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摘要：德育是人生中的重要组成部分，它贯穿于人的一生，对学生个人和社会都有十分重大而深远的影响。本文从思想道德教育出发，分析了德育美育统一、差异性原则下教育目标、培养过程及评价方式等方面存在的问题，并提出相应解决对策，旨在通过“以人为本”思想来引导建立平等民主公平公正和谐健康的良好校风，使师生心灵得以净化，使每个人的发展道路更加明晰、美好人生梦想更容易实现。
关键词：德育美育;并存;班级文化;滋养;学生;心灵
引言：
我国中小学学生的德育美育的培养，体现在日常教学中，同时通过建设良好的班级学习风气，用班级文化滋养学生的心灵，保障学生的德育美育与学习文化知识能够并存。对于班级文化的建设来说，班主任起到管理的作用，对于学生德育美育的培养，班主任起到引导的作用。对于我国当下的中小学学生用班级文化滋养他们的心灵，需要通过制定好班级班规，规范学生的行为，形成文明班级风气，以物质文化进行培养，多在精神层面上引导学生，以保障学生良好素质的养成。
一、德育美育的必要性
我国中小学学生的德育美育的培养，可以通过班级文化进行心灵滋养，从而使得学生能够健康成长。对中小学学生的进行德育美育教育，保障学生的心灵健康，德育美育的教育是我国中小学学生能够进行全面发展的奠基，通过德育美育的培养，帮助学生形成良好的三观，是我国社会主义核心价值观的重要体现，德育美育教育是对于我国社会主义核心价值观的校园渗透。良好的班级文化能够滋养学生的心灵，优秀的班级文化，通过规范学生的行为，使得学生能够养成良好的文明习惯。班级文化是班级良好风气的体现，学生能够和睦共处，德育美育教育教会学生相处之道，培养学生的为人处世。
二、德育美教育在班级文化滋养学生心灵的活动建设内容
对于我国中小学学生的德育美育教育工作，这些年以来采取了许多的方法进行学校班级文化的建设。为了使建设的班级文化能够滋养学生的心灵，从而能够健康发展成长，当下有效推进了一些能够加强班级文化建设的举措[1]。
（一）通过物质文化进行加成
1.通过物质文化进行班级文化的建设是以改变班级学习环境为主要目的，我国的中小学学习环境中学校过于注重学生成绩，而忘记给学生营造一个舒适的学习环境。基于此，班主任可以通过了解学生的需求，以改变班级物质文化拉动班级文化的建设，通过：正确布置和设计科学教室标语，正确合理拟定设计教室内部桌椅的正确位置摆放，正确进行班级学生的座位安排，正确整理教室打扫与清洁度的保持等。通过合理规划建设班级的物质文化，建设良好的班级学习环境，从而滋养学生的心灵。此外，可以在班级养一些绿色植物，既使得教室看起来更加美观和使得学生得以放松，同时无形之中也培养了学生保护环境的意识。
2.通过建立班级图书角增加学生的课外知识。图书角建设的目的是达到一种图书共享的模式，学生们通过借阅不同的书籍，可以与其他同学建立一种读书上的联系，也可以使学生通过图书上面的记录的知识对某一段落有更深的理解，这不仅是一种共享模式，也是一种互助的方式，“腹有诗书气自华”，所以建设图书角，能够使得校园里面充满书香气息，这也会使学生交流想法，共同进步，使学生在享受的过程中促进身心的健康发展。
3.设置班级板报
通过让学生自行设置班级板报，可以充分培养学生们的实践和创新能力。班级板报代表着一个班级的主题教育文化，是作为班级文化的象征。良好板报的主题内容由表及里、层层深入，以一种积极向上的成长心理作为暗示，让学生进行深刻的体会，这便在无形中促进了学生的身心发展，对学生的成长也产生强烈的社会感染力。
（二）通过制定班规规范学生行为
1.班级管理制度规范文化的管理建设，能够影响学生的行为发展。班级制度的规定是规范学生行为的一个标准，通过班规的制定，使学生能够养成良好的文明行为习惯，对于班级管理制度规范文化建设起着一种观念的价值导向，所以通过制定班规，可以使得我国中小学学生在接受班级管理规定的同时认可了班级文化管理的存在，并将外部的规则内部转化成自己的各种行为准则[2]。
2.班干部的选择
对于班级文化的建设，涉及到班级学生干部的选择。一个班级文化建设中，不仅需要教师的培养和引导学生的德育美育发展，同时需要班级干部深入学生内部进行打量。班主任和班干部能够从精神层面上影响学生，以精神文化的形式滋养学生的心灵，班级精神通常是一个班级文化的核心内容，班级精神文化关系着班级文化的建设，只有从精神层面上感染学生，才能够真正实现班级文化滋养学生，使得学生能够形成良好的道德观念，从而有效开展学生的德育美育教育工作，对于滋养学生心灵具有一定的推进作用。
三、结束语：
我国中小学学生应当德智体美全面发展，德育和美育不仅是其中的重要组成部分，对于学生的发展具有重大影响，而且是一个优秀班级建设良好班风的关键，通过建设良好班风促进班级文化的发展，帮助学生德育美育并存。总而言之，只有不断积极建设良好班级文化，才能够使得学生的学习环境变得更加美好，对于学生德育美育的培养以及对于学生心灵的滋养和促进学生健康积极发展意义重大。
参考文献：
[1]黄新玲.巧用班级文化墙发声，增强班级美育能力[J].新课程（中学版），2019，000（007）：216-217.
[2]張松柏.环境浸润心灵文化滋养精神——班级文化的建设与实践[J].高考，2019（12）：65-65.
关键词：德育美育;并存;班级文化;滋养;学生;心灵
引言：
我国中小学学生的德育美育的培养，体现在日常教学中，同时通过建设良好的班级学习风气，用班级文化滋养学生的心灵，保障学生的德育美育与学习文化知识能够并存。对于班级文化的建设来说，班主任起到管理的作用，对于学生德育美育的培养，班主任起到引导的作用。对于我国当下的中小学学生用班级文化滋养他们的心灵，需要通过制定好班级班规，规范学生的行为，形成文明班级风气，以物质文化进行培养，多在精神层面上引导学生，以保障学生良好素质的养成。
一、德育美育的必要性
我国中小学学生的德育美育的培养，可以通过班级文化进行心灵滋养，从而使得学生能够健康成长。对中小学学生的进行德育美育教育，保障学生的心灵健康，德育美育的教育是我国中小学学生能够进行全面发展的奠基，通过德育美育的培养，帮助学生形成良好的三观，是我国社会主义核心价值观的重要体现，德育美育教育是对于我国社会主义核心价值观的校园渗透。良好的班级文化能够滋养学生的心灵，优秀的班级文化，通过规范学生的行为，使得学生能够养成良好的文明习惯。班级文化是班级良好风气的体现，学生能够和睦共处，德育美育教育教会学生相处之道，培养学生的为人处世。
二、德育美教育在班级文化滋养学生心灵的活动建设内容
对于我国中小学学生的德育美育教育工作，这些年以来采取了许多的方法进行学校班级文化的建设。为了使建设的班级文化能够滋养学生的心灵，从而能够健康发展成长，当下有效推进了一些能够加强班级文化建设的举措[1]。
（一）通过物质文化进行加成
1.通过物质文化进行班级文化的建设是以改变班级学习环境为主要目的，我国的中小学学习环境中学校过于注重学生成绩，而忘记给学生营造一个舒适的学习环境。基于此，班主任可以通过了解学生的需求，以改变班级物质文化拉动班级文化的建设，通过：正确布置和设计科学教室标语，正确合理拟定设计教室内部桌椅的正确位置摆放，正确进行班级学生的座位安排，正确整理教室打扫与清洁度的保持等。通过合理规划建设班级的物质文化，建设良好的班级学习环境，从而滋养学生的心灵。此外，可以在班级养一些绿色植物，既使得教室看起来更加美观和使得学生得以放松，同时无形之中也培养了学生保护环境的意识。
2.通过建立班级图书角增加学生的课外知识。图书角建设的目的是达到一种图书共享的模式，学生们通过借阅不同的书籍，可以与其他同学建立一种读书上的联系，也可以使学生通过图书上面的记录的知识对某一段落有更深的理解，这不仅是一种共享模式，也是一种互助的方式，“腹有诗书气自华”，所以建设图书角，能够使得校园里面充满书香气息，这也会使学生交流想法，共同进步，使学生在享受的过程中促进身心的健康发展。
3.设置班级板报
通过让学生自行设置班级板报，可以充分培养学生们的实践和创新能力。班级板报代表着一个班级的主题教育文化，是作为班级文化的象征。良好板报的主题内容由表及里、层层深入，以一种积极向上的成长心理作为暗示，让学生进行深刻的体会，这便在无形中促进了学生的身心发展，对学生的成长也产生强烈的社会感染力。
（二）通过制定班规规范学生行为
1.班级管理制度规范文化的管理建设，能够影响学生的行为发展。班级制度的规定是规范学生行为的一个标准，通过班规的制定，使学生能够养成良好的文明行为习惯，对于班级管理制度规范文化建设起着一种观念的价值导向，所以通过制定班规，可以使得我国中小学学生在接受班级管理规定的同时认可了班级文化管理的存在，并将外部的规则内部转化成自己的各种行为准则[2]。
2.班干部的选择
对于班级文化的建设，涉及到班级学生干部的选择。一个班级文化建设中，不仅需要教师的培养和引导学生的德育美育发展，同时需要班级干部深入学生内部进行打量。班主任和班干部能够从精神层面上影响学生，以精神文化的形式滋养学生的心灵，班级精神通常是一个班级文化的核心内容，班级精神文化关系着班级文化的建设，只有从精神层面上感染学生，才能够真正实现班级文化滋养学生，使得学生能够形成良好的道德观念，从而有效开展学生的德育美育教育工作，对于滋养学生心灵具有一定的推进作用。
三、结束语：
我国中小学学生应当德智体美全面发展，德育和美育不仅是其中的重要组成部分，对于学生的发展具有重大影响，而且是一个优秀班级建设良好班风的关键，通过建设良好班风促进班级文化的发展，帮助学生德育美育并存。总而言之，只有不断积极建设良好班级文化，才能够使得学生的学习环境变得更加美好，对于学生德育美育的培养以及对于学生心灵的滋养和促进学生健康积极发展意义重大。
参考文献：
[1]黄新玲.巧用班级文化墙发声，增强班级美育能力[J].新课程（中学版），2019，000（007）：216-217.
[2]張松柏.环境浸润心灵文化滋养精神——班级文化的建设与实践[J].高考，2019（12）：65-65.