当今世界是一个信息技术迅猛发展的世界。越来越多的现代信息技术不仅涌入到科学领域、文化领域，而更多地渗入到了教育教学领域，并逐渐进入到课堂。它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，将课堂教学引入到全新的境界，从而取得良好的教学效果。但目前有些教师过多过滥运用多媒体手段，违背了多媒体辅助教学的宗旨，使学生在课堂上走马观花，导致课堂教学流于形式，更谈不上真正发挥学生的主体性了。下面，就多媒体在英语课堂教学中的运用谈谈自己的一点看法。
　　一、多媒体在英语课堂教学中的运用
　　1.妙用多媒体，优化英语课堂教学
　　现代多媒体教学技术替代了静止、呆板的教具，给课堂教学注入了一股新鲜活力，特别是对学生的形象思维起到了引导、刺激的独特作用。动画、音像剪辑、粘贴等多媒体组合技术，使课堂效果更为生动，学生如身临其境，在强烈逼真的情景中发展形象思维。灵活多变的多媒体教学课件，提高了课堂教学的效率。俗话说：百闻不如一见。教师可针对学生的心理特点，利用多媒体这一有效手段，吸引学生的注意力。心理学研究表明：凡是有新鲜情绪色彩的对象都容易引起人们的注意。若学习材料生动、形象，富有趣味性，便能引起学生的注意，引人入胜。
　　2.活用多媒体，创设意境激发学生的学习兴趣
　　“兴趣是最好的老师。”浓厚的学习兴趣能激发学生学习的积极性。学生有了学习兴趣，才会想学、才会乐学、才会主动去学。所以教师要充分挖掘教材的艺术魅力和兴趣因素，应用多媒体是最好的手段之一。它使抽象的、枯燥的学习内容转化成有形的、可感知、可视听的动感内容。当学生置身于多媒体教学活动中，它将声、色、文为一体。对学生的感官和视觉产生强烈冲击。学生在课堂上会很活跃，就会变被动为主动。
　　3.善用多媒体，扩大课堂容量，提高学习质量
　　在备课中，我认真钻研教材，对所学内容进行整合，挖掘考点，认真筛选，提前编制好内容和程序，这样不仅节约了大量的板书时间，而且使课堂节奏明显加快，容量密度加大。因此在课堂上可以进行大量的训练，使学生在具体运用中对所学知识得到及时反馈，有效避免了对认识内容的模糊不清，导致理解出现偏差。
　　二、使用多媒體存在的弊端
　　1.盲目认识多媒体
　　不少教师对多媒体的运用认识不够，认为在课堂教学中使用多媒体，教学效果好，自己教得就好。于是一节课从头到尾都采用多媒体，而忽略了多媒体只是教学的一种辅助手段，结果严重地影响了教学效果。
　　2.受多媒体制约
　　教师是课堂教学的引领者，教师的一言一行、一举一动无不影响着学生，而教学艺术不光体现在使用多媒体上。我们很多教师在上完课后都感慨说：“那个活动在学生中直接进行肯定比采用多媒体效果要好得多。”为什么老师会那么说，就是因为他们完全被课件制约着，放不开自己的思维。
　　3.教师和学生的交流、互动相对较少
　　上课的过程是教师和学生交流互动的过程。英语是一门语言，语言的主要功能就是交流。也只有在交流互动中才能学好语言，采用多媒体，教师和学生的这种交流明显减少。
　　三、正确使用多媒体
　　1.以教学内容为依据，制作多媒体，
　　教师在制作多媒体课件时，应该选择适合多媒体特性的教学内容。根据不同的课不同的表达方式，信息的组织编排，提取跳转，分门别类来组织安排。这样，有利于加强课堂上教与学的交流，调动联想思维，进行启发式、发现式教学，提高学习的主动性，激发学习的创造性思维。
　　2.以提高课堂教学效率为准则，制作多媒体
　　新课程标准下的英语教学，要求课堂上有最大的输入量，才能使学生有一定的输出。而新教材的内容丰富，词汇量大，知识点多，多媒体的使用能充分提高课堂教学效率，最大限度地提高学生的输入量。如教学九年级下Unit 7 Where would you like to visit？一课时，因课文内容与地理知识、历史文化知识等结合较紧，因而优化课堂教学结构尤为重要。在教此课时，教师可以利用多媒体展示各个国家的代表性建筑，这样学生就一目了然，既扩大了知识面，又增加了地理知识，提高了学习效率。
　　3.以学生的学习方式为原则，制作多媒体
　　在多媒体教学中，学生通过学习，参与讨论，自我测评，模拟实验，在主动获取知识的同时，培养了发现问题、分析问题、解决问题的能力。学生从传统教学的束缚中解放出来，由被动变主动，由接受变获取，调动了主观能动性，大大提高了学习的积极性，为想像力的发挥提供了动力。
　　总之，多媒体作为一种新型的，重要的教学手段。已经越来越多的涌入到英语教学课堂，并为教学注入了活力。它使英语学习的情景设计得更生动活泼，富有创意。所以，教师在使用的过程中必须充分发挥它的优势，尽量避免其不利因素。让多媒体能够真正的、正确的使用到英语课堂教学中来，成为辅助教学的一种工具。
　　（作者单位：628309四川省剑阁县鹤龄中学）