【摘 要】
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数学文化是数学学科的重要组成部分，但在初中数学课堂渗透数学文化对教师的能力有着较高的要求。若将抽象的数学文化和生动直观的微视频结合起来，能够使得学生在动画中学习数学史，在实际问题情境中锻炼数学思维，在观察发现中学习数学语言，这样能增强课堂趣味性，提升学生学习动机;帮助学生理解数学文化内涵，提升核心素养;同时丰富教学资源，提高教学效率。建议教师巧用课本读一读，合理开发微视频教学资源;情境选取贴近现实
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数学文化是数学学科的重要组成部分，但在初中数学课堂渗透数学文化对教师的能力有着较高的要求。若将抽象的数学文化和生动直观的微视频结合起来，能够使得学生在动画中学习数学史，在实际问题情境中锻炼数学思维，在观察发现中学习数学语言，这样能增强课堂趣味性，提升学生学习动机;帮助学生理解数学文化内涵，提升核心素养;同时丰富教学资源，提高教学效率。建议教师巧用课本读一读，合理开发微视频教学资源;情境选取贴近现实，与时俱进;微视频趣味化，增强互动性，充分发挥微视频的优势，将数学的本质传授给学生。
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