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◆摘 要：劳动是一切价值的创造者，是教育体系中不可或缺的重要一环。热爱劳动和劳动人民，养成劳动习惯的教育，是德智体美劳全面发展的主要内容之一。劳动教育在以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳益美等诸方面具有独特的功能，是任何其他学科无法替代的。因此，全社会必须高度重视，把劳动教育摆在更加突出的位置，重视劳动的价值，建立完善体现时代特征的劳动教育体系，以劳促进德、智、体、美全面发展、协同育人，教育引导广大青少年树立热爱劳动的意识、养成热爱劳动的习惯。
◆关键词：劳动教育;劳动价值;德育;智育;体育;劳动价值观
1劳动教育开展现状
1.1劳动教育被忽视的现状
在当今教育实践中，因为种种原因，不少学校和家长对德智体美劳这“五育”平行并列、相辅相成、缺一不可的关系缺乏科学认识和正确摆位，甚至认为劳动教育这门课程无关紧要、可有可无，甚至把学校日常的“体育课”误认为“劳动课”，体育锻炼等于“劳动实践”。
1.2劳动教育开展中的问题
当前劳动价值观教育首先会受到传统劳动价值观念的消极影响;其次多元主义价值观念会产生冲击与破坏;此外，在当今劳动日趋泛化的大背景下，劳动本身也正在遭受价值危机。这些问题是阻碍劳动价值观教育合理运行的主要价值难题，深入探讨并寻求解决这些难题的路径，是当前推进我国劳动价值教育观教育的基础性工作。
1.2.1劳动教育观念缺失。
受到家庭结构改变等因素的影响，当代的中学生绝大多数没有经历艰难困苦的磨砺，以至于很多中学生没有掌握最基本的劳动能力。究其原因，一方面，很多人对于劳动教育的理解比较片面，即劳动教育多此一举。家长很少引导学生从事体力劳动，致使学生缺乏劳动意识和踏实奉献的精神;另一方面，一些家长认为劳动会挤占孩子学习的时间，是学习成绩进步的“绊脚石”，这种急功近利观念逐步蔓延，束缚了孩子的手脚，使孩形成了错误的劳动观念，最终不利于孩子的全面发展。
1.2.2劳动教育内容单一和形式落后。
当前，学生劳动教育更多体现在“体力劳动”方面。很多家长，甚至教师误认为劳动教育就是体力劳动，导致劳动教育的形式和内容较为单一。虽然很多政策和文件规定社会实践活动课程是劳动教育实施的重要渠道，但是大部分实践内容停留在纸上和课程表，并未真正实施，部分学校也没有把课程内容与形成劳动观念和态度以及培养劳动技能结合起来。另外，社会面对于劳动教育的认识和实践很大程度还停留在打扫校园卫生和个人技艺学习的层面，把劳动教育当成课外放松的一种方式。
2劳动教育的价值意蕴
2.1劳动教育的德育价值：以劳树德
2.1.1劳动教育与德育的相互渗透
德育，关系到一个民族和国家的持续发展、兴旺发达;如何加强对学生的德育教育及情感培养，是实施素质教育的关键，以德促教、以德促学，才能不断提高学生的自身修养。单纯的德育道理，在青少年听来往往感到枯燥。而在劳动教育、劳动实践中，结合有关的教学载体，联系生活生产实践不失时机地进行点滴渗透，使之潜移默化往往会事半功倍。劳动有助于孩子形成良好的思想和道德品质。
劳动教育以劳动技术学习为载体，寓德于教，提升德育的实效性。学生思想品德的形成是一个相当复杂的内化过程。劳动课教材及其教学中普遍存在着德育因素。它是通过长期的道德认识的传授与劳动实践，潜移默化地影响学生个性感情、意识和行为变化。劳动的价值和意义，不是简单的知识学习，也不是为了抽象的记忆，更不是为了乏味的说教，而是让学生用身体去丈量物理和心灵的世界，用整个的感观去理解和演绎现实的生活，用全部的心思与智慧去诠释人性的本质和人生的真谛。
2.1.2充分发挥劳动教育的德育功能，拓宽德育的基本途径。
学生在学习劳动技术知识，掌握技术操作，增强技术意识的同时，可以培养正确的劳动观念，养成良好的劳动行为习惯，初步建立技术价值观;形成乐于交流、善于合作的团队意识和不断进取的创新精神;激发振兴中华、服务人类的使命感和责任感。课程性质和课程目标决定了劳动技术教育中要充分发挥学科综合教育功能，改变传统的以个体为主的学习方式，有效拓宽德育的基本途径，这有利于学生的全面发展、个性的健康发展和可持续发展。
劳动教育是最好的德育。用劳动教育来构建学生正确的世界观、人生观和价值观，用劳动教育来浇灌与培育学生健康茁壮成长，这应该成为教育的本质和我们的不懈追求！
2.3劳动教育的智育价值：以劳增智
2.3.1劳动帮助儿童智力得到发展。
劳动教育培养学生动手能力的同时促进手脑协调，又提高了观察力、专注力，增强了他们认知、理解和判断事物的能力，进一步提高深入思考的能力，对学生的智力发展有很大帮助。劳动中思考技术与方法、寻找解决办法无疑会提高解决问题的能力。劳动过程中的意志品格也会迁移转化，作为心理因素固化下来，从而实现了学生从手动到脑动的智育目标。首先，可以通过学习与劳动相结合，使儿童更好地掌握事物之间的联系。其次，可以利用劳动发展儿童的才能和爱好。对某一种劳动的共同热愛有利于把学生聚集到这个或那个集体里去。在整个过程当中，要着重培养那些天赋还没有显著表现出来的学生的才能和爱好。
2.3.2注重孩子的多元智力开发和精心培养。
上好劳动教育课，是一个从“空中”到“地上”、从“理论”到“实践”的过程。众所周知，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。就是说，书本上得来的知识需要实践来巩固升华。中小学生养成劳动习惯，对于形成注重实践的学习方法有重大意义。尤其跨入高等院校、职业学校阶段，劳动实践对提升学生劳动技能、涵养专业能力、熟悉产业动态、掌握新式技艺等方面空间更大、优势更多。要比学生到了毕业阶段才开始实习，集中进行劳动教育效果会更好、更大、更有价值。
◆关键词：劳动教育;劳动价值;德育;智育;体育;劳动价值观
1劳动教育开展现状
1.1劳动教育被忽视的现状
在当今教育实践中，因为种种原因，不少学校和家长对德智体美劳这“五育”平行并列、相辅相成、缺一不可的关系缺乏科学认识和正确摆位，甚至认为劳动教育这门课程无关紧要、可有可无，甚至把学校日常的“体育课”误认为“劳动课”，体育锻炼等于“劳动实践”。
1.2劳动教育开展中的问题
当前劳动价值观教育首先会受到传统劳动价值观念的消极影响;其次多元主义价值观念会产生冲击与破坏;此外，在当今劳动日趋泛化的大背景下，劳动本身也正在遭受价值危机。这些问题是阻碍劳动价值观教育合理运行的主要价值难题，深入探讨并寻求解决这些难题的路径，是当前推进我国劳动价值教育观教育的基础性工作。
1.2.1劳动教育观念缺失。
受到家庭结构改变等因素的影响，当代的中学生绝大多数没有经历艰难困苦的磨砺，以至于很多中学生没有掌握最基本的劳动能力。究其原因，一方面，很多人对于劳动教育的理解比较片面，即劳动教育多此一举。家长很少引导学生从事体力劳动，致使学生缺乏劳动意识和踏实奉献的精神;另一方面，一些家长认为劳动会挤占孩子学习的时间，是学习成绩进步的“绊脚石”，这种急功近利观念逐步蔓延，束缚了孩子的手脚，使孩形成了错误的劳动观念，最终不利于孩子的全面发展。
1.2.2劳动教育内容单一和形式落后。
当前，学生劳动教育更多体现在“体力劳动”方面。很多家长，甚至教师误认为劳动教育就是体力劳动，导致劳动教育的形式和内容较为单一。虽然很多政策和文件规定社会实践活动课程是劳动教育实施的重要渠道，但是大部分实践内容停留在纸上和课程表，并未真正实施，部分学校也没有把课程内容与形成劳动观念和态度以及培养劳动技能结合起来。另外，社会面对于劳动教育的认识和实践很大程度还停留在打扫校园卫生和个人技艺学习的层面，把劳动教育当成课外放松的一种方式。
2劳动教育的价值意蕴
2.1劳动教育的德育价值：以劳树德
2.1.1劳动教育与德育的相互渗透
德育，关系到一个民族和国家的持续发展、兴旺发达;如何加强对学生的德育教育及情感培养，是实施素质教育的关键，以德促教、以德促学，才能不断提高学生的自身修养。单纯的德育道理，在青少年听来往往感到枯燥。而在劳动教育、劳动实践中，结合有关的教学载体，联系生活生产实践不失时机地进行点滴渗透，使之潜移默化往往会事半功倍。劳动有助于孩子形成良好的思想和道德品质。
劳动教育以劳动技术学习为载体，寓德于教，提升德育的实效性。学生思想品德的形成是一个相当复杂的内化过程。劳动课教材及其教学中普遍存在着德育因素。它是通过长期的道德认识的传授与劳动实践，潜移默化地影响学生个性感情、意识和行为变化。劳动的价值和意义，不是简单的知识学习，也不是为了抽象的记忆，更不是为了乏味的说教，而是让学生用身体去丈量物理和心灵的世界，用整个的感观去理解和演绎现实的生活，用全部的心思与智慧去诠释人性的本质和人生的真谛。
2.1.2充分发挥劳动教育的德育功能，拓宽德育的基本途径。
学生在学习劳动技术知识，掌握技术操作，增强技术意识的同时，可以培养正确的劳动观念，养成良好的劳动行为习惯，初步建立技术价值观;形成乐于交流、善于合作的团队意识和不断进取的创新精神;激发振兴中华、服务人类的使命感和责任感。课程性质和课程目标决定了劳动技术教育中要充分发挥学科综合教育功能，改变传统的以个体为主的学习方式，有效拓宽德育的基本途径，这有利于学生的全面发展、个性的健康发展和可持续发展。
劳动教育是最好的德育。用劳动教育来构建学生正确的世界观、人生观和价值观，用劳动教育来浇灌与培育学生健康茁壮成长，这应该成为教育的本质和我们的不懈追求！
2.3劳动教育的智育价值：以劳增智
2.3.1劳动帮助儿童智力得到发展。
劳动教育培养学生动手能力的同时促进手脑协调，又提高了观察力、专注力，增强了他们认知、理解和判断事物的能力，进一步提高深入思考的能力，对学生的智力发展有很大帮助。劳动中思考技术与方法、寻找解决办法无疑会提高解决问题的能力。劳动过程中的意志品格也会迁移转化，作为心理因素固化下来，从而实现了学生从手动到脑动的智育目标。首先，可以通过学习与劳动相结合，使儿童更好地掌握事物之间的联系。其次，可以利用劳动发展儿童的才能和爱好。对某一种劳动的共同热愛有利于把学生聚集到这个或那个集体里去。在整个过程当中，要着重培养那些天赋还没有显著表现出来的学生的才能和爱好。
2.3.2注重孩子的多元智力开发和精心培养。
上好劳动教育课，是一个从“空中”到“地上”、从“理论”到“实践”的过程。众所周知，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。就是说，书本上得来的知识需要实践来巩固升华。中小学生养成劳动习惯，对于形成注重实践的学习方法有重大意义。尤其跨入高等院校、职业学校阶段，劳动实践对提升学生劳动技能、涵养专业能力、熟悉产业动态、掌握新式技艺等方面空间更大、优势更多。要比学生到了毕业阶段才开始实习，集中进行劳动教育效果会更好、更大、更有价值。