摘要：一堂思想政治课，不仅要传授书本知识，而且要在上课的过程中把先进的教学理念、正确的人生观和价值观在潜移默化中传授给学生，影响学生，甚至改变学生。这才是一堂思想政治课，一个思想政治老师所应该达到和做到的。而要做到这些，又必须从完善思想政治课的外延与内涵做起。
　　关键词：政治课；启发
　　
　　由于思想政治课（以下简称政治课）教学内容和方法的特殊性（概念性强、时事性强、原则性强、逻辑性强），在教育方法、教学改革、教学研究上的不同程度的滞后性，以及部分师生对思想政治教学的认识不够到位等原因，导致了对政治课的认知存在一定的误区，落实到具体教学实践过程中，往往难以做到驾轻就熟，“轻松上路”，甚至被部分师生视为“老大难”问题，在教和学的过程中存在一定的偏见和疑惑。部分教师认为，政治课概念性强，只要抓住大的逻辑性框架，按照《教学大纲》的要求，往里面填充内容就行了，教学的过程，其实就是个灌输——提问——再灌输的过程，泛泛而谈，周而复始，多做题目，多练习，时间长了，学生自然能烂熟于胸，这样做，基本就算到位了；部分学生则认为，政治教学内容单调枯燥，缺少新意，部分教师教课的方法简单，知识面又不够宽，短期内很难产生浓厚的兴趣。在这样的情况下，死记硬背，明白基本的原理条目，在平时的多做题目练习中培养“考试”的本领就成为不是办法的“办法”。至于学习乐趣的培养，既然学校和教师平时不怎么“提倡”，因而也容易被自身所忽略。
　　不可否认的是，在教育机制、教学方向、教学要求还没有真正从应试教育转变为素质教育，教师的品德修养与时代的要求还存在一定距离的今天，上述部分师生的思想认识确实具有相当的“市场”，在操作的过程中，也由于目的性强，方法简单“管用”，在一个相对集中的时间段内起到了一定的“效果”。但这样看问题的结果，往往容易导致教师不去深入思考挖掘教材，改进教学方法，提高工作效率，把学生的感受和接受能力放在首位，真正贯彻以人为本的思想，而只是一味地靠持续不断灌输和练习达到促使学生卷面成绩提高的目的，对学生完善人格和独立思考实践能力的培养则常被忽略不计，或不懂得怎样去帮助学生培养独立思考的能力和完善人格；而学生对政治教育的认识也越来越肤浅，越来越急功近利，认为能应付考试是第一位，至于能不能学到真东西，会不会做人和独立思考，则变得相对次要，或根本认识不到，对政治这门学科的兴趣也越来越淡化。其结果必然是恶性循环，从根本和长远来看，导致的不利影响是十分明显的。
　　教师的作用，在于传经、授道、释疑、解惑。这是我们普通师生在初中就学过和明白的道理，然而能认真思考它，并将它充分运用到实践中来的，则少之又少。对广大教师而言，每个学生都是一块璞玉，尽管进入高中阶段的学生经过小学和初中的“洗练”，已具备一定的思考问题的能力和价值取向，甚至有的学生在教师的眼里已俨然成为“另类”“别类”。但就总体而言，他们的世界观、价值观、人生观并没有真正成熟，他们的思想由于受家庭环境影响、学习压力大、自身正处于青春期等原因，容易受身边同学、社会风潮等影响，出现各种思想波动和反常情绪，正是需要我们教师和家长密切关注，客观引导的时候。
　　公正地说，大部分教师在工作中还是很尽心尽力的。从主观上看，许多教师的责任心还是比较强的，一个班级四五十名学生，两个班就是近百名，授课时间和内容要求所限，要想对每一名学生都做到细致入微的观察了解，关心照顾好，确实存在相当大的困难。何况教师本人还面临事业、学业和家庭的多重压力。但就教师的自身职责而言，完全有责任、有义务把这项工作勇敢扛起来，承担好。作为政治教师，尤其应当如此。笔者认为，要做到如此，必须在以下几个方面多下工夫。
　　一、增强事业心、责任心、荣誉感
　　学校是一个既开放又相对封闭的圈子，教师队伍一方面自成体系，另一方面又与社会有着千丝万缕的联系。随着当今社会风气和思潮的转变，教师队伍不可避免地受到社会大环境和物质利益的影响，原有的事业心责任感出现退化，渴望改善物质生活水平的思想日益抬头。实事求是的说，希望通过自己的辛勤努力改善生活水平，这是无可厚非的，况且就江苏而言，教师的总体工资待遇水平并不高。但许多教师（特别是年轻教师）的思想情绪已对自身的教学工作产生了不小的影响。部分同志认为，自己不是在为事业理想干工作，而纯粹是把教师工作当成一项职业，谋生的手段。带着这样的心态干工作，其后果可想而知。实践证明，只有具备强烈的事业心责任感，只有对所从事的工作产生强烈的感情，才能全身心投入到工作中，才能切实干好本职工作。教师是一个特殊的职业，要求我们必须全身心地投入到工作中，热爱教学，热爱学生，只有这样，才能促进整个教学氛围的不断改良，促进教学成绩的不断提高。
　　二、善于启发式教学引导，培养学生的独立思考能力
　　一味的注重灌输式教学，教师自身会感到身心疲惫，逐渐丧失对工作的热情；学生也会感到教师并没有重视自己的主观能动性和积极性，容易产生厌倦心理，掌握不了正确的学习方法，对学习、生活乃至将来的工作难以培养出正确的判断能力，处于较为被动的地位。因此，启发式教学首先应做到关心学生，走到学生中去，了解学生需要什么，对症下药，有的放矢地开展工作。充分考虑和尊重学生的兴趣爱好、性格特点、性别差异、风俗习惯、民族宗教等，重视培养学生的自主能力和创新能力，教师也可以从中得到感染，实现互动式教学，最后达到“双赢”的结果。其次，要针对学生身上的惰性和不足之处，及时加以合理引导，帮助学生制订长期的发展目标，循序渐进，帮助学生在不断的自我实现中增强自信心，提高实际学习能力。最后，还要充分运用口头讲评表扬、个别谈心引导、组织开展集体活动等，培养学生的集体荣誉感，增强团体意识和协作精神。
　　三、身体力行，培养学生完善的人格品质
　　教师的一项重要职责，就是给学生传“道”，培养健康的人格品质。这是一项长期而艰巨的任务，来不得丝毫的放松。对此，教师首先要完善自己的人格品行。古人说，其身正，不令则行；其身不正，虽令不止。健康的人格品质有助于教师处理好家庭、事业、学业等各方面的工作。教师职业的特殊性，就在于他们具有榜样作用、示范作用。要让学生做到，首先要自己做好。以身作则，才能让学生有东西可学，才敢于要求学生培养健康的人格品质。对政治教师而言，在言行举止的方方面面都要加以注意。其次，教师要善于引导。科学的方法是最管用的武器。作为教师，要有耐心，要善于细致观察、准确揣摩、全面了解自己的学生。了解学生的不足，通过巧妙的话语、典型的示范、适时的鼓励，培养学生的荣辱观，激起学生的责任感，有时能收到事半功倍的效果。反之，不讲求科学的方法，有时教师磨破嘴皮，也难以打动学生，甚至会得到适得其反的效果。最后，教师要敢于批评。自古正邪不两立，事物的发展总是此消彼长，再巧妙的说辞抵不过一次实际行动。作为教师，平时要能做出来，让学生看出来，出现不良倾向时要敢于站出来。对发现的不良倾向、言行要果断批评，及时制止，帮学生分析清楚原因，起到应有的促进作用。
　　只有这样，我们才能在教学中有所收获，才能称得上是一名合格的教师，一名称职的思想政治教师，才能真正完善思想政治课的外延内涵。
　　（张家港工贸职业高级中学）