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摘 要：教师在高中信息技术教学中，推行微课模式教学时，要全面把控课程的前、中、后三个时期。在这三项关键教学环节中，注重渗透微课的优势，发挥其最大的教学价值，兼顾学生能力发展与课程知识的内化，保障学生学习的效率。鉴于此，本文对大数据时代下微课助力高中信息技术教学进行分析，以供参考。
关键词：信息技术教学;微课模式;个性化学习;策略分析
引言
教师在基于微课模式应用的高中信息技术教学中，要充分分析多元教学优势，并全面应用在课程开展的各项重要时期。此外，还要注重专业化指导的融入，扎实学生的理论基础，锻炼学生自主与实践操作的能力，培养他们成为优秀的信息技术应用型人才。
1微课教学的优点
1.1内容简洁明了
现今利用微课，把信息技术课程中的重点、难点以及需要掌握的知识进行浓缩和总结，把计算机操作流程做成一个简单的视频，时间在3到5分钟一节，即“微视频”。这样的微课内容，简单易懂，既可以节省学生的时间，也方便学生进行深入的理解和对操作的掌握[1]。另外，在高中信息技术教学课堂上，通过微课教学，能够帮助教师教学工作的顺利进行，简短的微课主题鲜明，针对性较强，能够开门见山地指出教学重点，对实施有效教学起到了事半功倍的效果。
1.2激发学生创新能力
不管是哪一类科目的学习，其根本是希望学生掌握知识并激发学生的自我思考和创新能力。传统教学中，一般是由教师讲解知识点，进行操作流程的演示后，学生开始自主地练习，这样的教学方式存在着非常多的缺陷，比如，难以了解到学生对技术的真实掌握度，枯燥的课程也无法激发学生的学习热情。而在微课的教学中，主要让学生自主地进行学习和练习，在操作的过程中，不断思考和摸索过程，对于不理解的部分可以展开讨论和交流。有利于培养学生的自我学习能力和创新能力。
2微课教学法的意义
对于高中学生来说，信息技术并不陌生。然而，在学习信息技术的专业知识时，学生还是会遇到难以理解的问题。针对这种问题，教师可以利用微课教学法将知识以更加直观的形式展现出来。学生能通过观看微课视频理解其中的知识。例如，在教学word文字处理这一部分内容时，教师可以利用计算机设计一个文章排版的微视频。那么，学生在观看的过程中就能直观地看到文字的变化。这种直观的方式能充分激发学生的学习欲望。在这种情况下，学生就会很想掌握这项技术。在这种心态下，学生更能集中精力了解其中的信息技术。
3微课教学在高中信息技术课堂教学中的应用
3.1选择合适的教学内容，尊重学生的课堂主体地位
微课是以小视频的形式呈现出来。每一个小视频都包含着一个与信息技术相关的重点或者难点知识。因此，在制作微课小视频内容时，教师要对教学内容进行慎重的选取。在教学过程中，教师要了解学生对知识的掌握程度。对大部分学生认为比較难的部分，教师可根据自己的教学经验帮学生分析困难的原因，从而有效提高微课教学的效率。除此之外，教师在教学过程中还要充分尊重学生在课堂上的主体地位，给予学生自主学习的时间，引导学生多发言，并了解学生的想法。
3.2微课视频时间要适当，语言要精准
微课教学法最大的优点就在于视频短小、内容精悍。在学习过程中，学生注意力集中的时间是有限的。在课堂教学中，因为有教师的看管，所以学生注意力集中的时间较长。然而，在自主学习时，学生注意力集中的时间是比较短的。因此，教师在设计视频时要尽量控制在5～8分钟之内，讲解的内容要清晰明了。
这样的微课视频才能让学生真正地学进去，从而发挥微课教学在信息技术课堂中的效果。
3.3因材施教，实施个性化教学
可以肯定的是，由于基础条件和学习能力的不同，每位学生对同样课程的掌握能力和知识吸收与应用能力是不同的。教师在课程教学的过程中，要尊重每一位学生的学习进度差异，帮助学生在信息技术课程的学习中有所进步。由此，微课能够做到因材施教，对每位学生进行个性化教学。例如，学生甲对于信息技术有自己的见解，乐于自学钻研，成绩较好，教师应该多让他了解信息技术更加深层次的东西，寻找相关的微课视频，促使学生进一步地学习;学生乙，成绩中等，学习信息技术处于瓶颈期，认真踏实但效果并不显著，教师要引导他正确学习，找到适合自己的学习方式，结合微课多实践，争取突破瓶颈;学生丙，成绩较差，教师首先要引领他对信息技术产生兴趣，比如微课教学结合实践的方法，刚开始可以微课多余实践，先引导他集中注意力，逐渐让他培养学习的习惯，慢慢喜欢上信息技术学科，再用对待学生乙的教学方式教导学生丙，进一步突破学习信息技术的能力。这种因材施教的教学方式能够使得教师更有针对性地帮助学生，快速提高学
3.4应用微课解决多元知识点问题，完善学生知识框架体系
微课是以微视频课件为载体，对教师教学工作的开展及学生课程知识的吸收有助益作用。同时，教师应结合高中信息技术课程教学的目标要求，注重培养学生扎实的理论知识与技能，加强他们对课本教材多元知识点的理解与深度巩固应用。对教材内部蕴含的多模块综合课时内容，仅仅依靠学生固化的背诵模式，无法让他们拥有长久的记忆，甚至会影响他们后期的学习与探究成效。
3.5利用微课开展教学导入工作，发展学生自主学习能力
微课是一种基于信息技术的教学手段。因此，将其应用在高中信息技术教学中，能产生双倍的教学效果。教师要制定完善的策略与方案，尽量把微课教学模式分布于课程的各个时期，对学生的学习过程进行严格把控。教师可以从课前的教学导入工作入手，充分利用微课短视频作为辅助教学工具，融入学生的课前预习过程中，对学生展开自主学习与实践能力的深度培养与拓展训练。
结束语
随着社会经济以及科技水平的不断发展，信息技术在日常生活中的应用越来越普遍。高中信息技术课程对于学生今后的发展也起着重要作用。在信息技术的教学中，微课成为了现今推广的主要教学模式。
参考文献
[1] 蔡伟平.浅析微课在高中信息技术教学中有效运用[J].中学理科园地，2018，14（01）：23-24.
[2] 仇雪梅.合理应用微课促进高中信息技术教学[J].课程教育研究，2018（07）：134-135.
[3] 李克琳.基于微课的翻转课堂在高中信息技术教学中的应用[J].中小学电教，2017（12）：48-50.
作者简介：向家国（1977-），男，重庆云阳，汉族，中学一级教师，本科，研究方向：高中信息技术及网络建设。
关键词：信息技术教学;微课模式;个性化学习;策略分析
引言
教师在基于微课模式应用的高中信息技术教学中，要充分分析多元教学优势，并全面应用在课程开展的各项重要时期。此外，还要注重专业化指导的融入，扎实学生的理论基础，锻炼学生自主与实践操作的能力，培养他们成为优秀的信息技术应用型人才。
1微课教学的优点
1.1内容简洁明了
现今利用微课，把信息技术课程中的重点、难点以及需要掌握的知识进行浓缩和总结，把计算机操作流程做成一个简单的视频，时间在3到5分钟一节，即“微视频”。这样的微课内容，简单易懂，既可以节省学生的时间，也方便学生进行深入的理解和对操作的掌握[1]。另外，在高中信息技术教学课堂上，通过微课教学，能够帮助教师教学工作的顺利进行，简短的微课主题鲜明，针对性较强，能够开门见山地指出教学重点，对实施有效教学起到了事半功倍的效果。
1.2激发学生创新能力
不管是哪一类科目的学习，其根本是希望学生掌握知识并激发学生的自我思考和创新能力。传统教学中，一般是由教师讲解知识点，进行操作流程的演示后，学生开始自主地练习，这样的教学方式存在着非常多的缺陷，比如，难以了解到学生对技术的真实掌握度，枯燥的课程也无法激发学生的学习热情。而在微课的教学中，主要让学生自主地进行学习和练习，在操作的过程中，不断思考和摸索过程，对于不理解的部分可以展开讨论和交流。有利于培养学生的自我学习能力和创新能力。
2微课教学法的意义
对于高中学生来说，信息技术并不陌生。然而，在学习信息技术的专业知识时，学生还是会遇到难以理解的问题。针对这种问题，教师可以利用微课教学法将知识以更加直观的形式展现出来。学生能通过观看微课视频理解其中的知识。例如，在教学word文字处理这一部分内容时，教师可以利用计算机设计一个文章排版的微视频。那么，学生在观看的过程中就能直观地看到文字的变化。这种直观的方式能充分激发学生的学习欲望。在这种情况下，学生就会很想掌握这项技术。在这种心态下，学生更能集中精力了解其中的信息技术。
3微课教学在高中信息技术课堂教学中的应用
3.1选择合适的教学内容，尊重学生的课堂主体地位
微课是以小视频的形式呈现出来。每一个小视频都包含着一个与信息技术相关的重点或者难点知识。因此，在制作微课小视频内容时，教师要对教学内容进行慎重的选取。在教学过程中，教师要了解学生对知识的掌握程度。对大部分学生认为比較难的部分，教师可根据自己的教学经验帮学生分析困难的原因，从而有效提高微课教学的效率。除此之外，教师在教学过程中还要充分尊重学生在课堂上的主体地位，给予学生自主学习的时间，引导学生多发言，并了解学生的想法。
3.2微课视频时间要适当，语言要精准
微课教学法最大的优点就在于视频短小、内容精悍。在学习过程中，学生注意力集中的时间是有限的。在课堂教学中，因为有教师的看管，所以学生注意力集中的时间较长。然而，在自主学习时，学生注意力集中的时间是比较短的。因此，教师在设计视频时要尽量控制在5～8分钟之内，讲解的内容要清晰明了。
这样的微课视频才能让学生真正地学进去，从而发挥微课教学在信息技术课堂中的效果。
3.3因材施教，实施个性化教学
可以肯定的是，由于基础条件和学习能力的不同，每位学生对同样课程的掌握能力和知识吸收与应用能力是不同的。教师在课程教学的过程中，要尊重每一位学生的学习进度差异，帮助学生在信息技术课程的学习中有所进步。由此，微课能够做到因材施教，对每位学生进行个性化教学。例如，学生甲对于信息技术有自己的见解，乐于自学钻研，成绩较好，教师应该多让他了解信息技术更加深层次的东西，寻找相关的微课视频，促使学生进一步地学习;学生乙，成绩中等，学习信息技术处于瓶颈期，认真踏实但效果并不显著，教师要引导他正确学习，找到适合自己的学习方式，结合微课多实践，争取突破瓶颈;学生丙，成绩较差，教师首先要引领他对信息技术产生兴趣，比如微课教学结合实践的方法，刚开始可以微课多余实践，先引导他集中注意力，逐渐让他培养学习的习惯，慢慢喜欢上信息技术学科，再用对待学生乙的教学方式教导学生丙，进一步突破学习信息技术的能力。这种因材施教的教学方式能够使得教师更有针对性地帮助学生，快速提高学
3.4应用微课解决多元知识点问题，完善学生知识框架体系
微课是以微视频课件为载体，对教师教学工作的开展及学生课程知识的吸收有助益作用。同时，教师应结合高中信息技术课程教学的目标要求，注重培养学生扎实的理论知识与技能，加强他们对课本教材多元知识点的理解与深度巩固应用。对教材内部蕴含的多模块综合课时内容，仅仅依靠学生固化的背诵模式，无法让他们拥有长久的记忆，甚至会影响他们后期的学习与探究成效。
3.5利用微课开展教学导入工作，发展学生自主学习能力
微课是一种基于信息技术的教学手段。因此，将其应用在高中信息技术教学中，能产生双倍的教学效果。教师要制定完善的策略与方案，尽量把微课教学模式分布于课程的各个时期，对学生的学习过程进行严格把控。教师可以从课前的教学导入工作入手，充分利用微课短视频作为辅助教学工具，融入学生的课前预习过程中，对学生展开自主学习与实践能力的深度培养与拓展训练。
结束语
随着社会经济以及科技水平的不断发展，信息技术在日常生活中的应用越来越普遍。高中信息技术课程对于学生今后的发展也起着重要作用。在信息技术的教学中，微课成为了现今推广的主要教学模式。
参考文献
[1] 蔡伟平.浅析微课在高中信息技术教学中有效运用[J].中学理科园地，2018，14（01）：23-24.
[2] 仇雪梅.合理应用微课促进高中信息技术教学[J].课程教育研究，2018（07）：134-135.
[3] 李克琳.基于微课的翻转课堂在高中信息技术教学中的应用[J].中小学电教，2017（12）：48-50.
作者简介：向家国（1977-），男，重庆云阳，汉族，中学一级教师，本科，研究方向：高中信息技术及网络建设。