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摘要：在教育教学过程中，应建立和谐的师生关系，努力提高教师的教育教学水平，培养学生良好的学习态度。只有这样，才能全面提高学生的素质，实现学生的可持续发展。
关键词：学生；可持续发展；师生关系
中图分类号：G630 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）07-0138-02
当前各行各业都注重自身行业的可持续发展。作为教师，我明白教学竞争的激烈，特别是学校间竞争的激烈，所以学校必须依靠老师、学生共同的奋斗，从而为学校打造出广阔的发展空间，从实现学校的欣欣向荣，达到可持续发展之目的。学生是一个学校生存的主力军，所以，学生的可持续发展是学校可持续发展的基础。因此，笔者认为可以从以下几方面实现学生的可持续发展。
一、师生关系是学生可持续发展的动力
笔者认为：师生关系的和谐，更有利于学生的可持续发展。现在的学生学习任务重，学习压力大，如果能在轻松愉悦的环境中学习，学习效果会跟好。在多年的教学生涯中我经常被问及的一句话是“学生怕你吗”，每当这个时候，我就无言以对，甚至有点迷茫。难道教书非要做到学生“怕才能教好书”吗？现在，新课改已深入人心，但仍有不少人认为，学生学习的好坏，与老师凶不凶有关。如果学生怕某位老师，那么，那一科成绩就好，如果学生不怕某位老师，那么，那科成绩就差。这种现象在一定范围内确实存在，学生在凶的老师面前规规矩矩，课堂上正襟危坐，目不转睛地听老师讲课，效果确实不错，只不过，课堂气氛显得过于沉闷，而且师生关系也显得紧张，不利于师生关系的可持续发展。我是一名初中地理老师，初中学生的地理结业考试成绩，只20%记入升学成绩，因此，学生对这门学科不够重视，只是上课时听听。而学校在考评老师、晋级的时候有要求有好的成绩。有时候我也想凶点，但我始终凶不起来，所以，坦率地说，学生不怕我，我只有依赖课堂教学来完成任务。但学生每次地理结业考试成绩名列全区前茅，而且，师生关系和谐。因此，笔者认为让学生在亲切友好、活跃的环境里学习知识，开阔视野。这样更有利于学生开发思维、激发兴趣。和蔼的老师不仅能教出好成绩，更能调教出品学兼优的好学生。
二、教师自身水平是实现学生可持续发展的前提
好老师并不在于凶，而是要善于如何抓住学生，真正拥有学生。让学生成绩优秀，最关键的是教师要不断充实自己，提高自己的知识水平和教育能力。俗话说：师高弟子强。师高是指教师知识水平高，教学能力强，善于在课堂上抓住学生，调动学生的学习积极性，它并不包含怕的成分。如果老师能和颜悦色、绘声绘色地讲课、指导，以充分调动起学习兴趣，吸引其注意力。这样有利于发展他们的个性、开拓思维，最终达到较好的教学效果。例如，在讲我国交通运输一节时，为了比较南北方交通运输的不同，调动学生积极性，我用了学生感兴趣的话题，引出武林拳术“南拳北腿”，提问：为什么南方人拳头厉害，而北方人腿脚厉害，北方人因长于走路而腿脚发达，南方人因善于摇船而手臂灵活。再进一步从地形、气候、以至于人体特征予以了分析，并引申到自古以来，城市多沿河流或者大道汇合出修建，学生恍然大悟。这样既活跃了课堂气氛、提高其学习兴趣，又达到了知识传授的目的。经常听老师说，学生笨得像头猪，你不卡他，他就不学，上课时你不凶点，他就不听。我认为：关键不在于学生不学，是因为没有调动起学生学习积极性，上课不听，一是老师上课内容枯燥乏味，二是学生基础差，听不懂。要解决这些问题，笔者认为最关键的是老师要充分装备自己，丰富自己，提高自己。正如像高中教材中工业生产活动这节所讲：现在的工厂、企业从事工业生产活动不再是按一种标准生产大批量的产品卖给所有的顾客，这种“卖方市场”占优势的时代已经过去，而是根据不同的顾客在订单中的要求的标准和数量来生产产品，顾客是上帝，“买方市场”正当繁荣。教学又何尝不是如此，过去仅由老师灌教的教学模式落后了，应该转变为学生主动学的模式，根据学生的需求设计教学方式方法。也就是教学也应该由教学的对象——学生（教学的买方市场）来制订教学的方法。教师不仅要有过硬的知识技术，更要让学生接受自己的知识技能，就像营销员一样教师要把自己的产品（知识）推销给每一个学生，这就要求老师也要变卖为买，尊重他们的人格，满足他们的要求，让他们乐于接受你的产品（知识），这就要求教师，针对学生的特点，清洗自己的头脑，装进新知识，新技能，新教法，以适应新课改教育的要求，当然，要做到这一点，教师时时刻刻都要有所付出。首先，教师要非常熟悉课本知识内容，重难点，然后要认真考虑学生差异，在提问时难易度不同，能针对性地抽不同成绩的学生，让每个学生，特别是差生，没有那种被冷落的感觉。总之，只要抓住了学生，让学生真正成为学习的主人。在融洽的师生关系中，让学生在愉快中主动学习，培养出社会需要的高素质人才。达到学生可持续发展的目的。
三、学生的学习习惯是其可持续发展基础
培养学生建立良好的学习习惯，是教学中应该重视的一个问题。良好的学习习惯能使其以较少的精力和较短的时间，获得最好的学习效果。首先，良好的听课习惯是关系学生掌握知识的最关键的行为，上课时听课习惯较好的同学能在课堂上学好每一节知识内容，节节如此，科科如此，长此以往成绩自然优秀；相反，上课听课习惯不好的同学，是学不好知识的。其次，良好的独立完成作业的习惯，能真实检验自己知识的掌握情况，严格要求自己，对自己没掌握的知识及时纠正，久而久之，积累的知识由量变到质变，学生的学习就跨越到新的台阶。学生读书就像种庄稼一样：有一分耕耘，才有一分收获。学习是没有捷径的，要获得好的学习效果，主要在于良好学习习惯的养成，一步一个脚印地走下去，并且持之以恒，学生的可持续即可顺理成章。
当今知识经济时代需要具有创新意识、全面发展的人才，这就要求教师不仅要有丰富的知识、手段多样的教法，学法，还要教给学生正确的学习态度、改革对待学生的态度，给学生以宽松的学习环境，让他们在轻松、愉快中学习、成长，从而实现学生的可持续发展。
关键词：学生；可持续发展；师生关系
中图分类号：G630 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）07-0138-02
当前各行各业都注重自身行业的可持续发展。作为教师，我明白教学竞争的激烈，特别是学校间竞争的激烈，所以学校必须依靠老师、学生共同的奋斗，从而为学校打造出广阔的发展空间，从实现学校的欣欣向荣，达到可持续发展之目的。学生是一个学校生存的主力军，所以，学生的可持续发展是学校可持续发展的基础。因此，笔者认为可以从以下几方面实现学生的可持续发展。
一、师生关系是学生可持续发展的动力
笔者认为：师生关系的和谐，更有利于学生的可持续发展。现在的学生学习任务重，学习压力大，如果能在轻松愉悦的环境中学习，学习效果会跟好。在多年的教学生涯中我经常被问及的一句话是“学生怕你吗”，每当这个时候，我就无言以对，甚至有点迷茫。难道教书非要做到学生“怕才能教好书”吗？现在，新课改已深入人心，但仍有不少人认为，学生学习的好坏，与老师凶不凶有关。如果学生怕某位老师，那么，那一科成绩就好，如果学生不怕某位老师，那么，那科成绩就差。这种现象在一定范围内确实存在，学生在凶的老师面前规规矩矩，课堂上正襟危坐，目不转睛地听老师讲课，效果确实不错，只不过，课堂气氛显得过于沉闷，而且师生关系也显得紧张，不利于师生关系的可持续发展。我是一名初中地理老师，初中学生的地理结业考试成绩，只20%记入升学成绩，因此，学生对这门学科不够重视，只是上课时听听。而学校在考评老师、晋级的时候有要求有好的成绩。有时候我也想凶点，但我始终凶不起来，所以，坦率地说，学生不怕我，我只有依赖课堂教学来完成任务。但学生每次地理结业考试成绩名列全区前茅，而且，师生关系和谐。因此，笔者认为让学生在亲切友好、活跃的环境里学习知识，开阔视野。这样更有利于学生开发思维、激发兴趣。和蔼的老师不仅能教出好成绩，更能调教出品学兼优的好学生。
二、教师自身水平是实现学生可持续发展的前提
好老师并不在于凶，而是要善于如何抓住学生，真正拥有学生。让学生成绩优秀，最关键的是教师要不断充实自己，提高自己的知识水平和教育能力。俗话说：师高弟子强。师高是指教师知识水平高，教学能力强，善于在课堂上抓住学生，调动学生的学习积极性，它并不包含怕的成分。如果老师能和颜悦色、绘声绘色地讲课、指导，以充分调动起学习兴趣，吸引其注意力。这样有利于发展他们的个性、开拓思维，最终达到较好的教学效果。例如，在讲我国交通运输一节时，为了比较南北方交通运输的不同，调动学生积极性，我用了学生感兴趣的话题，引出武林拳术“南拳北腿”，提问：为什么南方人拳头厉害，而北方人腿脚厉害，北方人因长于走路而腿脚发达，南方人因善于摇船而手臂灵活。再进一步从地形、气候、以至于人体特征予以了分析，并引申到自古以来，城市多沿河流或者大道汇合出修建，学生恍然大悟。这样既活跃了课堂气氛、提高其学习兴趣，又达到了知识传授的目的。经常听老师说，学生笨得像头猪，你不卡他，他就不学，上课时你不凶点，他就不听。我认为：关键不在于学生不学，是因为没有调动起学生学习积极性，上课不听，一是老师上课内容枯燥乏味，二是学生基础差，听不懂。要解决这些问题，笔者认为最关键的是老师要充分装备自己，丰富自己，提高自己。正如像高中教材中工业生产活动这节所讲：现在的工厂、企业从事工业生产活动不再是按一种标准生产大批量的产品卖给所有的顾客，这种“卖方市场”占优势的时代已经过去，而是根据不同的顾客在订单中的要求的标准和数量来生产产品，顾客是上帝，“买方市场”正当繁荣。教学又何尝不是如此，过去仅由老师灌教的教学模式落后了，应该转变为学生主动学的模式，根据学生的需求设计教学方式方法。也就是教学也应该由教学的对象——学生（教学的买方市场）来制订教学的方法。教师不仅要有过硬的知识技术，更要让学生接受自己的知识技能，就像营销员一样教师要把自己的产品（知识）推销给每一个学生，这就要求老师也要变卖为买，尊重他们的人格，满足他们的要求，让他们乐于接受你的产品（知识），这就要求教师，针对学生的特点，清洗自己的头脑，装进新知识，新技能，新教法，以适应新课改教育的要求，当然，要做到这一点，教师时时刻刻都要有所付出。首先，教师要非常熟悉课本知识内容，重难点，然后要认真考虑学生差异，在提问时难易度不同，能针对性地抽不同成绩的学生，让每个学生，特别是差生，没有那种被冷落的感觉。总之，只要抓住了学生，让学生真正成为学习的主人。在融洽的师生关系中，让学生在愉快中主动学习，培养出社会需要的高素质人才。达到学生可持续发展的目的。
三、学生的学习习惯是其可持续发展基础
培养学生建立良好的学习习惯，是教学中应该重视的一个问题。良好的学习习惯能使其以较少的精力和较短的时间，获得最好的学习效果。首先，良好的听课习惯是关系学生掌握知识的最关键的行为，上课时听课习惯较好的同学能在课堂上学好每一节知识内容，节节如此，科科如此，长此以往成绩自然优秀；相反，上课听课习惯不好的同学，是学不好知识的。其次，良好的独立完成作业的习惯，能真实检验自己知识的掌握情况，严格要求自己，对自己没掌握的知识及时纠正，久而久之，积累的知识由量变到质变，学生的学习就跨越到新的台阶。学生读书就像种庄稼一样：有一分耕耘，才有一分收获。学习是没有捷径的，要获得好的学习效果，主要在于良好学习习惯的养成，一步一个脚印地走下去，并且持之以恒，学生的可持续即可顺理成章。
当今知识经济时代需要具有创新意识、全面发展的人才，这就要求教师不仅要有丰富的知识、手段多样的教法，学法，还要教给学生正确的学习态度、改革对待学生的态度，给学生以宽松的学习环境，让他们在轻松、愉快中学习、成长，从而实现学生的可持续发展。