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摘要：伴随着我国经济社会的持续稳定发展，在现代化的教学理念下对学生核心素养的要求也越来越高，教师在引导学生学习相关的科学文化知识的同时，还需要对学生的个人素质进行有效的培养，进而促进学生核心素养的有效提升。在这种时代背景下进行高中物理高效课堂的构建，需要教师转变过去的教学思维，以创新性的勇气运用新型的教学模式，在此基础上引导学生进行高效率、高质量的物理知识学习，促进学生高中物理核心素养的培养。
关键词：高中物理;核心素养;高效课堂;新型模式;教学理念
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-117
近些年来，随着我国新课程改革的深入推进，多元化的新型教学模式如雨后春笋般涌现出来，丰富了构建高中物理高效课堂时的教学方法，为教师提供了更多种的选择。在素质教育的背景下对学生的物理核心素养进行有效的培养，也是适应新课程改革的一种客观反映。因此，教师应当在实际教学过程中，对传统教学模式的革新，并且在此基础上对学生展开素质教育，有效的提升学生在学习物理知识点时的学习效率与学习质量，从而提升高中物理课堂的教学效果。
一、教师转变传统的教学方式，注重创新
在以往的高中物理课堂上，教师的教学模式单一，教学过程过于单调，难以将学生对高中物理知识点的学习兴趣充分激发，导致了学生在高中物理课堂上的学习积极性不高，学习效率与学习质量也较为低下，很大程度上影响了学生物理核心素养的培养。因此，在素质教育的教学理念下，教师应当对这种不合理的教学模式进行彻底的改革，首先就是从思想高度对学生自主学习能力的发挥予以充分的重视，并且在教学过程中重视学生在课堂上的创新，尊重学生在高中物理课堂上的主体地位，结合物理教材内容的基础上丰富课堂内容。
例如，在学习“质点、参考系和坐标”时，我本着尊重学生自主学习能力有效提高的教学理念，首先为学生做了课前导入，即“质点、坐标系和坐标的相关知识点在实际生活中有广泛的应用，是确定位置信息的重要基础，那么，其中包含着哪些物理知识呢？又是如何在实际生活中进行应用的呢？”在问题式课前导入的有效作用下，学生的学习积极性得到有效的提高。虽然是刚接触到高中物理知识，但是学生在学习过程中发挥主观能动性，对教材中的关键性理论知识点进行了深入的研究与探讨，收获了良好的学习效果。
二、利用多媒体技术的优势，为学生打造直观化的高中物理课堂
在高中阶段，物理知识点相对来说较为抽象，对学生抽象性思维的运用提出了较高的要求。在这种情况下，学生会发现部分物理知识点与实际生活相脱节，在学习过程中难以用生活化的思维去理解其中的深刻含义，严重影响了学生理解能力的提高。有鉴于此，教师可以利用信息技术下的多媒体教学模式进行高中物理知识点的教学，将抽象化的知识变得具体化，降低学生在学习过程中的理解难度，从而有效的提升学生的学习效率与学习质量，激发学生的对高中物理知识点的学习兴趣，引导学生树立物理观念，进一步使学生具有科学思维。
例如，在学习“时间和位移”时，我利用多媒体设备声情并茂、视听结合的特有优势，首先为学生展示了与教材中知识点密切相关的图片，以此作为课前引入，极大的提高了学生学习时的学习积极性。并且在此基础上我引导学生在在总结经验，说出自己对时间和位移之间的理解，学生在阐明了自己对知识点的理解之后，我对学生的认知水平有了一个大致的了解，进而运用多媒体教学模式为学生呢个创设了良好的课堂氛围，在播放视频、图文结合的前提下，激发了学生字学习过程中对物理知识点的学习兴趣，有效的促进了学生物理核心素养的提升，还提升了学生的理解能力与逻辑思维能力。
三、组织物理实验，促进学生科学探究能力的提升
在高中物理教学中，形式多样的实验活动是必不可少的，也是提升学生的科学探究能力、培养学生物理核心素养的关键环节。教师如果想要指导学生高效的学习物理知识，就不得不对实验部分予以足够的重视，并且组织学生进行物理实验，在实验中让学生有效的分析在实验中所产生的物理现象，提高学生的认知能力与实践能力。因此，教师应当在高中物理教学实践中，根据教材中的实验内容，组织学生进行物理实验活动，使学生通过亲手操作、亲身体验，深化学生对物理知识点的认知。
例如，在学习“用打点计时器测速度”时，我依据教材中的内容，准备了相关的实验工具，引导学生进行了“用打点计时器测速度”的实验。在实验开始之前我首先为学生介绍了相关的设备，包括“电磁打点计时器”“电火花计时器”，而后引導学生观察实验的开展。我为学生详细的讲解了关于打点计时器的使用方法与步骤，了解打点计时器的结构，而后将其固定在桌子上，再将纸带装好。随后启动电源，用手时评的拉动纸带，在纸带上会打出一行的小点，随后立即关闭电源……。在详细的讲解与实验过程中，学生对利用打点计时器测速度有了一个更为深刻的认识，并且在此基础上有效提升了学生的实践能力。
总而言之，促进学生物理知识点的有效培养，需要教师构建高效率、高质量的高中物理课堂。欲达此目的，教师应当在新课程改革的大背景下，进行创新性的物理课堂改革，首先就是尊重学生自主学习能力的有效发挥，对学生在课堂上的主体地位予以足够的尊重，让学生在学习过程中可以通过发挥主观能动性进行高效的高中物理知识点学习，提高学生的自主性。除此之外教师还应当注重物理实践的组织，利用物理实践促进学生动手能力与探究能力的提升，进而促进学生物理核心素养的有效培养。
参考文献
[1]谢春，赵林明.核心素养导向的高中物理演示实验创新[J].物理教学，2016，38（06）：49-51.
[2]范永梅.核心素养：催生高中物理学习方式的变革[J].新课程研究（上旬刊），2016（02）：57-59.
陕西师范大学杨凌实验中学
关键词：高中物理;核心素养;高效课堂;新型模式;教学理念
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-117
近些年来，随着我国新课程改革的深入推进，多元化的新型教学模式如雨后春笋般涌现出来，丰富了构建高中物理高效课堂时的教学方法，为教师提供了更多种的选择。在素质教育的背景下对学生的物理核心素养进行有效的培养，也是适应新课程改革的一种客观反映。因此，教师应当在实际教学过程中，对传统教学模式的革新，并且在此基础上对学生展开素质教育，有效的提升学生在学习物理知识点时的学习效率与学习质量，从而提升高中物理课堂的教学效果。
一、教师转变传统的教学方式，注重创新
在以往的高中物理课堂上，教师的教学模式单一，教学过程过于单调，难以将学生对高中物理知识点的学习兴趣充分激发，导致了学生在高中物理课堂上的学习积极性不高，学习效率与学习质量也较为低下，很大程度上影响了学生物理核心素养的培养。因此，在素质教育的教学理念下，教师应当对这种不合理的教学模式进行彻底的改革，首先就是从思想高度对学生自主学习能力的发挥予以充分的重视，并且在教学过程中重视学生在课堂上的创新，尊重学生在高中物理课堂上的主体地位，结合物理教材内容的基础上丰富课堂内容。
例如，在学习“质点、参考系和坐标”时，我本着尊重学生自主学习能力有效提高的教学理念，首先为学生做了课前导入，即“质点、坐标系和坐标的相关知识点在实际生活中有广泛的应用，是确定位置信息的重要基础，那么，其中包含着哪些物理知识呢？又是如何在实际生活中进行应用的呢？”在问题式课前导入的有效作用下，学生的学习积极性得到有效的提高。虽然是刚接触到高中物理知识，但是学生在学习过程中发挥主观能动性，对教材中的关键性理论知识点进行了深入的研究与探讨，收获了良好的学习效果。
二、利用多媒体技术的优势，为学生打造直观化的高中物理课堂
在高中阶段，物理知识点相对来说较为抽象，对学生抽象性思维的运用提出了较高的要求。在这种情况下，学生会发现部分物理知识点与实际生活相脱节，在学习过程中难以用生活化的思维去理解其中的深刻含义，严重影响了学生理解能力的提高。有鉴于此，教师可以利用信息技术下的多媒体教学模式进行高中物理知识点的教学，将抽象化的知识变得具体化，降低学生在学习过程中的理解难度，从而有效的提升学生的学习效率与学习质量，激发学生的对高中物理知识点的学习兴趣，引导学生树立物理观念，进一步使学生具有科学思维。
例如，在学习“时间和位移”时，我利用多媒体设备声情并茂、视听结合的特有优势，首先为学生展示了与教材中知识点密切相关的图片，以此作为课前引入，极大的提高了学生学习时的学习积极性。并且在此基础上我引导学生在在总结经验，说出自己对时间和位移之间的理解，学生在阐明了自己对知识点的理解之后，我对学生的认知水平有了一个大致的了解，进而运用多媒体教学模式为学生呢个创设了良好的课堂氛围，在播放视频、图文结合的前提下，激发了学生字学习过程中对物理知识点的学习兴趣，有效的促进了学生物理核心素养的提升，还提升了学生的理解能力与逻辑思维能力。
三、组织物理实验，促进学生科学探究能力的提升
在高中物理教学中，形式多样的实验活动是必不可少的，也是提升学生的科学探究能力、培养学生物理核心素养的关键环节。教师如果想要指导学生高效的学习物理知识，就不得不对实验部分予以足够的重视，并且组织学生进行物理实验，在实验中让学生有效的分析在实验中所产生的物理现象，提高学生的认知能力与实践能力。因此，教师应当在高中物理教学实践中，根据教材中的实验内容，组织学生进行物理实验活动，使学生通过亲手操作、亲身体验，深化学生对物理知识点的认知。
例如，在学习“用打点计时器测速度”时，我依据教材中的内容，准备了相关的实验工具，引导学生进行了“用打点计时器测速度”的实验。在实验开始之前我首先为学生介绍了相关的设备，包括“电磁打点计时器”“电火花计时器”，而后引導学生观察实验的开展。我为学生详细的讲解了关于打点计时器的使用方法与步骤，了解打点计时器的结构，而后将其固定在桌子上，再将纸带装好。随后启动电源，用手时评的拉动纸带，在纸带上会打出一行的小点，随后立即关闭电源……。在详细的讲解与实验过程中，学生对利用打点计时器测速度有了一个更为深刻的认识，并且在此基础上有效提升了学生的实践能力。
总而言之，促进学生物理知识点的有效培养，需要教师构建高效率、高质量的高中物理课堂。欲达此目的，教师应当在新课程改革的大背景下，进行创新性的物理课堂改革，首先就是尊重学生自主学习能力的有效发挥，对学生在课堂上的主体地位予以足够的尊重，让学生在学习过程中可以通过发挥主观能动性进行高效的高中物理知识点学习，提高学生的自主性。除此之外教师还应当注重物理实践的组织，利用物理实践促进学生动手能力与探究能力的提升，进而促进学生物理核心素养的有效培养。
参考文献
[1]谢春，赵林明.核心素养导向的高中物理演示实验创新[J].物理教学，2016，38（06）：49-51.
[2]范永梅.核心素养：催生高中物理学习方式的变革[J].新课程研究（上旬刊），2016（02）：57-59.
陕西师范大学杨凌实验中学