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摘要：足球体育教学在小学体育教学课程当中占有重要的地位，对学生肌体的锻炼和身体的发育有着重要的作用，重点锻炼学生的下肢力量和协调度。由于小学体育教学发展尚处在初级阶段，如何打造小学体育高效课堂成为每一位教师需要重视的课题。本文将从体育教师优化调整足球体育教学，营造积极参与教学环境，提升足球体育教学趣味，优化足球体育教学安排四个方面，围绕小学足球体育高效课堂教学实践探究系统论述，以期提升校园足球课堂教学效果。
关键词：小学;足球体育;高效课堂
小学体育高效课堂的顺利开展，需要教师针对现阶段的教学进行一个全面深入的考量，针对足球教学实践中存在的问题，通过开展一系列的小学足球教学的优化调整来实现高效课堂。部分教师在开展小学足球体育教学的过程中，更多倾向于“求新”“求变”，很大程度上能够为小学足球体育教学带来新的发展契机，正是因为教师的“创新”精神，使得小学足球教学在发展过程中，注入了许多新的元素，不仅提升了小学足球体育教学的趣味性，更使得足球体育教学的含金量得以明显的提升。
一、优化调整足球体育教学
（一）游戏为载体，足球体育教学为内核
注重下肢锻炼的足球体育运动，对动作的灵活性有着较为突出的要求，而教师欲提升学生的学习效果，需要督促学生按照科学的方法进行大量的练习，才能够取得一定的效果。传统体育教学实践当中，更多依靠对抗式练习，但是由于运动伤害事故概率较大，因此在新的教学实践中被列为高危练习方式。而教师采用游戏模式开展小学体育游戏教学，能够将足球体育动作分解成多个体育游戏环节，有效降低体育运动的危险性，增加了教学的趣味性。使得学生乐意参与到课堂教学实践中，教师在课堂上也有足够的时间帮助学生发现问题，解决问题。
（二）优化教学程序，突出教学重点
教师在足球体育教学实践中需要善于发现问题，解决问题，尤其是教学程序当中存在的问题，需要及时进行优化，以便帮助学生及时解决自己心中的疑惑。针对同一个教学内容，教师可以从多个侧面去帮助学生进行练习，帮助学生彻底掌握该动作。在足球教学当中，针对正脚背运球等专业动作，教师需要采用各种各样的途径帮助学生进行示范，尤其是可以借助先进的教学设备为学生进行辅助展示，对学生进行适当的动作引导，但是并不做过于细致的要求，需要引导学生根据自己的实际进行相应的练习，这对部分动作难点对学生进行专程指导。
二、营造良好的校园文化氛围
教师想要提升小学足球课堂教学效果，就需要让学生对足球运动感兴趣，如果学生对足球的认识了解足够深，又能够在一个以踢足球为荣的舆论环境当中，就会很乐意去以积极的状态去学习足球。足球运动进入体育课堂，融入校园活动，对营造良好的校园足球文化环境帮助很大，但是这需要全校师生的积极配合与学校政策支持，才能够取得良好的效果。
例如，校园可以每周安排一次足球体育趣味活动，让学生能够通过趣味活动展示自己在足球课堂上所学习到的足球能力，当学生所学习的能力通过互动得到其他同学的认可时，能够对学习足球的学生产生很大的激励作用，对教师开展小学足球体育学习有着不可忽视的促进作用。校园广播站、周板报、写作活动等都是宣传足球文化不可忽视的渠道。当足球知识和足球文化渗透到校园的各个展示平台，能够促使学生激发自身对足球的学习需要。在观看足球活动时，需要让学生做到文明观球，文明加油，让校园足球文化能够真正渗透到校园文化教学实践当中。
三、提升足球体育教学趣味
小学体育教师可以设计多种以足球为核心的课堂活动，通过匠心的设计来吸引学生学习足球。正所谓兴趣是学生学习最好的老师，当学生能够对足球课堂活动产生积极地学习兴趣时，学生的学习效果是颇为突出的。
例如，教师可以组织学生分成多个以“三人”小组，通过小组的形式开展竞争类足球课堂活动，学生在小组当中的游戏行为会比个人要更加凸显其综合性。足球课堂活动的趣味性比较突出，能够吸引学生积极地参与学习，对教师开展小学足球活动有着不可忽视的积极作用。部分学生正是因为缺乏足球教学趣味性的开发，学生对足球的学习更加倾向于完成任务，而并非是真正喜欢学习，这才使得足球教学的效果远远达不到预期。教师想要扭转这一不利局面，就可以采取类型多样的教学活动来帮助学生重拾足球学习的自信心，以便进一步提升学生对足球的学习效果。
四、优化足球体育教学安排
在教学实践中，教师的足球体育教学安排对学生的影响是比较突出的。在小学体育教学实践中，教师对学生会的分队安排，场地安排、上课时间和训练安排都十分重要。因此，教師教师可以针对这些方面进行相应的调整。
例如，教师在学生分队方面需要保持一定的稳定性。学生在学习足球过程中需要进行组队，而学生之间的合作默契需要一定阶段的磨合才能够完成。部分教师在开展体育教学的过程中，经常对学生的组队进行频繁地调换，使得学生虽然掌握到了既定的足球技巧，但是却无法很好地在足球课堂上展示出来，严重影响到了学生足球能力的正常发挥。再如，教师需要保证一定的时间的训练次数和强度。学生在足球方面的学习，是可以通过大量的训练得到提升的，但是教师需要注意训练的节奏，做到张弛有度。节奏合适的体育训练队学生掌握体育技巧时有益的，但是时间持续太长或节奏不合理都可能影响到训练效果。因此优化足球体育教学安排，对教师构建小学足球体育教学来讲十分重要。
总而言之，小学足球体育教学的有效开展，需要教师从体育教学的各个方面入手，才能够尽可能找到影响足球体育教学的问题，实现教学有效性的提升。教师对体育教学各个方面的优化，能够促使教学更加趋向于合理，学生能够在学习过程得到更好的学习效果，这对小学足球体育教学的长远发展颇为有利。
参考文献
[1]李耀章，章潮晖，梁永立.北京体育大学参与小学体育发展工作阶段性评析——以东北旺中心小学为例[J].青少年体育，2016（05）：35-36+73.
[2]林东葵.区域视角下农村小学构建体育特色学校的困惑及对策——以广州市白云区为例[J].广东教育（综合版），2016（06）：34-36.
[3]祁丹艳.你因足球而快乐，足球因你而精彩——关于足球进入体育课堂的思考[J].考试周刊，2016（50）：97.
清远市清城区石角镇中心小学
关键词：小学;足球体育;高效课堂
小学体育高效课堂的顺利开展，需要教师针对现阶段的教学进行一个全面深入的考量，针对足球教学实践中存在的问题，通过开展一系列的小学足球教学的优化调整来实现高效课堂。部分教师在开展小学足球体育教学的过程中，更多倾向于“求新”“求变”，很大程度上能够为小学足球体育教学带来新的发展契机，正是因为教师的“创新”精神，使得小学足球教学在发展过程中，注入了许多新的元素，不仅提升了小学足球体育教学的趣味性，更使得足球体育教学的含金量得以明显的提升。
一、优化调整足球体育教学
（一）游戏为载体，足球体育教学为内核
注重下肢锻炼的足球体育运动，对动作的灵活性有着较为突出的要求，而教师欲提升学生的学习效果，需要督促学生按照科学的方法进行大量的练习，才能够取得一定的效果。传统体育教学实践当中，更多依靠对抗式练习，但是由于运动伤害事故概率较大，因此在新的教学实践中被列为高危练习方式。而教师采用游戏模式开展小学体育游戏教学，能够将足球体育动作分解成多个体育游戏环节，有效降低体育运动的危险性，增加了教学的趣味性。使得学生乐意参与到课堂教学实践中，教师在课堂上也有足够的时间帮助学生发现问题，解决问题。
（二）优化教学程序，突出教学重点
教师在足球体育教学实践中需要善于发现问题，解决问题，尤其是教学程序当中存在的问题，需要及时进行优化，以便帮助学生及时解决自己心中的疑惑。针对同一个教学内容，教师可以从多个侧面去帮助学生进行练习，帮助学生彻底掌握该动作。在足球教学当中，针对正脚背运球等专业动作，教师需要采用各种各样的途径帮助学生进行示范，尤其是可以借助先进的教学设备为学生进行辅助展示，对学生进行适当的动作引导，但是并不做过于细致的要求，需要引导学生根据自己的实际进行相应的练习，这对部分动作难点对学生进行专程指导。
二、营造良好的校园文化氛围
教师想要提升小学足球课堂教学效果，就需要让学生对足球运动感兴趣，如果学生对足球的认识了解足够深，又能够在一个以踢足球为荣的舆论环境当中，就会很乐意去以积极的状态去学习足球。足球运动进入体育课堂，融入校园活动，对营造良好的校园足球文化环境帮助很大，但是这需要全校师生的积极配合与学校政策支持，才能够取得良好的效果。
例如，校园可以每周安排一次足球体育趣味活动，让学生能够通过趣味活动展示自己在足球课堂上所学习到的足球能力，当学生所学习的能力通过互动得到其他同学的认可时，能够对学习足球的学生产生很大的激励作用，对教师开展小学足球体育学习有着不可忽视的促进作用。校园广播站、周板报、写作活动等都是宣传足球文化不可忽视的渠道。当足球知识和足球文化渗透到校园的各个展示平台，能够促使学生激发自身对足球的学习需要。在观看足球活动时，需要让学生做到文明观球，文明加油，让校园足球文化能够真正渗透到校园文化教学实践当中。
三、提升足球体育教学趣味
小学体育教师可以设计多种以足球为核心的课堂活动，通过匠心的设计来吸引学生学习足球。正所谓兴趣是学生学习最好的老师，当学生能够对足球课堂活动产生积极地学习兴趣时，学生的学习效果是颇为突出的。
例如，教师可以组织学生分成多个以“三人”小组，通过小组的形式开展竞争类足球课堂活动，学生在小组当中的游戏行为会比个人要更加凸显其综合性。足球课堂活动的趣味性比较突出，能够吸引学生积极地参与学习，对教师开展小学足球活动有着不可忽视的积极作用。部分学生正是因为缺乏足球教学趣味性的开发，学生对足球的学习更加倾向于完成任务，而并非是真正喜欢学习，这才使得足球教学的效果远远达不到预期。教师想要扭转这一不利局面，就可以采取类型多样的教学活动来帮助学生重拾足球学习的自信心，以便进一步提升学生对足球的学习效果。
四、优化足球体育教学安排
在教学实践中，教师的足球体育教学安排对学生的影响是比较突出的。在小学体育教学实践中，教师对学生会的分队安排，场地安排、上课时间和训练安排都十分重要。因此，教師教师可以针对这些方面进行相应的调整。
例如，教师在学生分队方面需要保持一定的稳定性。学生在学习足球过程中需要进行组队，而学生之间的合作默契需要一定阶段的磨合才能够完成。部分教师在开展体育教学的过程中，经常对学生的组队进行频繁地调换，使得学生虽然掌握到了既定的足球技巧，但是却无法很好地在足球课堂上展示出来，严重影响到了学生足球能力的正常发挥。再如，教师需要保证一定的时间的训练次数和强度。学生在足球方面的学习，是可以通过大量的训练得到提升的，但是教师需要注意训练的节奏，做到张弛有度。节奏合适的体育训练队学生掌握体育技巧时有益的，但是时间持续太长或节奏不合理都可能影响到训练效果。因此优化足球体育教学安排，对教师构建小学足球体育教学来讲十分重要。
总而言之，小学足球体育教学的有效开展，需要教师从体育教学的各个方面入手，才能够尽可能找到影响足球体育教学的问题，实现教学有效性的提升。教师对体育教学各个方面的优化，能够促使教学更加趋向于合理，学生能够在学习过程得到更好的学习效果，这对小学足球体育教学的长远发展颇为有利。
参考文献
[1]李耀章，章潮晖，梁永立.北京体育大学参与小学体育发展工作阶段性评析——以东北旺中心小学为例[J].青少年体育，2016（05）：35-36+73.
[2]林东葵.区域视角下农村小学构建体育特色学校的困惑及对策——以广州市白云区为例[J].广东教育（综合版），2016（06）：34-36.
[3]祁丹艳.你因足球而快乐，足球因你而精彩——关于足球进入体育课堂的思考[J].考试周刊，2016（50）：97.
清远市清城区石角镇中心小学