事对我的触动很大，是啊！很多时候，我们感觉人是陌生的，仿佛事不关己，便高高挂起，但是，请大家细想想，假如你的家人、你的朋友需要帮助的时候，人们都冷漠地看着，而袖手旁观，你是什么心情呢！所以，拉瓜迪亚惩罚了冷漠的市民，是想唤醒市民们内心深处的情感，让大家都能献出一份爱，让我们的生活中处处充满爱，这样世界就会更美好！我常常把这个故事讲给我的学生们听，他们听了之后都明白了，人与人之间最可怕的是冷漠、是无情！所以，我时刻唤醒着学生们的良知，培养他们对人如对亲人般温暖。
从这个故事中，我们还可以看到从小对学生的情感教育有多么重要，现在的学生们就多是情感冷漠，缺乏善的、美的、真的情感，更多是冷漠、残忍、自私自利的品质。如果在学校教学中不能培养学生真、善、美的优秀品质，那么未来社会是什么样子可想而知。通过这个故事，学生们知道了人真正的良好情感是真正的善良、真正的想他人所想、急他人所急。不是简单的有一颗火热的向善之心，更要你付诸行动去关爱身边的人，拒绝冷漠奸诈残忍自私自利。前一阶段，出现的几起杀母、杀祖父母的例子就活生生地提醒我们每一位教育工作者，我们不仅传道、授业、解惑，更重要的是教会学生如何做个心智健康成长的人。
二、在朗读中培养学生良好的情感，促进学生身心的全面发展
有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解，使学生受到情感教育的熏陶。在讲解语文课文时，一定是在交代了作者和作品的写作背景，让学生能深刻体会到作品的思想内容。激发学生的情感，许多课文让学生联系生活的实际，谈谈自己的感受，以切身的体验来表达自己的情感。学生的生活是丰富多彩的，但是往往学生在丰富多彩的生活中的情感体验很难留在心中，在朗读的过程中，把这种情感体会与文本中作者的情感有机地结合起来，并且深化，让学生能够用心去体会，表达出自己独特的见解和感受，说出自己当时的心情。
古希腊时期，一些思想家提出了“身心皆美善”的和谐发展的教育思想，后来，苏霍姆林斯基指出：所谓个性全面和谐发展，按照他的意见，即意味着劳动与人在各类活动中丰富精神的统一，意味着人在品行上以及同他人的相互关系上的道德纯洁，意味着体魄的完美。审美需求和趣味的丰富及社会和个人兴趣的多样，他强调道德面貌在每个人身上起的主导作用，应该培养道德高尚的人。我觉得要培养道德高尚的人、有正确情感倾向的人、能够明辨是非的人，是作为语文教师的我首当其冲的责任。因此，在朗读文本的过程中，实际指导情感朗读就是指导学生明辨是非，有正确情感导向的过程。所以，文本读的过程也很重要，它是学生理解、吸收的过程。
三、日常生活的点滴小事上，激发学生的良好情感，促进学生的身心全面发展
苏霍姆林斯基说过，“把自己所看到的以及感到有趣的、惊奇的和激动的事物表达出来，把生活、自然界、人与人的关系的美变成思想美而感到由衷的喜悦。”这也是一名小学语文教师必备的素质。每堂语文课课前5分钟，就是训练学生说见闻的时间。每次表达之前我都会把要求说清楚，让他们明白表达的重点，其中有一条要求是：你是怎样看待你所表达的事物的，你持什么样的情感？什么态度？那么你就要在你叙述的过程中把情感让人体会出来。这样不仅锻炼了学生表达的能力、思考能力，更重要地是让他们从事件中有自己独特的情感体验，让自己的情感日趋明朗化，渐渐地就培养出良好的情感。例如，一次同学发生在公交车上的一件事：一次坐车，一位老奶奶上了公交车，车上没有座位。自己刚站起来给老奶奶让座，老奶奶还没等坐下，一个小伙子却“噌”地一下坐了上去。这个同学说的时候把老奶奶的年老虚弱用同情的语调表达了出来，关切之情溢于言表，而自己毫不犹豫地起身让座又让人看到他那颗金子般的善良之心，当小伙子坐上去之后的愤慨又让人气愤不已……他在说的同时，让同学们感觉此时此刻正在发生着这件事，学生们情绪激动，纷纷表达了自己的心情！我感到非常满意，这才能看出具有一个纯善美之心的可爱的孩子正朝着正确的方向发展着……
正是这些日常生活中的点滴小事，培养着同学们的美好的、乐观的、阳光的、向善的思想，对孩子身心的全面发展有着极大的好处。
关键词：学生 情感 身心全面发展
学生的身心全面发展，就是学生认识自我、体验人的生存意义，形成独立的人格，做到德才兼备，情知交融，手脑结合，身心和谐，实现个体发展与集体发展、社会发展的统一。要想培养学生心智全面发展，就要处理好科学教育与人文教育的关系，促进学生知识、能力、人格的协调发展。在多年的教育教学中，我一直在激活学生们那颗纯洁善良的心，让他们鲜活着，饱含情感！
一、通过讲故事，培养学生良好的情感，促进学生身心全面发展
有这样一个故事，1935年的冬天，一个六十多岁的老太太为了养活三个失去父母的孙子而偷面包，被面包房的老板告上法庭，法官审讯完之后，对老太太处以10美元罚款或者10天拘役。老人家说：“我要是有10美元我怎么会去偷面包？我要是被拘役我那三个孙子谁来照顾？”。这时旁听席站起一个人，他拿出十美元放进他的帽子里对老太太说：“老人家请接受10美元的罚款，各位，我是现任纽约市市长拉瓜迪亚，请诸位每人交20美分的罚金，这是为我们的冷漠付费，以处罚我们生活中一个要老祖母去偷面包来喂养孙子的城市。”这个故事对我的触动很大，是啊！很多时候，我们感觉人是陌生的，仿佛事不关己，便高高挂起，但是，请大家细想想，假如你的家人、你的朋友需要帮助的时候，人们都冷漠地看着，而袖手旁观，你是什么心情呢！所以，拉瓜迪亚惩罚了冷漠的市民，是想唤醒市民们内心深处的情感，让大家都能献出一份爱，让我们的生活中处处充满爱，这样世界就会更美好！我常常把这个故事讲给我的学生们听，他们听了之后都明白了，人与人之间最可怕的是冷漠、是无情！所以，我时刻唤醒着学生们的良知，培养他们对人如对亲人般温暖。
从这个故事中，我们还可以看到从小对学生的情感教育有多么重要，现在的学生们就多是情感冷漠，缺乏善的、美的、真的情感，更多是冷漠、残忍、自私自利的品质。如果在学校教学中不能培养学生真、善、美的优秀品质，那么未来社会是什么样子可想而知。通过这个故事，学生们知道了人真正的良好情感是真正的善良、真正的想他人所想、急他人所急。不是简单的有一颗火热的向善之心，更要你付诸行动去关爱身边的人，拒绝冷漠奸诈残忍自私自利。前一阶段，出现的几起杀母、杀祖父母的例子就活生生地提醒我们每一位教育工作者，我们不仅传道、授业、解惑，更重要的是教会学生如何做个心智健康成长的人。
二、在朗读中培养学生良好的情感，促进学生身心的全面发展
有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解，使学生受到情感教育的熏陶。在讲解语文课文时，一定是在交代了作者和作品的写作背景，让学生能深刻体会到作品的思想内容。激发学生的情感，许多课文让学生联系生活的实际，谈谈自己的感受，以切身的体验来表达自己的情感。学生的生活是丰富多彩的，但是往往学生在丰富多彩的生活中的情感体验很难留在心中，在朗读的过程中，把这种情感体会与文本中作者的情感有机地结合起来，并且深化，让学生能够用心去体会，表达出自己独特的见解和感受，说出自己当时的心情。
古希腊时期，一些思想家提出了“身心皆美善”的和谐发展的教育思想，后来，苏霍姆林斯基指出：所谓个性全面和谐发展，按照他的意见，即意味着劳动与人在各类活动中丰富精神的统一，意味着人在品行上以及同他人的相互关系上的道德纯洁，意味着体魄的完美。审美需求和趣味的丰富及社会和个人兴趣的多样，他强调道德面貌在每个人身上起的主导作用，应该培养道德高尚的人。我觉得要培养道德高尚的人、有正确情感倾向的人、能够明辨是非的人，是作为语文教师的我首当其冲的责任。因此，在朗读文本的过程中，实际指导情感朗读就是指导学生明辨是非，有正确情感导向的过程。所以，文本读的过程也很重要，它是学生理解、吸收的过程。
三、日常生活的点滴小事上，激发学生的良好情感，促进学生的身心全面发展
苏霍姆林斯基说过，“把自己所看到的以及感到有趣的、惊奇的和激动的事物表达出来，把生活、自然界、人与人的关系的美变成思想美而感到由衷的喜悦。”这也是一名小学语文教师必备的素质。每堂语文课课前5分钟，就是训练学生说见闻的时间。每次表达之前我都会把要求说清楚，让他们明白表达的重点，其中有一条要求是：你是怎样看待你所表达的事物的，你持什么样的情感？什么态度？那么你就要在你叙述的过程中把情感让人体会出来。这样不仅锻炼了学生表达的能力、思考能力，更重要地是让他们从事件中有自己独特的情感体验，让自己的情感日趋明朗化，渐渐地就培养出良好的情感。例如，一次同学发生在公交车上的一件事：一次坐车，一位老奶奶上了公交车，车上没有座位。自己刚站起来给老奶奶让座，老奶奶还没等坐下，一个小伙子却“噌”地一下坐了上去。这个同学说的时候把老奶奶的年老虚弱用同情的语调表达了出来，关切之情溢于言表，而自己毫不犹豫地起身让座又让人看到他那颗金子般的善良之心，当小伙子坐上去之后的愤慨又让人气愤不已……他在说的同时，让同学们感觉此时此刻正在发生着这件事，学生们情绪激动，纷纷表达了自己的心情！我感到非常满意，这才能看出具有一个纯善美之心的可爱的孩子正朝着正确的方向发展着……
正是这些日常生活中的点滴小事，培养着同学们的美好的、乐观的、阳光的、向善的思想，对孩子身心的全面发展有着极大的好处。