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摘要：天生我“材”——创意造物工坊，主力幼儿亲手收集制作材料，亲自制作创意物品。将生活中的废旧物品或天然材料进行高端回收，二次利用，变废为宝，在通过辅助材料的帮助，一部分细加工改造成玩教具、收纳工具、工作神器等新型实用性产品，另一部分按类回收再利用，不断地创新新型物品，该项目不仅是回收再利用，更是要将我国四大基本国策中“节约资源、保护环境”的伟大精神进行宣传和发扬光大，延长物品的使用寿命，减少对环境的污染和伤害，让每一份材料发挥它们最大的作用和价值。
关键词：创意手工;回收利用;开发;应用
在这个追求个性解放、时尚、独一无二的时代，我们都不想要处处可见的商品，希望自己的东西是独一无二的。如今，幼儿创意手工已经成为了一种时尚、个性的标志。随着时代的发展，科技的进步，幼儿在教师的带领下，脑洞大开，用自己的双手创造出无数的奇迹，在创意手工制作的过程中能够帮助幼儿放松身心，感受到身边的美好事物。其理念源于自然，回归自然，将废物利用，起到环保的作用，每一个作品都有多彩丰富的一面，每一个作品都是独一无二的，不可重复的。
利用适当的工具与材料将废物、天然材料进行开发与利用，发挥其新的价值，目的是丰富幼儿的想象力与创造力，同时减少生活中的一些不必要的开销，使得幼儿创意手工风靡起来，制作内容也变得包罗万象。[1]
一、幼儿创意手工的特色理念
1、将废旧材料与现代环保理念相结合。一部分采用生活中的废弃材料，将废旧材料做到最大程度的再利用，制作符合现代生活需要的物品。
2、使用自然材料。相对于工业合成材料而言，自然材料是先出现的，这样对环境的负担也最小，更容易回归自然。自然材料的选择与应用是对环保最直接的体现。通过与自然材料的结合，使产品内容更加环保，满足消费者的心理需求[2]。
3、除了利用废旧材料与自然材料外，利用辅助材料将物品做的更加美观。
4、资源的有效利用。课堂学习、手工造物与市场分析相结合，将所学知识应用于实践，有利于新产品的开发利用。
5、产品的连续开发。废旧物天然材料再造儿童玩教具——废旧物天然材料再造生活物品——尝试利用相类的废旧物或是天然材料进行制作创意物品[3]。
6、与其它民族工艺结合。废旧物属于在回收利用的一种方式，可以再在此基础上与中国传统手工艺陶艺，釉，绳编相结合。既是艺术品，又是与生活相关的装饰品，使产品更有创新点和可持续发展性[4]。
二、幼儿创意手工的分类
（一）废旧材料类
1、瓶类——塑料瓶（通过剪裁做成小汽车等小玩具）;玻璃瓶（在外侧绘画装饰;也可以用不同颜色的毛线缠绕装饰）。
2、盒类——纸盒（通过剪裁制作成娃娃家的小房子、小汽车、机器人等）;铁盒（做成花盆、收纳箱、挂件等）。
3、袋类——塑料袋（做成风筝、毽子）;纸袋（牛皮纸可以通过裁剪缝制作成钱包、背包、挎包、较软的可以做成手偶玩具）;布袋（做成小玩偶以及小玩偶的衣服等裝饰品）[5]。
4、管类——塑料管（可以做成排箫乐器、编星星、较长的可以相互连接后编成小篮子或者小杯子等装饰品;用不同颜色的塑料管拼出卡通人物的造型）。
5、服装类——牛仔裤（可以做成手提包、斜挎包等）。
（二）天然材料类
1、贝壳——可以用贝壳制作成风铃;串成手链;门帘。
2、葫芦——在葫芦上进行绘画装饰;做成可以吹的、可以敲击的乐器;将小葫芦对半锯开后打磨成勺子[6]。
3、木头——进行树枝画、木屑画创作;将形状奇特的木头在原有基础上加以创作;制作成碗筷勺、玩偶。
4、石头——在石头上彩绘。
5、桔杆——晒干压扁后编成小篮子等;运用于立体画创作中（如：做立体稻草人）。
三、幼儿创意手工的应用途径
1、在幼儿园及早教机构中进行。在幼儿阶段，手是认识事物的重要途经。随着人们对学前教育越来越热衷，手工活动也成为学前教育的热门选择。创意手工可以提高幼儿的探究意识与环保意识，以及实际动手操作的能力。[7]
2、在社会公益活动进行。当今社会对各种形式的实践活动有着很高的关注度，志愿者活动纷繁。在进行志愿者活动时，通过实际的教学，进行实施推广。[8]
四、结语
随着经济的发展、人们生活水平的提高，对于子女的教育，年轻的家长们更关注对孩子的陪伴，幼儿创意手工为建立良好的亲子关系创造了机会。幼儿们可以选择自己感兴趣的废旧材料，根据自身的想象力和动手能力，选择相应的图书，在家长的协助下进行独立创作。在整个创作过程中，既开发了幼儿的想象力和创造力，又提高了他们的动手能力，加强亲子之间的关系。幼儿创意手工的制作与幼儿的教育相联系，拥有独特的教育意义。
参考文献
[1]陈启鹃，马乙宁. 民族地区幼儿手工教学资源的开发与应用——以凯里市第一幼儿园为例[J]. 大众文艺，2015（12）：228-229.
[2]任碧仪. 生活废弃物在幼儿园手工课程当中的开发与应用[J]. 科幻画报，2020（05）：98.
[3]马晓红. 幼儿园美术区域活动中自制玩具的开发与应用研究[J]. 科普童话，2015（21）：45.
[4]韩玉洁. 学前教育玩具的开发与研究[D].天津科技大学，2016.
[5]刘馨. 自制乐器在山村幼儿园音乐活动中的应用研究[D].湖南师范大学，2019.
[6]宋妍. 幼儿园大班创意手工教学活动的实践研究[D].黔南民族师范学院，2019.
[7]侯娟珍. 幼儿园手工活动现状及其对策的研究[D].山西师范大学，2009.
[8]邓琳. 幼儿手工教学中教学策略研究[J]. 戏剧之家，2016（06）：171.
基金项目：本文系大学生创新创业训练计划资助项目研究成果，项目编号：X202010166226.
（沈阳师范大学 学前与初等教育学院 辽宁 沈阳 110034）
关键词：创意手工;回收利用;开发;应用
在这个追求个性解放、时尚、独一无二的时代，我们都不想要处处可见的商品，希望自己的东西是独一无二的。如今，幼儿创意手工已经成为了一种时尚、个性的标志。随着时代的发展，科技的进步，幼儿在教师的带领下，脑洞大开，用自己的双手创造出无数的奇迹，在创意手工制作的过程中能够帮助幼儿放松身心，感受到身边的美好事物。其理念源于自然，回归自然，将废物利用，起到环保的作用，每一个作品都有多彩丰富的一面，每一个作品都是独一无二的，不可重复的。
利用适当的工具与材料将废物、天然材料进行开发与利用，发挥其新的价值，目的是丰富幼儿的想象力与创造力，同时减少生活中的一些不必要的开销，使得幼儿创意手工风靡起来，制作内容也变得包罗万象。[1]
一、幼儿创意手工的特色理念
1、将废旧材料与现代环保理念相结合。一部分采用生活中的废弃材料，将废旧材料做到最大程度的再利用，制作符合现代生活需要的物品。
2、使用自然材料。相对于工业合成材料而言，自然材料是先出现的，这样对环境的负担也最小，更容易回归自然。自然材料的选择与应用是对环保最直接的体现。通过与自然材料的结合，使产品内容更加环保，满足消费者的心理需求[2]。
3、除了利用废旧材料与自然材料外，利用辅助材料将物品做的更加美观。
4、资源的有效利用。课堂学习、手工造物与市场分析相结合，将所学知识应用于实践，有利于新产品的开发利用。
5、产品的连续开发。废旧物天然材料再造儿童玩教具——废旧物天然材料再造生活物品——尝试利用相类的废旧物或是天然材料进行制作创意物品[3]。
6、与其它民族工艺结合。废旧物属于在回收利用的一种方式，可以再在此基础上与中国传统手工艺陶艺，釉，绳编相结合。既是艺术品，又是与生活相关的装饰品，使产品更有创新点和可持续发展性[4]。
二、幼儿创意手工的分类
（一）废旧材料类
1、瓶类——塑料瓶（通过剪裁做成小汽车等小玩具）;玻璃瓶（在外侧绘画装饰;也可以用不同颜色的毛线缠绕装饰）。
2、盒类——纸盒（通过剪裁制作成娃娃家的小房子、小汽车、机器人等）;铁盒（做成花盆、收纳箱、挂件等）。
3、袋类——塑料袋（做成风筝、毽子）;纸袋（牛皮纸可以通过裁剪缝制作成钱包、背包、挎包、较软的可以做成手偶玩具）;布袋（做成小玩偶以及小玩偶的衣服等裝饰品）[5]。
4、管类——塑料管（可以做成排箫乐器、编星星、较长的可以相互连接后编成小篮子或者小杯子等装饰品;用不同颜色的塑料管拼出卡通人物的造型）。
5、服装类——牛仔裤（可以做成手提包、斜挎包等）。
（二）天然材料类
1、贝壳——可以用贝壳制作成风铃;串成手链;门帘。
2、葫芦——在葫芦上进行绘画装饰;做成可以吹的、可以敲击的乐器;将小葫芦对半锯开后打磨成勺子[6]。
3、木头——进行树枝画、木屑画创作;将形状奇特的木头在原有基础上加以创作;制作成碗筷勺、玩偶。
4、石头——在石头上彩绘。
5、桔杆——晒干压扁后编成小篮子等;运用于立体画创作中（如：做立体稻草人）。
三、幼儿创意手工的应用途径
1、在幼儿园及早教机构中进行。在幼儿阶段，手是认识事物的重要途经。随着人们对学前教育越来越热衷，手工活动也成为学前教育的热门选择。创意手工可以提高幼儿的探究意识与环保意识，以及实际动手操作的能力。[7]
2、在社会公益活动进行。当今社会对各种形式的实践活动有着很高的关注度，志愿者活动纷繁。在进行志愿者活动时，通过实际的教学，进行实施推广。[8]
四、结语
随着经济的发展、人们生活水平的提高，对于子女的教育，年轻的家长们更关注对孩子的陪伴，幼儿创意手工为建立良好的亲子关系创造了机会。幼儿们可以选择自己感兴趣的废旧材料，根据自身的想象力和动手能力，选择相应的图书，在家长的协助下进行独立创作。在整个创作过程中，既开发了幼儿的想象力和创造力，又提高了他们的动手能力，加强亲子之间的关系。幼儿创意手工的制作与幼儿的教育相联系，拥有独特的教育意义。
参考文献
[1]陈启鹃，马乙宁. 民族地区幼儿手工教学资源的开发与应用——以凯里市第一幼儿园为例[J]. 大众文艺，2015（12）：228-229.
[2]任碧仪. 生活废弃物在幼儿园手工课程当中的开发与应用[J]. 科幻画报，2020（05）：98.
[3]马晓红. 幼儿园美术区域活动中自制玩具的开发与应用研究[J]. 科普童话，2015（21）：45.
[4]韩玉洁. 学前教育玩具的开发与研究[D].天津科技大学，2016.
[5]刘馨. 自制乐器在山村幼儿园音乐活动中的应用研究[D].湖南师范大学，2019.
[6]宋妍. 幼儿园大班创意手工教学活动的实践研究[D].黔南民族师范学院，2019.
[7]侯娟珍. 幼儿园手工活动现状及其对策的研究[D].山西师范大学，2009.
[8]邓琳. 幼儿手工教学中教学策略研究[J]. 戏剧之家，2016（06）：171.
基金项目：本文系大学生创新创业训练计划资助项目研究成果，项目编号：X202010166226.
（沈阳师范大学 学前与初等教育学院 辽宁 沈阳 110034）