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摘要：隨着我国现代教育的改革不断推进，对小学语文教学提出了更高的要求，一方面要培养学生基本的阅读能力和写作能力，另一方面，还要充分激发学生对阅读学习的兴趣，培养学生的阅读能力。文本阅读在小学语文教学中占据十分重要的地位，能够引导学生养成良好的阅读习惯，激发学生的阅读的积极性，掌握科学、有效的阅读方法。本文通过分析提升文本阅读兴趣对语文教学的积极影响，进而提出在小学语文教学中提升文本阅读兴趣的相关策略。
关键词：小学语文;文本阅读;兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着现代化教育改革的不断推进，新课程改革标准，对小学语文教学提出了更高的要求，在语文教学活动开展过程中，要求教师能够不断地调整和创新教学方式，坚持学生为主体地位的教学原则，激发学生对语文学习的兴趣。在新时代发展背景下，小学语文教师一定要转变传统的教育观念，不断地创新教学方式和手段，要注重学生全面的、综合的发展。作为新课程改革下小学语文教学改革的重要标志，对学生文本阅读的兴趣培养符合时代发展的背景。教师要从小学阶段，注重对学生阅读能力的培养，此外，教师要坚持终身学习的精神，并且在实践过程中反思自己的行为，及时调整和创新教学方式，在教学过程中，充分激发学生对阅读的兴趣和积极性，进而提升小学语文教学的效率和质量。
一、激发学生文本阅读兴趣对小学语文教学开展的积极影响
（一）帮助学生对文本阅读内容的理解更加的深刻
兴趣是行为开展的基础。只有对事物产生兴趣，才愿意付出努力和投入热情去开展。对于小学阶段的学生而言，具有活泼、好奇的特点，对世界充满了好奇，同时对语文的学习也充满了好奇心。因此，在文本阅读的教学活动开展过程中，小学学生对于未知的文本内容有非常大的好奇心，如果教师能够积极正确的引导，充分带动学生对文本阅读的热情，就能够在很大的程度上提升学生对文本阅读的积极性，进而在阅读的过程中主动思考。同时，学生对文本阅读产生兴趣，有助于促进小学语文教学质量的提升。通过提升小学学生对文本阅读的兴趣，有助于推动学生在阅读的过程中转变角色，充分体现学生在阅读中的主体地位。激发学生文本阅读兴趣还有助于学生能够在阅读的过程中集中注意力，一方面能够对文本内容的理解更加的深刻，另一方面还有助于学生对基础语文知识的有效记忆。在提升学生对文本阅读兴趣的同时，有助于激发学生对课外阅读的兴趣，对学生知识面的增加和思维的扩展具有积极的作用。
（二）提升学生学习的自主性
学生阅读能力不但是对语文学科学习的重要技能，同时也是语文教学活动的重要教学任务。在语文教学活动开展过程中，通过激发小学学生对文本阅读的兴趣，有助于提升学生对阅读的自主性，进而提升学生语文学习的主观能动性。由于小学阶段的学生思维比较活跃，对于新鲜事物敢于尝试，如果能够很好地激发学生对文本阅读的兴趣，那么会，使得学生能够在课堂上和课外积极主动的阅读，并且从中获取到自己需要的语文知识。随着时间的积累，阅读量也得到了积累，从中能够掌握符合自己情况的阅读方法，养成良好的阅读习惯，进而提升学生的学习能力。
二、小学语文教学中提升文本阅读兴趣的相关策略
（一）教师参与学生阅读的整个过程
由于小学阶段学生的特征，自我控制能力较差，因此学生在文本阅读的过程中往往停留在表面上，不能够深入的开展文本阅读，这段很大程度上阻碍了学生文本阅读的学习发展。因此，语文教师应当从激发学生对文本阅读兴趣的角度入手，通过学生对文本阅读产生兴趣，进而推动学生展开文本阅读的学习，使得阅读教学任务能够有效地开展。因此，语文教师应当在文本阅读教学的过程中，对学生阅读的整个过程进行及时的、科学的掌控，充分鼓励有阅读基础，并且能够在规定时间内完成阅读任务的学生，通过分层次的方式，对学生的文本阅读进行引导，推动学生阅读能力的发展。同时，需要注意的是，教师应该关注学生在阅读的整个过程，通过全面的细致的掌握，及时的记录和解决学生在阅读过程中遇到的问题，帮助学生掌握文本阅读的技巧。
（二）增加学生的阅读量，增长知识面
由于小学阶段的学生年纪比较小，大多数学生的阅读量不足，因此教师要鼓励学生增加阅读。在阅读教学开展之前，教师可以向学生推荐适合学生发展情况的书籍，尽可能的多推荐经典作品，让学生自主选择喜欢的书籍，如《海底两万里》、《鲁宾逊漂流记》等，进而激发学生对文本阅读的积极性。教师也可以选择一些书籍和文章中的精彩段落，通过对部分的讲解，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，使得学生在课堂以外的时间对整个故事进行阅读。通过增加学生的阅读量，增长见识，作为教材的辅助进行阅读，提升学生的阅读能力。
（三）创设情境，营造文本阅读的良好氛围
在学生对文本阅读的过程中，外界阅读环境在一定程度上直接影响着阅读效果，良好的阅读氛围能够在很大程度上激发学生的阅读兴趣。因此，教师要创造文本阅读的良好氛围，通过阅读氛围的积极营造，使得学生能够在适宜的阅读环境中，提升阅读质量。因此，在小学语文教学活动开展过程中，教师可以采用教师应当充分利用现有的教学资源，通过创设教学情境的方式，使得学生能够对作者内心的真实情感进行了解，不但有助于加深对文本内容的了解，还能够使得学生更加深刻的体会到其中的情感。例如，《地震中的父与子》的教学过程中，教师可以播放有关地震的相关视频，使得学生能够对地震的残酷有深入的感受，进而体会到父母与子女之间的感人事迹。然后通过提问的方式引出课文的内容：“美国洛杉矶也曾经发生过地震，正在上课的阿曼达被埋在了废墟里，想知道阿曼达的父亲是如何做的吗？阿曼达又是怎么获救的呢？”通过提问的方式，引发学生的好奇心，使得学生能够全身心的投入到文本阅读中，创造良好的阅读氛围，使得学生能够在浓厚阅读氛围的熏陶下开展阅读活动，进而获取到自己需要的知识，不断加强学生对阅读的主动性和积极性，养成良好的阅读习惯，进而提升学生的阅读水平。
三、结语
总而言之，想要激发学生对文本阅读的兴趣，需要教师参与学生阅读的整个过程，增加学生的阅读量，增长知识面，创设情境，营造文本阅读的良好氛围，进而引导学生进行文本阅读，推动学生阅读能力的发展。
参考文献
[1]唐正莲. 文本阅读兴趣在小学语文教学中的有效策略[J]. 科技风，2019（18）：20.
[2]谢展瑜. 小学语文教学中激发文本阅读兴趣的有效策略探究[J]. 科技资讯，2019，17（18）：156+158.
[3]单希华. 在语文教学中培养学生文本阅读的兴趣[J]. 文学教育（上），2019（09）：92-93.
关键词：小学语文;文本阅读;兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着现代化教育改革的不断推进，新课程改革标准，对小学语文教学提出了更高的要求，在语文教学活动开展过程中，要求教师能够不断地调整和创新教学方式，坚持学生为主体地位的教学原则，激发学生对语文学习的兴趣。在新时代发展背景下，小学语文教师一定要转变传统的教育观念，不断地创新教学方式和手段，要注重学生全面的、综合的发展。作为新课程改革下小学语文教学改革的重要标志，对学生文本阅读的兴趣培养符合时代发展的背景。教师要从小学阶段，注重对学生阅读能力的培养，此外，教师要坚持终身学习的精神，并且在实践过程中反思自己的行为，及时调整和创新教学方式，在教学过程中，充分激发学生对阅读的兴趣和积极性，进而提升小学语文教学的效率和质量。
一、激发学生文本阅读兴趣对小学语文教学开展的积极影响
（一）帮助学生对文本阅读内容的理解更加的深刻
兴趣是行为开展的基础。只有对事物产生兴趣，才愿意付出努力和投入热情去开展。对于小学阶段的学生而言，具有活泼、好奇的特点，对世界充满了好奇，同时对语文的学习也充满了好奇心。因此，在文本阅读的教学活动开展过程中，小学学生对于未知的文本内容有非常大的好奇心，如果教师能够积极正确的引导，充分带动学生对文本阅读的热情，就能够在很大的程度上提升学生对文本阅读的积极性，进而在阅读的过程中主动思考。同时，学生对文本阅读产生兴趣，有助于促进小学语文教学质量的提升。通过提升小学学生对文本阅读的兴趣，有助于推动学生在阅读的过程中转变角色，充分体现学生在阅读中的主体地位。激发学生文本阅读兴趣还有助于学生能够在阅读的过程中集中注意力，一方面能够对文本内容的理解更加的深刻，另一方面还有助于学生对基础语文知识的有效记忆。在提升学生对文本阅读兴趣的同时，有助于激发学生对课外阅读的兴趣，对学生知识面的增加和思维的扩展具有积极的作用。
（二）提升学生学习的自主性
学生阅读能力不但是对语文学科学习的重要技能，同时也是语文教学活动的重要教学任务。在语文教学活动开展过程中，通过激发小学学生对文本阅读的兴趣，有助于提升学生对阅读的自主性，进而提升学生语文学习的主观能动性。由于小学阶段的学生思维比较活跃，对于新鲜事物敢于尝试，如果能够很好地激发学生对文本阅读的兴趣，那么会，使得学生能够在课堂上和课外积极主动的阅读，并且从中获取到自己需要的语文知识。随着时间的积累，阅读量也得到了积累，从中能够掌握符合自己情况的阅读方法，养成良好的阅读习惯，进而提升学生的学习能力。
二、小学语文教学中提升文本阅读兴趣的相关策略
（一）教师参与学生阅读的整个过程
由于小学阶段学生的特征，自我控制能力较差，因此学生在文本阅读的过程中往往停留在表面上，不能够深入的开展文本阅读，这段很大程度上阻碍了学生文本阅读的学习发展。因此，语文教师应当从激发学生对文本阅读兴趣的角度入手，通过学生对文本阅读产生兴趣，进而推动学生展开文本阅读的学习，使得阅读教学任务能够有效地开展。因此，语文教师应当在文本阅读教学的过程中，对学生阅读的整个过程进行及时的、科学的掌控，充分鼓励有阅读基础，并且能够在规定时间内完成阅读任务的学生，通过分层次的方式，对学生的文本阅读进行引导，推动学生阅读能力的发展。同时，需要注意的是，教师应该关注学生在阅读的整个过程，通过全面的细致的掌握，及时的记录和解决学生在阅读过程中遇到的问题，帮助学生掌握文本阅读的技巧。
（二）增加学生的阅读量，增长知识面
由于小学阶段的学生年纪比较小，大多数学生的阅读量不足，因此教师要鼓励学生增加阅读。在阅读教学开展之前，教师可以向学生推荐适合学生发展情况的书籍，尽可能的多推荐经典作品，让学生自主选择喜欢的书籍，如《海底两万里》、《鲁宾逊漂流记》等，进而激发学生对文本阅读的积极性。教师也可以选择一些书籍和文章中的精彩段落，通过对部分的讲解，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，使得学生在课堂以外的时间对整个故事进行阅读。通过增加学生的阅读量，增长见识，作为教材的辅助进行阅读，提升学生的阅读能力。
（三）创设情境，营造文本阅读的良好氛围
在学生对文本阅读的过程中，外界阅读环境在一定程度上直接影响着阅读效果，良好的阅读氛围能够在很大程度上激发学生的阅读兴趣。因此，教师要创造文本阅读的良好氛围，通过阅读氛围的积极营造，使得学生能够在适宜的阅读环境中，提升阅读质量。因此，在小学语文教学活动开展过程中，教师可以采用教师应当充分利用现有的教学资源，通过创设教学情境的方式，使得学生能够对作者内心的真实情感进行了解，不但有助于加深对文本内容的了解，还能够使得学生更加深刻的体会到其中的情感。例如，《地震中的父与子》的教学过程中，教师可以播放有关地震的相关视频，使得学生能够对地震的残酷有深入的感受，进而体会到父母与子女之间的感人事迹。然后通过提问的方式引出课文的内容：“美国洛杉矶也曾经发生过地震，正在上课的阿曼达被埋在了废墟里，想知道阿曼达的父亲是如何做的吗？阿曼达又是怎么获救的呢？”通过提问的方式，引发学生的好奇心，使得学生能够全身心的投入到文本阅读中，创造良好的阅读氛围，使得学生能够在浓厚阅读氛围的熏陶下开展阅读活动，进而获取到自己需要的知识，不断加强学生对阅读的主动性和积极性，养成良好的阅读习惯，进而提升学生的阅读水平。
三、结语
总而言之，想要激发学生对文本阅读的兴趣，需要教师参与学生阅读的整个过程，增加学生的阅读量，增长知识面，创设情境，营造文本阅读的良好氛围，进而引导学生进行文本阅读，推动学生阅读能力的发展。
参考文献
[1]唐正莲. 文本阅读兴趣在小学语文教学中的有效策略[J]. 科技风，2019（18）：20.
[2]谢展瑜. 小学语文教学中激发文本阅读兴趣的有效策略探究[J]. 科技资讯，2019，17（18）：156+158.
[3]单希华. 在语文教学中培养学生文本阅读的兴趣[J]. 文学教育（上），2019（09）：92-93.