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阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,只有多元化的文本解读,才能真正让学生张扬个性、完善人格、提高综合素养。
多元解读,拨动孩子的情感
【摘 要】
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阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,只有多元化的文本解读,才能真正让学生张扬个性、完善人格、提高综合素养。
【机 构】
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江苏省常熟市碧溪中心小学
【出 处】
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新课程学习(上)
【发表日期】
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2012年3期
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