我担任班主任工作已有十载，十年的班主任工作让我深感班级管理是一项艰巨繁杂而意义重大的工程，班主任工作事无巨细，涉及到方方面面。班主任是学校班级工作的教育者、组织者和领导者，是教学工作的协调者，也是学校目标管理的具体实施者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。一个班级的全体学生能否健康地成长为全面发展，班主任起着至关重要、举足轻重的作用。
　　现在的学生既聪明又成熟。特别是信息非常的发达时代，初中学生存在的问题也五花八门，上网聊天、交友、出走、短信、早恋等，已成家常便饭，你想得到的想不到的都有可能随时发生，与以前相比，其知识水平和认知能力都有了较大的提高。视野开阔了，懂得多了，自我教育和自我完善意识就增强了，他们就有了自己的想法和处事原则。如果我们还像以前那样去教育学生，势必会压抑他们的思想，引起他们的反感并产生负面效应。因此，如何根据新时期学生的新特点，当好班主任，是一个亟待研究的重大课题。多年班主任工作的探索和实践，让我感悟到：作为一个班主任，如果在平凡的工作中，能在学生身上倾注满腔慈母般的爱心、不厌其烦的细心、平等交往的诚心，倾听沟通的耐心和对工作的信心，就能为做好班主任工作储备充足的能量。
　　一、培养优秀的班干部，打造优秀的班集体
　　在开学初期，班委会组建后，我要求班干部各负其责。交给他们一些方法，教育他们以身作则，全面发展，时刻注意自己在班级的影响。工作的好的及时肯定，发现问题及时纠正。使班干部团队在班级工作中发挥了模范带头作用，通过分工合作，大家在工作中体验到了成功的喜悦，也获得了积极向上的动力。在学校举行的各项活动中，充分发挥了火车头的作用，带领全班同学为班级赢得了许多的荣誉。我班每月的板报质量一流，军训会操名列前茅，合唱比赛取得了优异成绩，学生的卫生习惯非常好，教室时时刻刻保持整洁无比。同学们更是尊师敬师，是让所有任课老师最受欢迎的一个班级。
　　二、放下架子与学生一起成长，成为他们的良师益友
　　孔子曰：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从”。班主任与学生接触的机会最多，对学生的影响最深，班主任的一举一动，一言一行对学生都能起到潜移默化的作用，因此身教重于言教，从接班开始，我就把在学生心目树立我的形象作为工作的重要一环，以自身的人格魅力去影响他们。要求学生认真学习，那么自己对待工作一丝不苟。要求学生做到的，我一定做到，比如在仪容仪表方面，要求学生不戴首饰，不留指甲，我坚持做到的了，学生也能做得很好。在语言方面，我对自己也严格要求。经过师生的共同努力，现在班上基本上形成了“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的良好风气。好的班风形成后，还需要好的学习营造好的学习氛围，我的作法是：在班级里大力表扬那些勤奋好学的同学，以点带面，到后来全班绝大部分同学主动学习，
　　三、引导形成积极的舆论导向，营造良好的学习氛围
　　在一个班集体中，形成健康的舆论，就能使同学们明辨是非，提倡、支持正确的；批评、抵制不正确的；能使班集体更加团结，更加朝气蓬勃，更能帮助集体中每一个成员健康成长，因此，我特别注意健康舆论的形成。譬如在交友方面，我就引导学生“真正的朋友，在你获得成功的时候为你高兴，而不捧场。在你遇到不幸或悲伤的时候，会给给你及时的支持和鼓励。在你有缺点可能犯错误的时候，给你正确的批评和帮助。”古人云：“观其人必先观其友”，于是应该交一个真心帮助你的朋友。现在的学校早恋已是普遍现象，堵是堵不住的，关键是能否做好正确引导。让他们明白什么才是真正的同学情，朋友情，爱情。做事之前，应冷静思考事情的后果。
　　四、批评与自我批评为学生自我发展指明了方向
　　班主任要敢于进行批评和自我批评，只有我们敢于承认工作的不足，才有权利指出学生的缺点；只有我们先批评自己，才能更有力的批评学生。主动放下架子，走进学生的生活，这一点是说易不易，说难不难。易在学生和我们朝夕相处，我们只要多看多听多想，就能了解我们的学生；不易在于时代不同了，学生的观念也早已和我们当初形成的观念有很大的差异，我们只有先改变自己来适应他们，这不是件容易的事情，说不难是因为解决的办法很简单，只要我们平时多留心，多用心，我们就不难走进并融入学生的世界。
　　组织学生进行同学间的互相批评有利学生发现自身的缺点，更加全面、深入得了解自己。引导学生进行自我批评有利于学生认真总结自我、发现自我、提升自我。让学生进行自我批评，首先要让学生全面地认识自己，总结自己的优点与缺点。这样能让学生更好地发扬自己的优点、改正自己的缺点。其次，学生在进行自我批评之后，一定要让学生制定一个改正缺点的计划，自我批评只是手段，改正缺点才是最终目的。经过长期实践，我发现批评与自我批评这一方法的确有了很大成效。
　　五、宽容公正地对待学生，对后进生要给予适时的表扬
　　“人无完人，金无足赤”，无论哪一个学生，不犯错误是不现实也是不可能的，每一个学生的成长过程可以说就是不断犯错的过程，我们要宽容他们，允许他们犯错，等待他们改正，如果你对学生屡次犯错气恨交加，甚至恼羞成怒，认为学生这是与自己过不去，故意捣乱，于是在处理学生违纪犯错的事件中，批评教育时带有“整”的成分，这样一次二次后，学生就真的与你对立了，造成你的工作难以开展，因此在平时的工作中我总是努力使自己有爱心和宽容心。班级中思想基础和学习都比较差的学生，通常表现为精力旺盛而又学不进去，思想活跃而又任性好动，对班集体正常的学习生活秩序有一定影响，在教育转化这部分学生时，我从建立和培养感情入手，亲近他、关心他、了解他。努力发现他身上的闪光点，如在班级活动中，象打扫卫生、出黑板报、拾金不昧、校运会上表现突出等等，都及时给予表扬，使这些不管是在家里还是在学校极少获得表扬，久而久之，已经失去了上进心，缺乏自信心的学生，重获自信，使他们在班主任充分理解和信任的基础上，性格和人格回到正确的轨道上来，这样的表扬比批评更具威力。
　　班主任工作千头万绪，但客观公正的评价一个学生，并给学生的进步创造一个良好的心理环境，至关重要。因为每个学生都有自尊心，老师客观、公正，恰如其分的评价，善于从消极因素中寻找积极成份，在失败中点燃起希望之火。