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摘要：随着我国高等教育事业的快速发展，高校青年教师数量和所占比例急剧增加，他们在高校办学中发挥着越来越重要的作用，提高其师德水平和业务能力也越来越迫切。本文从当前高校青年教师的新特点入手，分析青年教师思想政治教育存在的问题，并提出加强青年教师思想政治教育的对策，以期对新时期高校加强青年教师思想政治教育抛砖引玉。
关键词：高校 青年教师 思想政治教育 研究
党的十八大报告提出要“努力办好人民满意的教育”，同时也指出要“加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感”。我国改革开放的总设计师邓小平同志也曾说过：“一个学校能不能为社会主义培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”[1]这些足以体现教师在办好人民满意的教育和学校中的重要作用。近年来，随着高校办学规模的扩大，其师资队伍也在不断壮大，其中青年教师人数所占比重迅速增加。据统计，我国高校40岁以下青年教师人数目前已超过86万，占全国高校专职教师总数的63.3%。毋容置疑，青年教师已成为高校教师队伍中的重要力量。因此，加强高校青年教师的思想政治教育，提高其师德水平和业务能力，对提高高校师资队伍整体实力，提高教育教学质量，培养合格人才具有十分重大的现实意义。
1 高校青年教师的新特点及其思想政治教育存在的问题
1.1 高校青年教师的新特点
1.1.1 拥有较高学历，整体素质较高。目前高校引进教师的前提是拥有研究生学历和硕士、博士学位。青年教师群体普遍拥有良好的教育背景，学历层次高，发展潜力和上升空间大，知识结构新，对新事物接受能力强，表现出较高的个人素质。
1.1.2 普遍重视业务知识的学习，轻视政治理论学习。青年教师接受过良好的教育，专业基础扎实，知识面宽，精力充沛，适应性强。他们进校后大多能够积极进取，认真对待教学和科研工作。有些青年教师甚至在工作初期就小有成就，承担了国家和省、厅的科研项目，表现出较好的教学和科研实力。但许多青年教师潜意识里"小我"思想严重，只满足于干好与自己切身利益有关的工作，比如说上好课、教好书就行了。而对于集体活动和集体利益关注不够，特别表现在对基层党组织日常开展的政治理论学习没兴趣，应付差事，敷衍塞责。在政治理论学习活动与其他事情冲突时，会选择请假去处理别的事情；有的青年教师入党积极性不高，在老教师引导其入党时还颇有微词。表现出对政治淡漠，就更谈不上去深入学习中国特色社会主义理论，真正用社会主义核心价值体系去武装自己。
1.1.3 价值多元化、功利化倾向明显，集体意识和社会责任感不强。在经济全球化和市场经济背景下，我国改革开放还在不断向纵深推进，人们的思维方式和思想观念也发生了很大变化，许多传统道德观念受到冲击，西方多元化的价值观念和意识形态随之而来，片面追求物质利益、极端个人主义和拜金主义思想有所抬头。这些现象在青年教师群体身上也有所显现，有些青年教师在乎课时费而不注重提高教学水平和教学质量；只教书不育人，上完课就拿包走人，没时间或很少与学生进行必要的交流和沟通；写论文就是为了评职称用而缺乏潜心研究的严谨的治学态度；基本不愿参加学校或系部组织的大型活动，勉强去了也是签到后就走人。生活很忙碌，但不知所为。感觉始终生活在个人世界里，集体意识和社会责任感不强，组织纪律性差。
1.2 高校青年教师思想政治教育存在问题及原因分析
1.2.1 高校部分领导对青年教师思想政治教育重视不够，没有形成合力。结合青年教师的工作情况和日常表现，优势非常明显，存在问题也显而易见，如果高校内部能统一认识，措施得力，正确引导，存在问题也能够很快解决。但事实上在对青年教师开展思想政治教育方面高校各级领导也有认识不一致的地方，难以形成合力。例如一些领导干部往往重视青年教师的业务发展，希望看到他们短期内的现实的教学和科研成果，于是不断给其压教学和科研任务，使他们不堪重负，自然从精力上难以对正常开展的思想政治教育活动引起重视。另外有些领导干部始终认为对青年教师开展思想政治教育就是党组织的事情，自己只参与，工作不配合。看起来也没错，其实也是对该项工作不重视引起的。还有些高校在对青年教师的职务晋升和年度考核中有将其思想政治素质和师德表现的考核流于形式的倾向。诸如此类，由于各级领导对青年教师思想政治教育工作认识的不一致，院系落实政治理论学习时间和内容都很难，一些青年教师不愿参加政治理论学习或在学习时请假外出也就不足为奇了。
1.2.2 高校针对青年教师思想政治教育形式创新不够。当代社会，知识呈爆炸性增长，信息技术革命日新月异，人们获取知识的途径更是五花八门。原来习以为常的开会读报纸等学习形式已经略显单一，不能适应青年教师的学习要求。加之一些思想政治教育工作者素质不高，没有针对性地创新青年教师的思想政治教育形式，也是一些青年教师厌恶思想政治理论学习的原因所在。
1.2.3 高校对青年教师开展的思想政治教育没有突出解决青年教师的实际问题。高校针对青年教师开展的思想政治教育主要以学习中国特色社会主义理论体系、党和国家的重大会议精神和高教文件规定为主。这些内容青年教师应该知晓，但距离青年教师所面临的实际问题较远，不容易引起他们的共鸣。青年教师在工作和生活中所面临的环境不适、教学和科研压力加大、子女入学、心理不平衡等问题同样需要得到重视和解决。只有从解决教育对象的实际问题入手，才能增强思想政治教育工作的针对性，做到有的放矢，也才能真正体现思想政治教育以人为本的根本属性。
2 加强高校青年教师思想政治教育的对策
2.1 各级领导要高度重视青年教师思想政治教育工作，统一认识，齐抓共管，形成合力。俄国教育家加里宁曾经说过，加强对培养人的培养比直接培养人更重要。目前青年教师正逐步成为高校教育的主力军，他们的思想政治观点、教学治学态度、教学内容甚至其自身的言行都将对大学生的成长产生潜移默化的影响。[2]因此，各级领导要将青年教师的思想政治教育工作列入议事日程，高度重视。高校党政部门要积极调研，做好青年教师思想政治教育的顶层设计，精心谋划，出台具体办法或规定；高校院系党政领导要统一认识，齐抓共管，积极落实青年教师思想政治教育工作。其实抓青年教师的业务发展和抓他们的思想政治教育和素质的提高并不矛盾，二者相辅相成，互相促进。思想政治教育的目的要求青年教师要摆脱“小我”的束缚，从只顾自己切身利益和眼前利益的困境中走出来，将自我发展自觉地与集体和社会、国家的发展富强结合起来，从而以更高的理想信念和目标追求作为精神支柱，更加地奋发图强，更加地努力拼搏，势必其业务能力也会得到更大提高。如果青年教师没有坚定的理想信念，放松自我追求，其必然我行我素，自我发展会受到影响，其消极生活方式和生活态度最终也会影响到青年学生。要集思广益，在创新青年教师思想政治教育和工作方法上下功夫。要将集体政治理论学习与自学结合起来；将校内学习与外出社会实践结合起来；将业务考核与思想政治素质和师德表现考核结合起来。实行老教师带新教师制度，不仅要带业务素质提高，更要带作风、带思想政治素质和师德水平的提高。只有各级领导统一认识，齐抓共管，形成合力，才能从机制上切实加强青年教师的思想政治教育。 2.2 要加强理想信念教育，用社会主义核心价值体系统领青年教师的思想。党的十八大报告提出，要广泛开展理想信念教育，把广大人民团结凝聚在中国特色社会主义伟大旗帜之下。邓小平同志曾经说过：“在我们最困难的时期，共产主义的理想是我们的精神支柱，多少人牺牲就是为了实现这个理想。”[3]“我们过去几十年艰苦奋斗，就是靠用坚定的信念把人民团结起来，为人民自己的利益而奋斗。没有这样的信念，就没有凝聚力。没有这样的信念，就没有一切。”[4]因此，青年教师的思想政治教育仍然要将理想信念教育放在首位。如果他们的理想信念教育得不到很好解决，那么他们的世界观、人生观、价值观和对马克思主义信仰、对走中国特色社会主义道路的认同、对党和政府的信任就会大打折扣。同时要用社会主义核心价值体系统领青年教师的思想，教育和引导青年教师积极践行富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法制，爱国、敬业、诚信、友善等社会主义核心价值观，只有青年教师对这些价值观念的认同和践行，才有助于他们增强职业理想，为人师表，诲人不倦，更好的履行教师的职责，也才有助于他们热爱和忠诚党的教育事业，自觉用社会主义核心价值体系教育和引导学生，为社会培养出合格的建设者和接班人。
2.3 要从解决青年教师所面临的实际问题入手，增强思想政治教育的实效性。当前，青年教师面临工作和生活方面的问题很多，比如住房问题、工资待遇问题、配偶工作问题、子女上学问题、个人发展问题、环境适应问题等等都很具体而实际，这些问题解决不好，势必影响到他们的思想稳定。因此，学校各级领导要主动深入基层，了解和发现青年教师所面临的实际问题，帮助其解决或从思想上排遣其因这些问题带来的困惑和不适；要俯下身子，主动关心青年教师的生活，加强与他们的沟通和联系。再就是要将青年教师的成长进步作为大事来抓。要帮助他们制定切合组织和个人需要的职业生涯规划，并认真去落实。在很大程度上，青年教师的个人发展将对学校今后很长时期的兴衰成败产生重要影响。也只要让青年教师树立了追求的目标和理想，让他们看得到希望，也才能真正点燃他们的斗志，奋发有为；也才能更好的团结他们，为学校发展和高等教育事业的振兴奉献青春和力量。
2.4 要重视高校思想政治教育队伍建设，提高其工作水平和能力。高校思想政治教育队伍直接决定青年教师思想政治教育成效。重视和加强高校思想政治教育队伍建设，促进其工作方法和手段的不断创新，教育内容紧跟时代步伐，贴近青年教师的实际生活也很关键。
参考文献：
[1]邓小平.邓小平文选（第二卷）[M].北京：人民出版社，1993：108.
[2]帅小平.当前高校青年教师思想政治教育浅析[J].前沿，2012.
[3]邓小平.邓小平文选（第三卷）[M].北京：人民出版社，1993：137.
[4]邓小平.邓小平文选（第三卷）[M].北京：人民出版社，1993：190.
作者简介：
马征（1974-），男，陕西乾县人，毕业于陕西师范大学政经学院，法学硕士，西安医学院公共卫生系党总支副书记，助教，主要从事马克思主义与思想政治教育研究。
关键词：高校 青年教师 思想政治教育 研究
党的十八大报告提出要“努力办好人民满意的教育”，同时也指出要“加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感”。我国改革开放的总设计师邓小平同志也曾说过：“一个学校能不能为社会主义培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”[1]这些足以体现教师在办好人民满意的教育和学校中的重要作用。近年来，随着高校办学规模的扩大，其师资队伍也在不断壮大，其中青年教师人数所占比重迅速增加。据统计，我国高校40岁以下青年教师人数目前已超过86万，占全国高校专职教师总数的63.3%。毋容置疑，青年教师已成为高校教师队伍中的重要力量。因此，加强高校青年教师的思想政治教育，提高其师德水平和业务能力，对提高高校师资队伍整体实力，提高教育教学质量，培养合格人才具有十分重大的现实意义。
1 高校青年教师的新特点及其思想政治教育存在的问题
1.1 高校青年教师的新特点
1.1.1 拥有较高学历，整体素质较高。目前高校引进教师的前提是拥有研究生学历和硕士、博士学位。青年教师群体普遍拥有良好的教育背景，学历层次高，发展潜力和上升空间大，知识结构新，对新事物接受能力强，表现出较高的个人素质。
1.1.2 普遍重视业务知识的学习，轻视政治理论学习。青年教师接受过良好的教育，专业基础扎实，知识面宽，精力充沛，适应性强。他们进校后大多能够积极进取，认真对待教学和科研工作。有些青年教师甚至在工作初期就小有成就，承担了国家和省、厅的科研项目，表现出较好的教学和科研实力。但许多青年教师潜意识里"小我"思想严重，只满足于干好与自己切身利益有关的工作，比如说上好课、教好书就行了。而对于集体活动和集体利益关注不够，特别表现在对基层党组织日常开展的政治理论学习没兴趣，应付差事，敷衍塞责。在政治理论学习活动与其他事情冲突时，会选择请假去处理别的事情；有的青年教师入党积极性不高，在老教师引导其入党时还颇有微词。表现出对政治淡漠，就更谈不上去深入学习中国特色社会主义理论，真正用社会主义核心价值体系去武装自己。
1.1.3 价值多元化、功利化倾向明显，集体意识和社会责任感不强。在经济全球化和市场经济背景下，我国改革开放还在不断向纵深推进，人们的思维方式和思想观念也发生了很大变化，许多传统道德观念受到冲击，西方多元化的价值观念和意识形态随之而来，片面追求物质利益、极端个人主义和拜金主义思想有所抬头。这些现象在青年教师群体身上也有所显现，有些青年教师在乎课时费而不注重提高教学水平和教学质量；只教书不育人，上完课就拿包走人，没时间或很少与学生进行必要的交流和沟通；写论文就是为了评职称用而缺乏潜心研究的严谨的治学态度；基本不愿参加学校或系部组织的大型活动，勉强去了也是签到后就走人。生活很忙碌，但不知所为。感觉始终生活在个人世界里，集体意识和社会责任感不强，组织纪律性差。
1.2 高校青年教师思想政治教育存在问题及原因分析
1.2.1 高校部分领导对青年教师思想政治教育重视不够，没有形成合力。结合青年教师的工作情况和日常表现，优势非常明显，存在问题也显而易见，如果高校内部能统一认识，措施得力，正确引导，存在问题也能够很快解决。但事实上在对青年教师开展思想政治教育方面高校各级领导也有认识不一致的地方，难以形成合力。例如一些领导干部往往重视青年教师的业务发展，希望看到他们短期内的现实的教学和科研成果，于是不断给其压教学和科研任务，使他们不堪重负，自然从精力上难以对正常开展的思想政治教育活动引起重视。另外有些领导干部始终认为对青年教师开展思想政治教育就是党组织的事情，自己只参与，工作不配合。看起来也没错，其实也是对该项工作不重视引起的。还有些高校在对青年教师的职务晋升和年度考核中有将其思想政治素质和师德表现的考核流于形式的倾向。诸如此类，由于各级领导对青年教师思想政治教育工作认识的不一致，院系落实政治理论学习时间和内容都很难，一些青年教师不愿参加政治理论学习或在学习时请假外出也就不足为奇了。
1.2.2 高校针对青年教师思想政治教育形式创新不够。当代社会，知识呈爆炸性增长，信息技术革命日新月异，人们获取知识的途径更是五花八门。原来习以为常的开会读报纸等学习形式已经略显单一，不能适应青年教师的学习要求。加之一些思想政治教育工作者素质不高，没有针对性地创新青年教师的思想政治教育形式，也是一些青年教师厌恶思想政治理论学习的原因所在。
1.2.3 高校对青年教师开展的思想政治教育没有突出解决青年教师的实际问题。高校针对青年教师开展的思想政治教育主要以学习中国特色社会主义理论体系、党和国家的重大会议精神和高教文件规定为主。这些内容青年教师应该知晓，但距离青年教师所面临的实际问题较远，不容易引起他们的共鸣。青年教师在工作和生活中所面临的环境不适、教学和科研压力加大、子女入学、心理不平衡等问题同样需要得到重视和解决。只有从解决教育对象的实际问题入手，才能增强思想政治教育工作的针对性，做到有的放矢，也才能真正体现思想政治教育以人为本的根本属性。
2 加强高校青年教师思想政治教育的对策
2.1 各级领导要高度重视青年教师思想政治教育工作，统一认识，齐抓共管，形成合力。俄国教育家加里宁曾经说过，加强对培养人的培养比直接培养人更重要。目前青年教师正逐步成为高校教育的主力军，他们的思想政治观点、教学治学态度、教学内容甚至其自身的言行都将对大学生的成长产生潜移默化的影响。[2]因此，各级领导要将青年教师的思想政治教育工作列入议事日程，高度重视。高校党政部门要积极调研，做好青年教师思想政治教育的顶层设计，精心谋划，出台具体办法或规定；高校院系党政领导要统一认识，齐抓共管，积极落实青年教师思想政治教育工作。其实抓青年教师的业务发展和抓他们的思想政治教育和素质的提高并不矛盾，二者相辅相成，互相促进。思想政治教育的目的要求青年教师要摆脱“小我”的束缚，从只顾自己切身利益和眼前利益的困境中走出来，将自我发展自觉地与集体和社会、国家的发展富强结合起来，从而以更高的理想信念和目标追求作为精神支柱，更加地奋发图强，更加地努力拼搏，势必其业务能力也会得到更大提高。如果青年教师没有坚定的理想信念，放松自我追求，其必然我行我素，自我发展会受到影响，其消极生活方式和生活态度最终也会影响到青年学生。要集思广益，在创新青年教师思想政治教育和工作方法上下功夫。要将集体政治理论学习与自学结合起来；将校内学习与外出社会实践结合起来；将业务考核与思想政治素质和师德表现考核结合起来。实行老教师带新教师制度，不仅要带业务素质提高，更要带作风、带思想政治素质和师德水平的提高。只有各级领导统一认识，齐抓共管，形成合力，才能从机制上切实加强青年教师的思想政治教育。 2.2 要加强理想信念教育，用社会主义核心价值体系统领青年教师的思想。党的十八大报告提出，要广泛开展理想信念教育，把广大人民团结凝聚在中国特色社会主义伟大旗帜之下。邓小平同志曾经说过：“在我们最困难的时期，共产主义的理想是我们的精神支柱，多少人牺牲就是为了实现这个理想。”[3]“我们过去几十年艰苦奋斗，就是靠用坚定的信念把人民团结起来，为人民自己的利益而奋斗。没有这样的信念，就没有凝聚力。没有这样的信念，就没有一切。”[4]因此，青年教师的思想政治教育仍然要将理想信念教育放在首位。如果他们的理想信念教育得不到很好解决，那么他们的世界观、人生观、价值观和对马克思主义信仰、对走中国特色社会主义道路的认同、对党和政府的信任就会大打折扣。同时要用社会主义核心价值体系统领青年教师的思想，教育和引导青年教师积极践行富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法制，爱国、敬业、诚信、友善等社会主义核心价值观，只有青年教师对这些价值观念的认同和践行，才有助于他们增强职业理想，为人师表，诲人不倦，更好的履行教师的职责，也才有助于他们热爱和忠诚党的教育事业，自觉用社会主义核心价值体系教育和引导学生，为社会培养出合格的建设者和接班人。
2.3 要从解决青年教师所面临的实际问题入手，增强思想政治教育的实效性。当前，青年教师面临工作和生活方面的问题很多，比如住房问题、工资待遇问题、配偶工作问题、子女上学问题、个人发展问题、环境适应问题等等都很具体而实际，这些问题解决不好，势必影响到他们的思想稳定。因此，学校各级领导要主动深入基层，了解和发现青年教师所面临的实际问题，帮助其解决或从思想上排遣其因这些问题带来的困惑和不适；要俯下身子，主动关心青年教师的生活，加强与他们的沟通和联系。再就是要将青年教师的成长进步作为大事来抓。要帮助他们制定切合组织和个人需要的职业生涯规划，并认真去落实。在很大程度上，青年教师的个人发展将对学校今后很长时期的兴衰成败产生重要影响。也只要让青年教师树立了追求的目标和理想，让他们看得到希望，也才能真正点燃他们的斗志，奋发有为；也才能更好的团结他们，为学校发展和高等教育事业的振兴奉献青春和力量。
2.4 要重视高校思想政治教育队伍建设，提高其工作水平和能力。高校思想政治教育队伍直接决定青年教师思想政治教育成效。重视和加强高校思想政治教育队伍建设，促进其工作方法和手段的不断创新，教育内容紧跟时代步伐，贴近青年教师的实际生活也很关键。
参考文献：
[1]邓小平.邓小平文选（第二卷）[M].北京：人民出版社，1993：108.
[2]帅小平.当前高校青年教师思想政治教育浅析[J].前沿，2012.
[3]邓小平.邓小平文选（第三卷）[M].北京：人民出版社，1993：137.
[4]邓小平.邓小平文选（第三卷）[M].北京：人民出版社，1993：190.
作者简介：
马征（1974-），男，陕西乾县人，毕业于陕西师范大学政经学院，法学硕士，西安医学院公共卫生系党总支副书记，助教，主要从事马克思主义与思想政治教育研究。