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[摘要]在集体活动中，专注力的强弱，直接影响孩子们的学习效果和学习成绩。大班的孩子即将进入小学生活，在这段幼儿衔接阶段，为了让大班孩子们养成良好的注意习惯，提高大班幼儿的专注力，为孩子们即将开启的小学生之旅奠定一个扎实的专注力基础，教师和家长可以运用一些策略比较轻松、快速地提高幼儿的专注力。
[关键词]幼小衔接阶段;专注力;策略
案例描述：
连续带了两年大班，都是半途插入，这两个班级给我留下了不同的感受：17届大班孩子，在开展集体活动时，经常有一些孩子在活动开始五六分钟后就开始出现五花八门的现象：有的玩手指、玩衣服上的小装饰，有的东张西望，还有的窃窃私语。老师提醒后，大部分幼儿又会专注于集體活动，但是五六分钟后又是状况百出。18届的大班孩子，集体活动时非常安静，小眼睛会盯着老师，大部分孩子能积极和老师互动，小部分孩子虽然没有互动，但是也没有明显的不专心现象。
出现这样的情况，原来是两个班级幼儿的专注力相差甚远。于是 “专注力”这个个专有名词需要我用心去了解： 专注力也称精神集中力，是指注意力集中的程度，就是将全部神经—心里能量集中在某一目标上，完全摆脱一切次要的外部影响。专注力的强弱，直接影响孩子们的学习效果和学习成绩。孩子的专注力可以通过一些方法去培养，去训练。
幼儿园大班是幼儿在园的最后一个学年，也是为幼儿进入小学打好扎实基础比较关键的一个学年，为了让大班孩子们养成良好的注意习惯，提高大班幼儿的专注力，为孩子们即将开启的小学生之旅奠定一个扎实的专注力基础，我们可以从以下几点着手：
一、明确目标，增强幼儿目的性
巴斯德说：“我达到目标的惟一的力量就是我的坚持精神”，也就是说只要心中有了目标，朝着这个目标，孩子们就会坚持，有了坚持才会排除一切外界干扰去完成目标，然而在这个坚持的过程中，幼儿的专注力就会非常集中。本着这个理念，我们可以在开展一些活动之前，把活动目标详细地告诉孩子，让孩子明确要做什么，怎么做，这样孩子自然而然地专注于自己的活动了。在美术活动《猫咪的故事》中，教师引导幼儿欣赏、观察图片，然后让幼儿讲述不同形态的猫咪特点，最后提出要求，请孩子利用黑、白的画笔和画纸画猫咪的故事，画好后把故事讲给大家听。幼儿在作画时有了明确的目标，知道自己要画的不是一只猫咪，而是猫咪的故事，孩子们结合自己的生活经验，发挥想象，积极创作属于自己的与众不同的猫咪故事，在创作的15--20分钟内，每个孩子都专注于自己的创作，不左顾右盼，也没有窃窃私语。最后每个孩子的作品内容都特别的棒，没有出现雷同作品。
二、集体活动，把握最佳专注时间
不同年龄段的孩子专注力的长度也有不同：4岁幼儿的专注时间是12分钟，5岁幼儿为14分钟。孩子年龄越大越会逐渐懂得将专注力放在重要的事情上，而日渐增加专注的时间。在集体活动中，教师可以抓住幼儿专注力的长度，合理地安排集体活动的内容，把活动的重点放在最佳时间内。
但是，幼儿园大班孩子的集体活动时间在30分钟左右，小学的一节课则是40分钟，老师除了巧妙的运用幼儿专注力的最佳时间，还可以用其他的方式去吸引、保持幼儿的专注力：
首先，教师要排除影响孩子专注力的各种因素。
1、比如外部因素，幼儿的注意和容易转移。当孩子们在开展集体活动时，突然听到震耳欲聋的烟花声，孩子们马上闹哄起来，想到了新娘子要结婚了，集体活动立马中断了;又或者阿姨、配班教师在教室中拿取物件，也会影响幼儿的专注力，所以给幼儿创造一个良好的学习环境是非常重要的。一个班级的老师和阿姨要相互协商好，在开展集体活动时尽量不在幼儿眼前出现，减少影响。
2、除了外部因素，还有幼儿自己内部的影响因素，比如：自己专注力的长度，同伴之间的相互影响。针对这个因素，巧排座位是个不错的方法，根据幼儿的个性特点，动静相隔，或动者在教师特别容易看到的位置，相互提醒和牵制。
其次，教师要巧妙的设计集体活动环节，各个环节要相辅相成，并各有特点，牢牢吸引住幼儿的专注力，培养幼儿专注力的长度。也就是说除了把本次活动重点设置在幼儿专注力的最佳时段外，其他环节就要利用幼儿感兴趣的操作、游戏、互动等形式来吸引幼儿的注意，让孩子们专注于活动之中。
再次，教师要提高自身的素质，形成自己特有的、幼儿喜欢的教学风格。教师语言精炼，富有感染力，抑扬顿挫;教态幽默风趣，活动氛围宽松和谐;教师端庄大方，知识丰富等，都是吸引幼儿的资本，孩子喜欢你了，才会对你开展的集体活动充满积极性，有了积极性，专注的时间就会边长。
三、游戏活动，激发幼儿专注力
游戏是一种符合幼儿身心发展要求快乐而自主的活动，游戏是幼儿最基本的活动形式，因此游戏也是激发和培养幼儿专注力的最好方法。在大班阶段，可以根据幼儿的兴趣开展一些既有趣又可以培养幼儿专注力的游戏。在应彩云老师《粽子里的故事》中就有三种语言游戏：传话、词语接龙和句子接龙，孩子们打开第一个粽子是悄悄话，悄悄话需要安静的环境，为了听清悄悄话，孩子们连大气都不喘，第二个粽子里是词语接龙，需要随时按上一个孩子的词语说词语，精神要非常集中，第三个粽子是句子接龙，则更考验孩子的专注力。整个活动从开始的结束，幼儿非常专注，而且气氛和谐，幼儿感受到快乐和有趣。
除了语言游戏，还有体育游戏、区域游戏等，只要是孩子们饶有兴趣的游戏，孩子就会特别专注。比如张浩瀚老师的体育活动《搬轮胎》，材料就是轮胎，但是听课的老师都能感受到孩子们在活动中的兴趣从头到尾都是那么积极，那么专注，因为游戏由易到难，层层梯进挑战性，激发了幼儿的好胜心，幼儿一股脑儿想战胜自己和同伴，于是在活动中动手动脑，全神贯注的。
四、家园同步，训练幼儿专注力
著名幼教专家陈鹤琴曾说：“幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面可以单独胜任的;必定要两个方面共同合作才能得到充分的功效。”想要快速提高大班孩子的专注力，家长必须积极配合幼儿园教师的行动，并在家里也能积极地实施相应的策略来训练幼儿的专注力。
1、给幼儿一个时钟，规定一个时间，让孩子在这个时间内完成适量的学习任务，既能训练幼儿的专注力，还能帮助理解时钟。
2、鼓励为主，在幼儿专注于一件事时请不要打扰孩子，营造一个有利于集中注意力的家庭学习环境。家长有时间可以陪着孩子做任务，观察他的行为，给予积极的鼓励，树立自信心，能更好地管理自己。
3、可以让孩子对自己的时间做一个计划，感受自己是时间的主人。比如对自家的一天或一周做个计划，每天要做那些事，用画画的形式记录下来，孩子有了目标，就会积极去完成任务，专注力也会提高。
4、鼓励幼儿大声读书，有利于训练注意力。
5、在日常生活中，不要给孩子买过多的玩具和书籍。
6、结合“自我约束力”的游戏，帮助幼儿提高控制力。
8、采用盯点法可以随时训练的，在教室和家里，每天盯着某个点和物体看上几分钟就可以的。
家长可以选择一些方法持之以恒地帮助孩子培养良好的专注力。当然家长还要培养幼儿良好的睡眠习惯，不要给予过度的压力，让孩子太过焦虑，因为这些因素都会影响孩子的专注力。只有通过家园的密切联系和合作，孩子的专注力肯定会迅速提高。
结束语
法国生物学家乔治.居维叶说：“天才，首先是专注力。”在我们的学习过程中，专注力是打开孩子心灵的门户，而且是唯一的门户。门开得越大，孩子学到的东西就越多。而一旦专注力力涣散了或无法集中，心灵的门户就关闭了，一切有用的知识信息都无法进入。正因为如此，在幼小衔接的大班阶段，我们必须要用最有效的方法，迅速地提高孩子的专注力，为孩子即将进入小学生活打下扎实的基础。
[参考文献]
[1] 李季湄 冯晓霞.《3-6岁儿童学习月发展指南解读》[M].北京人.民教育出版社.2013.3
[2]http：//www.360doc.com/content/13/0430/10/8781422_281866959.shtml
柯桥区平水镇中心幼儿园 浙江省绍兴市 312050
[关键词]幼小衔接阶段;专注力;策略
案例描述：
连续带了两年大班，都是半途插入，这两个班级给我留下了不同的感受：17届大班孩子，在开展集体活动时，经常有一些孩子在活动开始五六分钟后就开始出现五花八门的现象：有的玩手指、玩衣服上的小装饰，有的东张西望，还有的窃窃私语。老师提醒后，大部分幼儿又会专注于集體活动，但是五六分钟后又是状况百出。18届的大班孩子，集体活动时非常安静，小眼睛会盯着老师，大部分孩子能积极和老师互动，小部分孩子虽然没有互动，但是也没有明显的不专心现象。
出现这样的情况，原来是两个班级幼儿的专注力相差甚远。于是 “专注力”这个个专有名词需要我用心去了解： 专注力也称精神集中力，是指注意力集中的程度，就是将全部神经—心里能量集中在某一目标上，完全摆脱一切次要的外部影响。专注力的强弱，直接影响孩子们的学习效果和学习成绩。孩子的专注力可以通过一些方法去培养，去训练。
幼儿园大班是幼儿在园的最后一个学年，也是为幼儿进入小学打好扎实基础比较关键的一个学年，为了让大班孩子们养成良好的注意习惯，提高大班幼儿的专注力，为孩子们即将开启的小学生之旅奠定一个扎实的专注力基础，我们可以从以下几点着手：
一、明确目标，增强幼儿目的性
巴斯德说：“我达到目标的惟一的力量就是我的坚持精神”，也就是说只要心中有了目标，朝着这个目标，孩子们就会坚持，有了坚持才会排除一切外界干扰去完成目标，然而在这个坚持的过程中，幼儿的专注力就会非常集中。本着这个理念，我们可以在开展一些活动之前，把活动目标详细地告诉孩子，让孩子明确要做什么，怎么做，这样孩子自然而然地专注于自己的活动了。在美术活动《猫咪的故事》中，教师引导幼儿欣赏、观察图片，然后让幼儿讲述不同形态的猫咪特点，最后提出要求，请孩子利用黑、白的画笔和画纸画猫咪的故事，画好后把故事讲给大家听。幼儿在作画时有了明确的目标，知道自己要画的不是一只猫咪，而是猫咪的故事，孩子们结合自己的生活经验，发挥想象，积极创作属于自己的与众不同的猫咪故事，在创作的15--20分钟内，每个孩子都专注于自己的创作，不左顾右盼，也没有窃窃私语。最后每个孩子的作品内容都特别的棒，没有出现雷同作品。
二、集体活动，把握最佳专注时间
不同年龄段的孩子专注力的长度也有不同：4岁幼儿的专注时间是12分钟，5岁幼儿为14分钟。孩子年龄越大越会逐渐懂得将专注力放在重要的事情上，而日渐增加专注的时间。在集体活动中，教师可以抓住幼儿专注力的长度，合理地安排集体活动的内容，把活动的重点放在最佳时间内。
但是，幼儿园大班孩子的集体活动时间在30分钟左右，小学的一节课则是40分钟，老师除了巧妙的运用幼儿专注力的最佳时间，还可以用其他的方式去吸引、保持幼儿的专注力：
首先，教师要排除影响孩子专注力的各种因素。
1、比如外部因素，幼儿的注意和容易转移。当孩子们在开展集体活动时，突然听到震耳欲聋的烟花声，孩子们马上闹哄起来，想到了新娘子要结婚了，集体活动立马中断了;又或者阿姨、配班教师在教室中拿取物件，也会影响幼儿的专注力，所以给幼儿创造一个良好的学习环境是非常重要的。一个班级的老师和阿姨要相互协商好，在开展集体活动时尽量不在幼儿眼前出现，减少影响。
2、除了外部因素，还有幼儿自己内部的影响因素，比如：自己专注力的长度，同伴之间的相互影响。针对这个因素，巧排座位是个不错的方法，根据幼儿的个性特点，动静相隔，或动者在教师特别容易看到的位置，相互提醒和牵制。
其次，教师要巧妙的设计集体活动环节，各个环节要相辅相成，并各有特点，牢牢吸引住幼儿的专注力，培养幼儿专注力的长度。也就是说除了把本次活动重点设置在幼儿专注力的最佳时段外，其他环节就要利用幼儿感兴趣的操作、游戏、互动等形式来吸引幼儿的注意，让孩子们专注于活动之中。
再次，教师要提高自身的素质，形成自己特有的、幼儿喜欢的教学风格。教师语言精炼，富有感染力，抑扬顿挫;教态幽默风趣，活动氛围宽松和谐;教师端庄大方，知识丰富等，都是吸引幼儿的资本，孩子喜欢你了，才会对你开展的集体活动充满积极性，有了积极性，专注的时间就会边长。
三、游戏活动，激发幼儿专注力
游戏是一种符合幼儿身心发展要求快乐而自主的活动，游戏是幼儿最基本的活动形式，因此游戏也是激发和培养幼儿专注力的最好方法。在大班阶段，可以根据幼儿的兴趣开展一些既有趣又可以培养幼儿专注力的游戏。在应彩云老师《粽子里的故事》中就有三种语言游戏：传话、词语接龙和句子接龙，孩子们打开第一个粽子是悄悄话，悄悄话需要安静的环境，为了听清悄悄话，孩子们连大气都不喘，第二个粽子里是词语接龙，需要随时按上一个孩子的词语说词语，精神要非常集中，第三个粽子是句子接龙，则更考验孩子的专注力。整个活动从开始的结束，幼儿非常专注，而且气氛和谐，幼儿感受到快乐和有趣。
除了语言游戏，还有体育游戏、区域游戏等，只要是孩子们饶有兴趣的游戏，孩子就会特别专注。比如张浩瀚老师的体育活动《搬轮胎》，材料就是轮胎，但是听课的老师都能感受到孩子们在活动中的兴趣从头到尾都是那么积极，那么专注，因为游戏由易到难，层层梯进挑战性，激发了幼儿的好胜心，幼儿一股脑儿想战胜自己和同伴，于是在活动中动手动脑，全神贯注的。
四、家园同步，训练幼儿专注力
著名幼教专家陈鹤琴曾说：“幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面可以单独胜任的;必定要两个方面共同合作才能得到充分的功效。”想要快速提高大班孩子的专注力，家长必须积极配合幼儿园教师的行动，并在家里也能积极地实施相应的策略来训练幼儿的专注力。
1、给幼儿一个时钟，规定一个时间，让孩子在这个时间内完成适量的学习任务，既能训练幼儿的专注力，还能帮助理解时钟。
2、鼓励为主，在幼儿专注于一件事时请不要打扰孩子，营造一个有利于集中注意力的家庭学习环境。家长有时间可以陪着孩子做任务，观察他的行为，给予积极的鼓励，树立自信心，能更好地管理自己。
3、可以让孩子对自己的时间做一个计划，感受自己是时间的主人。比如对自家的一天或一周做个计划，每天要做那些事，用画画的形式记录下来，孩子有了目标，就会积极去完成任务，专注力也会提高。
4、鼓励幼儿大声读书，有利于训练注意力。
5、在日常生活中，不要给孩子买过多的玩具和书籍。
6、结合“自我约束力”的游戏，帮助幼儿提高控制力。
8、采用盯点法可以随时训练的，在教室和家里，每天盯着某个点和物体看上几分钟就可以的。
家长可以选择一些方法持之以恒地帮助孩子培养良好的专注力。当然家长还要培养幼儿良好的睡眠习惯，不要给予过度的压力，让孩子太过焦虑，因为这些因素都会影响孩子的专注力。只有通过家园的密切联系和合作，孩子的专注力肯定会迅速提高。
结束语
法国生物学家乔治.居维叶说：“天才，首先是专注力。”在我们的学习过程中，专注力是打开孩子心灵的门户，而且是唯一的门户。门开得越大，孩子学到的东西就越多。而一旦专注力力涣散了或无法集中，心灵的门户就关闭了，一切有用的知识信息都无法进入。正因为如此，在幼小衔接的大班阶段，我们必须要用最有效的方法，迅速地提高孩子的专注力，为孩子即将进入小学生活打下扎实的基础。
[参考文献]
[1] 李季湄 冯晓霞.《3-6岁儿童学习月发展指南解读》[M].北京人.民教育出版社.2013.3
[2]http：//www.360doc.com/content/13/0430/10/8781422_281866959.shtml
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