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【摘 要】教师被誉为人类灵魂的工程师，而教师礼仪又是整个师者风范的重要内容之一，教师修养的高低，对于学生的价值标准、审美标准的形成，有着重要的示范和影响作用。怎样提升教师修养，塑造教师形象是一个非常重要的话题。
【关键词】教师 礼仪 塑造
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.193
教师被誉为人类灵魂的工程师，担负着教书育人、为人师表的神圣职责，而教师礼仪又是整个师者风范的重要内容之一，可以说，教师修养的高低，对于学生的价值标准、审美标准的形成，有着重要的示范和影响作用。教师应该严格要求自己对学生做到仪表洒脱，态度温和，谦虚耐心，赏识激励，爱心相待。
教师礼仪，是指教师在从事教育、教务活动、履行职务时所必须遵守的礼仪规范。
一、与其他礼仪相比，教师礼仪具有以下特点
1.教师礼仪具有鲜明的强制性：只要是教师就必须遵守；
2.教师礼仪具有强烈的形象性：职业形象、学校形象、个人形象，当教师违反教师礼仪，其功能会成倍的扩大化，会影响很多学生，甚至影响学生的一辈子。
同时，教师要有师资，即要有一技之长，要业精于勤，要有人格魅力、亲和力、个人魅力。还要有师表，要语言美、心灵美，同时要仪表美、行为美。美的仪表、美的容颜、美的语言、美的心灵，契科夫说过教师的一切都应该是美的。还要具有崇高的师德，要忠于祖国，要热爱人民，要热爱党，要遵守法律，要爱护学生，要廉洁从教，最重要的一点是教师要有爱心。
二、教师礼仪内容包括
1.形象礼仪：教师个人形象。
2.教学礼仪：既教师在教育教学中的教育艺术性，科学性，方法性，需要对不同学生特点做有的放矢。
3.社交礼仪：是体现教师日常行为礼仪举止和人际交往活动的方式礼仪。如：称呼礼仪，问候致意礼仪，握手礼仪，登门造访礼仪等。
三、怎样塑造教师良好的礼仪
（一）教师礼仪的效应原理
1.首轮效应。实际上也叫第一印象效应。它告诉我们，一个教师在人际交往中，留给交往对象的第一印象是非常重要的。古人说过，要“正仪容，修辞令，齐颜色”。首轮效应其实告诉我们，教師和学生接触时，教师和外人打交道时，要在和对方第一次接触时，努力给他留下规范的良好的印象。
2.近因效应。指的是我们和常来常往经常交往的人接触时，最近的事情给你留下的印象。所以教师研祥为人师表，必须时时、事事起到表率作用。
3.亲和效应。这是讲，人接触人、人选择人、人交朋友的时候，他最容易选择和自己具有共同点的人。所以，孩子最喜欢的教师是一种什么样的形象：和他有共同语言的。所以，你要知道孩子的所思、所想、所虑，喜欢什么，不喜欢什么，想干什么，不想干什么，为什么而快乐，为什么而发愁，这样你才会有共同语言。一个真正被学生接受的人，不管这个学生是孩子还是成人，是什么层次的人，是什么文化背景的人，是应该和学生有共同语言的人。真正关心学生、爱护学生、帮助学生、以学生为本的人，是要和学生有共同语言的。了解学生才有尊重可言，不了解何谈尊重？礼者，敬人也。要尊重人，首先就要了解人。对我们教师而言，我们在为学生服务时，我们在教书育人的过程中，要以学生为本，要和学生有共同的话题，达成共识，共同交流是非常重要的。
4.定型效应。这其实是一个非常有趣的心理学误区的问题。它的意思就是：一个人对另一个人的印象一旦形成以后，往往一成不变。这个效应告诉我们，在公众场合塑造形象、维护形象慎之又慎，因为形象一旦恶化难以逆转。教师不但要塑造形象而且要维护形象才能一直得到学生的尊重。
5.光环效应。这和定型效应有点相似，实际上就是名人效应。就是一个人一旦对一个产品、一个事物或着一个人印象好的话，就认为它一俊遮百丑，什么都好。实际上人们对教师的期望值往往要比教师的自我评价要高。也就是说，社会上对我们教师有很高的要求、很高的期望，甚至有过高的附加值了。有时候盛名之下，我们其实难免难副。所以我们要好自为之，努力满足时代对我们的要求、社会和人民对我们的要求、学生和家长对我们的期望。光环效应告诉我们，有的时候人家会对我们有更高的要求，我们不能理解是苛求，我们应该理解这是人们对我们的一种希望，从而做更好的自己。
（二）实践中怎样塑造教师良好的礼仪
1.整洁的仪容。男士不留长发；女士可适度淡妆，发型要大方得体，不染指甲和过分夸张的发色。
2.端庄的仪态。立姿要挺拔、自然；走姿要从容、自信；坐姿要端庄、文雅。举止要稳重端庄、一个人的精神气质必定要在举止、姿态方面反映出来，作为教师，更要注意自己的一举一动，注意公众形象，在公众场合，应注意自己的言谈和举动，在社会上更要成为遵守文明规约的典范，为他人做出榜样。
3.得体的服饰。衣着要整洁，姑且不论其穿着的质量好坏、新旧如何，或者是否是高档的名牌，只要能做到端正、妥帖、干净，扣子扣得好、上下熨得齐，都会给人以清新、高雅之感，会使学生感到可敬可亲又可爱，无形中成为学生的榜样。否则，如果衣冠不整，甚至穿着裤衩和背心、拖鞋去上课，就会给学生留下不修边幅、不懂礼节的坏印象。
4.文明的语言。教师要具备良好语言表达技巧，要针对交谈对象，说合乎场合的语言，表达时要遵守语言的礼仪，文明交谈，能顺利的开展教学和交往活动，使大家感受到大家庭的温暖。
总之，作为一名教师，在任何场合，都应自觉地保持良好的礼仪，待人接物温和自然，举止态度谦恭庄重，这样才能赢得学生的爱戴、信任以及社会的敬重。丘吉尔说，礼仪是一种在全世界可以通行的签证，请你善用它，使用的好可以全面提升你的形象和修养。
参考文献
[1]郭毅.班级管理学.北京.人民教育出版社，2002，12，10-11
[2]万玮.班主任兵法.上海.华东师范大学出版社，2009，6，8
[3]王景英.教育评价理论与实践.长春.东北师范大学出版社，2001，10，25
[4]陈永明.现代教师论.上海.上海教育出版社，1999，8，11-15
[5]顾明远.教育大辞典[Z].上海.上海教育出版社，1998
【关键词】教师 礼仪 塑造
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.193
教师被誉为人类灵魂的工程师，担负着教书育人、为人师表的神圣职责，而教师礼仪又是整个师者风范的重要内容之一，可以说，教师修养的高低，对于学生的价值标准、审美标准的形成，有着重要的示范和影响作用。教师应该严格要求自己对学生做到仪表洒脱，态度温和，谦虚耐心，赏识激励，爱心相待。
教师礼仪，是指教师在从事教育、教务活动、履行职务时所必须遵守的礼仪规范。
一、与其他礼仪相比，教师礼仪具有以下特点
1.教师礼仪具有鲜明的强制性：只要是教师就必须遵守；
2.教师礼仪具有强烈的形象性：职业形象、学校形象、个人形象，当教师违反教师礼仪，其功能会成倍的扩大化，会影响很多学生，甚至影响学生的一辈子。
同时，教师要有师资，即要有一技之长，要业精于勤，要有人格魅力、亲和力、个人魅力。还要有师表，要语言美、心灵美，同时要仪表美、行为美。美的仪表、美的容颜、美的语言、美的心灵，契科夫说过教师的一切都应该是美的。还要具有崇高的师德，要忠于祖国，要热爱人民，要热爱党，要遵守法律，要爱护学生，要廉洁从教，最重要的一点是教师要有爱心。
二、教师礼仪内容包括
1.形象礼仪：教师个人形象。
2.教学礼仪：既教师在教育教学中的教育艺术性，科学性，方法性，需要对不同学生特点做有的放矢。
3.社交礼仪：是体现教师日常行为礼仪举止和人际交往活动的方式礼仪。如：称呼礼仪，问候致意礼仪，握手礼仪，登门造访礼仪等。
三、怎样塑造教师良好的礼仪
（一）教师礼仪的效应原理
1.首轮效应。实际上也叫第一印象效应。它告诉我们，一个教师在人际交往中，留给交往对象的第一印象是非常重要的。古人说过，要“正仪容，修辞令，齐颜色”。首轮效应其实告诉我们，教師和学生接触时，教师和外人打交道时，要在和对方第一次接触时，努力给他留下规范的良好的印象。
2.近因效应。指的是我们和常来常往经常交往的人接触时，最近的事情给你留下的印象。所以教师研祥为人师表，必须时时、事事起到表率作用。
3.亲和效应。这是讲，人接触人、人选择人、人交朋友的时候，他最容易选择和自己具有共同点的人。所以，孩子最喜欢的教师是一种什么样的形象：和他有共同语言的。所以，你要知道孩子的所思、所想、所虑，喜欢什么，不喜欢什么，想干什么，不想干什么，为什么而快乐，为什么而发愁，这样你才会有共同语言。一个真正被学生接受的人，不管这个学生是孩子还是成人，是什么层次的人，是什么文化背景的人，是应该和学生有共同语言的人。真正关心学生、爱护学生、帮助学生、以学生为本的人，是要和学生有共同语言的。了解学生才有尊重可言，不了解何谈尊重？礼者，敬人也。要尊重人，首先就要了解人。对我们教师而言，我们在为学生服务时，我们在教书育人的过程中，要以学生为本，要和学生有共同的话题，达成共识，共同交流是非常重要的。
4.定型效应。这其实是一个非常有趣的心理学误区的问题。它的意思就是：一个人对另一个人的印象一旦形成以后，往往一成不变。这个效应告诉我们，在公众场合塑造形象、维护形象慎之又慎，因为形象一旦恶化难以逆转。教师不但要塑造形象而且要维护形象才能一直得到学生的尊重。
5.光环效应。这和定型效应有点相似，实际上就是名人效应。就是一个人一旦对一个产品、一个事物或着一个人印象好的话，就认为它一俊遮百丑，什么都好。实际上人们对教师的期望值往往要比教师的自我评价要高。也就是说，社会上对我们教师有很高的要求、很高的期望，甚至有过高的附加值了。有时候盛名之下，我们其实难免难副。所以我们要好自为之，努力满足时代对我们的要求、社会和人民对我们的要求、学生和家长对我们的期望。光环效应告诉我们，有的时候人家会对我们有更高的要求，我们不能理解是苛求，我们应该理解这是人们对我们的一种希望，从而做更好的自己。
（二）实践中怎样塑造教师良好的礼仪
1.整洁的仪容。男士不留长发；女士可适度淡妆，发型要大方得体，不染指甲和过分夸张的发色。
2.端庄的仪态。立姿要挺拔、自然；走姿要从容、自信；坐姿要端庄、文雅。举止要稳重端庄、一个人的精神气质必定要在举止、姿态方面反映出来，作为教师，更要注意自己的一举一动，注意公众形象，在公众场合，应注意自己的言谈和举动，在社会上更要成为遵守文明规约的典范，为他人做出榜样。
3.得体的服饰。衣着要整洁，姑且不论其穿着的质量好坏、新旧如何，或者是否是高档的名牌，只要能做到端正、妥帖、干净，扣子扣得好、上下熨得齐，都会给人以清新、高雅之感，会使学生感到可敬可亲又可爱，无形中成为学生的榜样。否则，如果衣冠不整，甚至穿着裤衩和背心、拖鞋去上课，就会给学生留下不修边幅、不懂礼节的坏印象。
4.文明的语言。教师要具备良好语言表达技巧，要针对交谈对象，说合乎场合的语言，表达时要遵守语言的礼仪，文明交谈，能顺利的开展教学和交往活动，使大家感受到大家庭的温暖。
总之，作为一名教师，在任何场合，都应自觉地保持良好的礼仪，待人接物温和自然，举止态度谦恭庄重，这样才能赢得学生的爱戴、信任以及社会的敬重。丘吉尔说，礼仪是一种在全世界可以通行的签证，请你善用它，使用的好可以全面提升你的形象和修养。
参考文献
[1]郭毅.班级管理学.北京.人民教育出版社，2002，12，10-11
[2]万玮.班主任兵法.上海.华东师范大学出版社，2009，6，8
[3]王景英.教育评价理论与实践.长春.东北师范大学出版社，2001，10，25
[4]陈永明.现代教师论.上海.上海教育出版社，1999，8，11-15
[5]顾明远.教育大辞典[Z].上海.上海教育出版社，1998