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◆摘 要：数学作为小学生的主要课程，是所有学科中的基础，学好数学可以提高学生的逻辑能力。随着社会的进步，科技的发展，素质教育被要求不断提高，新课改对小学数学教学也有了新要求，要求以图画书的方式，将文字与画面巧妙结合，形象生动的表达主题，这种图文并茂的形式，能够很好的将故事性与学生所要学习的知识进行结合，可以增加学生的学习兴趣，使枯燥难懂的书本知识易于理解。实践研究证明，在低年级的数学教学中采用绘本教学，大大增加了学生的理解能力。
◆关键词：数学绘本；小学低年级；数学教学；应用
小学数学作为基础的课程，主要是引导小学生了解关于数学的基本知识，学会简单的四则运算，熟知基本的图形、能进行简单的单位换算和了解长度计算的简单公式。最终的教学目的是令小学生具有的基本逻辑思维能力，将知識应用到解决实际问题中。为了完成这一目标，低年级数学教师在教学实践中，要根据学生天性好动、缺乏自制力、精神不集中的等特点，探究出适用的趣味性数学教学方法，其中绘本教学尤为重要。绘本教学，以图画书为主，将画作与文字相结合，能够更加形象生动的表达出单存文字书所不能表达出的东西。
一、理论联系生活，提高学习兴趣
小学数学是与现实生活联系紧密的一门基础学科，学好数学对于小学生的后续学习、日常生活以及以后的工作都很重要，因此数学教学要根据学生的实际情况，将教学与现实生活有效紧密的结合，让学生感受到数学在实际生活中的作用。绘本教学是趣味性比较强的教学方式，其教学宗旨是通过一些形象生动的事物来引导学生更好的学习，并且让学生把学习到的知识运用生活实践中。例如：老师在讲认识物体和图形的时候，可以让孩子们阅看《寻找消失的爸爸》，通过爸爸留给孩子的图形指示，孩子通过一一对比学会什么是三角形、什么是四边形、最后找到爸爸的故事。这个故事向孩子生动描述了点、线、面的概念，同时也指引孩子们将空间和几何概念与日常生活中常常见到的事物紧密联系起来。通过这种直观教学的方法，加强学生对于知识点的理解和运用能力。
二、丰富绘本教学内容，抓住学生内心
小学生绘本教学方法在教学内容的选择上要尽量充满趣味性，最好可以结合学生的心理需求，教学过程中要充分调动学生的学习积极性及主观能动性。在教学图书选择上也要充满趣味性，比如《吃了魔法药的哈哈阿姨》，魔法师想要吃好吃的就把哈哈阿姨召唤出来，然后让哈哈阿姨调配魔法液，结果阿姨喝了魔法药水，成为了会变法术的人，结果在逃跑过程中施展魔法将不同的图形组拼在一起变成狮子、火箭、大鸟的故事。故事内容生动有趣、惟妙惟肖，对于孩子来说吸引力十足，在看故事的同时孩子可以大胆的想像，充分运用三角形、四边形、圆形自主拼装出不同的图案，更好的体会图形合分的快乐。
三、小学数学中绘本教学的实践性策略
（一）多角度的观察，激发学生的数学学习热情
观察是直接获取信息的重要途径，也是打开思维探索的钥匙。但是基于小学生年龄和天性的影响，他们会对身边的新事物保持着强烈的好奇感。所以，在小学数学教学中，教师要充分借助这个特点，来开展绘本教学工作，比如，图画书《国王的超级特派员》，国王总是派专门的人去负责不同的事情，结果后来国王都记不清自己到底有多少特派员了，结果公主想到了解决的方法……这里通过故事的引导，可以教会孩子10～20之间各数的认识情况，通过图画学习来调动学习的积极能动性，让小学生们主动参与到数学基础知识的学习当中来。
（二）利用多样化的多媒体教学方式，适当应用软件
随着网络和科技的变革，多媒体教学已经在教学工作中占有重要地位，多媒体教学手段不仅生动、形象，而且还能更直观的以在线图书的方式让学生直观了解到课程内容，激发小学生的学习情趣。许多有趣的故事我们可以在网络上找到图书教材，比如多媒体在线播放图书《鸟儿鸟儿飞进来》，讲述了老爷爷喜欢小鸟，为小鸟造房子的故事。有的鸟窝里有3个蛋，有的是4个，那一共有几个，这就向孩子教授了乘法的初步概念及算法，让孩子在看图画书的同时增进知识。所以在小学数学教学当中，应该善于利用多媒体的教学手段，直观、形象的帮助学生对数学知识的进行掌握。
四、设计出具有趣味性的课后作业
数学作业是教师去检查和了解学生对知识掌握的程度的重要手段，也是小学数学教学中一项重要的组成部分。为了提高小学生对数学作业的兴趣和完成的质量，教师就需要结合本班学生的实际情况，设计出丰富的数学作业形式，引导学生能够愿意做作业、乐于做作业，避免学生对作业产生抵触的心理。除此之外，还可以让学生自己动手制作数学绘本，这种课后作业，可以开发学生的动手、动脑能力，还能够让学生将学到的知识进行应用，提高学生的学习兴趣。
五、结束语
总而言之，教师们要在小学数学教学中，合理的采用绘本教学，这样更好的促进课堂上学生学习任务的完成。要做到学生在娱乐的同时更加有效、充分的理解数学知识。另外，在此基础之上，要将教材内容讲出新意，通过绘本式教学手段，激发学生学习的积极性，适当的活跃课堂气氛，让枯燥的数学教学变得活泼生动起来。
参考文献
[1]叶星晨.谈数学绘本在小学数学教学中的应用[J].数学学习与研究：教研版，2017（10）：79-79.
[2]李玲玲.数学绘本在小学数学活动中的价值研究[J].新课程，2018（7）：21-21.
[3]黄湘英.《数学绘本》在小学低段数学教学中的运用[J].江西教育，2017（3）.
◆关键词：数学绘本；小学低年级；数学教学；应用
小学数学作为基础的课程，主要是引导小学生了解关于数学的基本知识，学会简单的四则运算，熟知基本的图形、能进行简单的单位换算和了解长度计算的简单公式。最终的教学目的是令小学生具有的基本逻辑思维能力，将知識应用到解决实际问题中。为了完成这一目标，低年级数学教师在教学实践中，要根据学生天性好动、缺乏自制力、精神不集中的等特点，探究出适用的趣味性数学教学方法，其中绘本教学尤为重要。绘本教学，以图画书为主，将画作与文字相结合，能够更加形象生动的表达出单存文字书所不能表达出的东西。
一、理论联系生活，提高学习兴趣
小学数学是与现实生活联系紧密的一门基础学科，学好数学对于小学生的后续学习、日常生活以及以后的工作都很重要，因此数学教学要根据学生的实际情况，将教学与现实生活有效紧密的结合，让学生感受到数学在实际生活中的作用。绘本教学是趣味性比较强的教学方式，其教学宗旨是通过一些形象生动的事物来引导学生更好的学习，并且让学生把学习到的知识运用生活实践中。例如：老师在讲认识物体和图形的时候，可以让孩子们阅看《寻找消失的爸爸》，通过爸爸留给孩子的图形指示，孩子通过一一对比学会什么是三角形、什么是四边形、最后找到爸爸的故事。这个故事向孩子生动描述了点、线、面的概念，同时也指引孩子们将空间和几何概念与日常生活中常常见到的事物紧密联系起来。通过这种直观教学的方法，加强学生对于知识点的理解和运用能力。
二、丰富绘本教学内容，抓住学生内心
小学生绘本教学方法在教学内容的选择上要尽量充满趣味性，最好可以结合学生的心理需求，教学过程中要充分调动学生的学习积极性及主观能动性。在教学图书选择上也要充满趣味性，比如《吃了魔法药的哈哈阿姨》，魔法师想要吃好吃的就把哈哈阿姨召唤出来，然后让哈哈阿姨调配魔法液，结果阿姨喝了魔法药水，成为了会变法术的人，结果在逃跑过程中施展魔法将不同的图形组拼在一起变成狮子、火箭、大鸟的故事。故事内容生动有趣、惟妙惟肖，对于孩子来说吸引力十足，在看故事的同时孩子可以大胆的想像，充分运用三角形、四边形、圆形自主拼装出不同的图案，更好的体会图形合分的快乐。
三、小学数学中绘本教学的实践性策略
（一）多角度的观察，激发学生的数学学习热情
观察是直接获取信息的重要途径，也是打开思维探索的钥匙。但是基于小学生年龄和天性的影响，他们会对身边的新事物保持着强烈的好奇感。所以，在小学数学教学中，教师要充分借助这个特点，来开展绘本教学工作，比如，图画书《国王的超级特派员》，国王总是派专门的人去负责不同的事情，结果后来国王都记不清自己到底有多少特派员了，结果公主想到了解决的方法……这里通过故事的引导，可以教会孩子10～20之间各数的认识情况，通过图画学习来调动学习的积极能动性，让小学生们主动参与到数学基础知识的学习当中来。
（二）利用多样化的多媒体教学方式，适当应用软件
随着网络和科技的变革，多媒体教学已经在教学工作中占有重要地位，多媒体教学手段不仅生动、形象，而且还能更直观的以在线图书的方式让学生直观了解到课程内容，激发小学生的学习情趣。许多有趣的故事我们可以在网络上找到图书教材，比如多媒体在线播放图书《鸟儿鸟儿飞进来》，讲述了老爷爷喜欢小鸟，为小鸟造房子的故事。有的鸟窝里有3个蛋，有的是4个，那一共有几个，这就向孩子教授了乘法的初步概念及算法，让孩子在看图画书的同时增进知识。所以在小学数学教学当中，应该善于利用多媒体的教学手段，直观、形象的帮助学生对数学知识的进行掌握。
四、设计出具有趣味性的课后作业
数学作业是教师去检查和了解学生对知识掌握的程度的重要手段，也是小学数学教学中一项重要的组成部分。为了提高小学生对数学作业的兴趣和完成的质量，教师就需要结合本班学生的实际情况，设计出丰富的数学作业形式，引导学生能够愿意做作业、乐于做作业，避免学生对作业产生抵触的心理。除此之外，还可以让学生自己动手制作数学绘本，这种课后作业，可以开发学生的动手、动脑能力，还能够让学生将学到的知识进行应用，提高学生的学习兴趣。
五、结束语
总而言之，教师们要在小学数学教学中，合理的采用绘本教学，这样更好的促进课堂上学生学习任务的完成。要做到学生在娱乐的同时更加有效、充分的理解数学知识。另外，在此基础之上，要将教材内容讲出新意，通过绘本式教学手段，激发学生学习的积极性，适当的活跃课堂气氛，让枯燥的数学教学变得活泼生动起来。
参考文献
[1]叶星晨.谈数学绘本在小学数学教学中的应用[J].数学学习与研究：教研版，2017（10）：79-79.
[2]李玲玲.数学绘本在小学数学活动中的价值研究[J].新课程，2018（7）：21-21.
[3]黄湘英.《数学绘本》在小学低段数学教学中的运用[J].江西教育，2017（3）.