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摘 要：在小学语文新课标中，明确指出要培养学生的创新意识，使学生能够具备基本的创新能力，这样才能够有效的提高学生的综合素养，使他们能够在以后的学习生活工作中适应时代的发展潮流。因此，小学语文教师就必须创新教学方法，转变教学模式，使学生能够通过学习提高自己的创新能力，笔者就结合自己多年的教学经验，谈一谈在小学语文教学过程中，应当如何开展教学才能够有效的提高学生的创新能力，培养他们的创新思维，为小学的一线语文教师提供教学参考。
关键词：小学语文；课堂教学；创新意识
1、小学语文教学中培养学生创新思维的重要性
在当前，社会不断进步，科技不断创新，经济不断发展，而推动这些依靠的就是人才，在当前评价人才的标准也不再是简单的评价一个人的知识储备，更重要的是创新能力和独立思考的意识。当前是知识经济时代，而创新则是这个时代的灵魂，为了能够跟上时代发展的步伐，中国也在重视创新人才培养，因此，作为基础教育阶段的小学，就肩负着培养创新人才的重担，而小学语文作为其他学科的基础，能够有效激发学生的想象力，提升学生的文学素养，开拓学生的眼界，培养学生的创新意识。
2、提供机会，给学生插上想象的翅膀
传统的教学模式是采用“教师讲、学生听”的灌输式教学，学生在课堂上没有时间去思考，这对于培养他们的独立思考能力，培养想象力，培养创新思维是十分不利的。在教学过程中，教师仍然是利用书本的知识开展语文教学，教学内容和生活实际严重脱节，导致学生在课堂上只是被动的听，教师在课堂上照本宣科地讲。这样的教学使学生缺乏学习兴趣，学习的效率就自然而然不能够得到有效的提升，学生的学习潜力也不能够得到充分的挖掘，教学活动已经失去了原本的意义。
没有想象力就没有发明创造，想象力正是一切事物创新的源泉。小学阶段的学生往往好奇心较强，想象力比较丰富，由于他们没有过多的接触社会，接触到过多的事物，思维也比较开拓，不受到传统观念和思想的束缚，他们往往能够想到一些成年人想不到的一些东西。因此，小学语文教师在教学过程中就需要鼓励学生大胆想象，敢于创新，能够勇于说出自己的想法，培养学生的发散思维，提升学生的创新能力。例如在带领学生认识“树叶”之后，教师就可以给学生布置这样的任务：给学生留出一周的时间，让学生发挥自己的想象力，把自己收集到的叶子粘贴成各种图案。一周以后，在检查学生的作业时，笔者被孩子们的作品给惊呆了。有的学生利用树叶粘贴出了大象、金鱼、房子、小兔子、小猪等等，可以说是应有尽有，同时又各具风格。这种形式的作业能够吸引学生的兴趣，同时能够培养学生的想象力，培养他们的创新意识。在讲解《狼和小羊》这一节课时，教师就可以组织学生来想一想小羊还有什么方法能够战胜大灰狼，学生们在课堂上就会发动大脑，畅所欲言，想出许多方法，这对他们的创新意识培养也是十分有益的。
3、尊重学生，鼓励他们标新立异，养成勤动脑的好习惯
在小学语文教学中，教师还应当培养学生的问题意识，使学生能够提高提问的能力，使学生能够敢于质疑，敢于提问，引导学生学会提出问题，通过自己的思考解决问题，进而提高学生的问题意识，培养创新思维，遇事多问“是什么”“为什么”“怎么会”“怎么办”。牛顿从一个苹果能够发现万有引力，瓦特能够从被水蒸气顶起的壶盖中受到启发，发明了蒸汽机，相信被苹果砸中的不止牛顿一个人，在他之前或许有很多人都被砸到，那为什么他们没能够发现万有引力定律呢？蒸汽被壶盖顶起也是我们生活中常见的一种现象，但为什么其他人没有从中受到启发呢？这些伟大的发明家和普通人不同的就是他们能够善于观察，勤动脑，敢于创新，能够从生活中的小事受到启发。而要让学生能够在生活中发现问题，提出问题，就需要教师对学生进行正确的指导，引导学生能够仔细观察生活中的一些事情，从多角度看待问题，对层次分析问题，并且能够在观察的基础上，进行联想和思考，培养学生的创新思维。在日常教学活动设计当中，教师还可以根据具体的课程内容，安排学生进行小组合作学习，来发现新知识，积极地调动每个学生的参与度，让每个成员都能够参与到小组讨论当中。为学生创建锻炼学习的机会，为了使学生能够提高自己的创新能力，教师就可以在课外组织一些创新竞赛，通过组织语文知识小竞赛或者语文创作等等形式的活动，定期地开展课外活动，使学生能够在语文学习中，例如通过讲故事做游戏的形式，使学生能够亲身参与，在轻松愉悦的活动中，提高自己的创新能力，这些活动能够有效地提高学生的学习兴趣，使学生能够亲自参与到其中，体会到学习的趣味性。
4、给学生提供设计探索的机会，发掘学生的创新思维
学生的创新能力培养需要靠挖掘创新思维来培养的，创造力的核心价值就在于创新思维能够根据所要达到的目的进行新事物创新的过程，在语文教学中，教师要给学生提供探索的机会。例如，在讲解到有关看图写作的相关内容时，教师就可以以图中的图画为例，引导学生进行创作。在讲解“蝴蝶”的相关写作内容时，教师就可以首先给学生介绍一些关于蝴蝶的相关知识，搜集相关的诗句。在介绍完基本的内容之后，教师就可以给学生留出充足的时间，来进行构思和创作。这样能够使学生了解蝴蝶的基本情况，能够在创作的过程中有话可说，有话可写，对蝴蝶的优点进行赞美。当然也会有学生还有其他的想法，认为蝴蝶一生忙忙碌碌，但是仍然无所作为。教师对学生的这种看法也不要进行批评，只要学生能够自圆其说，能够说出自己的想法，摆明事实讲道理，就可以算是一片有思想、有见解的好文章。由此可见，在语文教学过程中，缺少的不是没有想象力的学生，而是思想开明的教师，只有教师能够给学生提供探索的机会，给学生提供平台，就能够使学生开拓思维，发现自己的价值，有效的提升自己的语文素养，培养创新意识。
总结
总而言之，在教学过程中，教师要能够响应新课标的基本要求，重视培养学生的创新思维，利用各种教学方法进行教学模式创新，颠覆传统的枯燥教学课堂，有意识的培养学生的创新思维，提高学生的创新能力。
参考文献
[1]周敏.試论如何在小学语文教学过程中培养学生的创新思维[J].未来英才，2015（10）.
[2]吴炳辉.探讨如何在小学语文阅读教学中培养学生的创新思维[J].都市家教月刊，2016（12）.
[3]刘璐.如何在小学语文阅读教学中培养学生的创新思维与想象力[J].中华少年，2018（13）.
关键词：小学语文；课堂教学；创新意识
1、小学语文教学中培养学生创新思维的重要性
在当前，社会不断进步，科技不断创新，经济不断发展，而推动这些依靠的就是人才，在当前评价人才的标准也不再是简单的评价一个人的知识储备，更重要的是创新能力和独立思考的意识。当前是知识经济时代，而创新则是这个时代的灵魂，为了能够跟上时代发展的步伐，中国也在重视创新人才培养，因此，作为基础教育阶段的小学，就肩负着培养创新人才的重担，而小学语文作为其他学科的基础，能够有效激发学生的想象力，提升学生的文学素养，开拓学生的眼界，培养学生的创新意识。
2、提供机会，给学生插上想象的翅膀
传统的教学模式是采用“教师讲、学生听”的灌输式教学，学生在课堂上没有时间去思考，这对于培养他们的独立思考能力，培养想象力，培养创新思维是十分不利的。在教学过程中，教师仍然是利用书本的知识开展语文教学，教学内容和生活实际严重脱节，导致学生在课堂上只是被动的听，教师在课堂上照本宣科地讲。这样的教学使学生缺乏学习兴趣，学习的效率就自然而然不能够得到有效的提升，学生的学习潜力也不能够得到充分的挖掘，教学活动已经失去了原本的意义。
没有想象力就没有发明创造，想象力正是一切事物创新的源泉。小学阶段的学生往往好奇心较强，想象力比较丰富，由于他们没有过多的接触社会，接触到过多的事物，思维也比较开拓，不受到传统观念和思想的束缚，他们往往能够想到一些成年人想不到的一些东西。因此，小学语文教师在教学过程中就需要鼓励学生大胆想象，敢于创新，能够勇于说出自己的想法，培养学生的发散思维，提升学生的创新能力。例如在带领学生认识“树叶”之后，教师就可以给学生布置这样的任务：给学生留出一周的时间，让学生发挥自己的想象力，把自己收集到的叶子粘贴成各种图案。一周以后，在检查学生的作业时，笔者被孩子们的作品给惊呆了。有的学生利用树叶粘贴出了大象、金鱼、房子、小兔子、小猪等等，可以说是应有尽有，同时又各具风格。这种形式的作业能够吸引学生的兴趣，同时能够培养学生的想象力，培养他们的创新意识。在讲解《狼和小羊》这一节课时，教师就可以组织学生来想一想小羊还有什么方法能够战胜大灰狼，学生们在课堂上就会发动大脑，畅所欲言，想出许多方法，这对他们的创新意识培养也是十分有益的。
3、尊重学生，鼓励他们标新立异，养成勤动脑的好习惯
在小学语文教学中，教师还应当培养学生的问题意识，使学生能够提高提问的能力，使学生能够敢于质疑，敢于提问，引导学生学会提出问题，通过自己的思考解决问题，进而提高学生的问题意识，培养创新思维，遇事多问“是什么”“为什么”“怎么会”“怎么办”。牛顿从一个苹果能够发现万有引力，瓦特能够从被水蒸气顶起的壶盖中受到启发，发明了蒸汽机，相信被苹果砸中的不止牛顿一个人，在他之前或许有很多人都被砸到，那为什么他们没能够发现万有引力定律呢？蒸汽被壶盖顶起也是我们生活中常见的一种现象，但为什么其他人没有从中受到启发呢？这些伟大的发明家和普通人不同的就是他们能够善于观察，勤动脑，敢于创新，能够从生活中的小事受到启发。而要让学生能够在生活中发现问题，提出问题，就需要教师对学生进行正确的指导，引导学生能够仔细观察生活中的一些事情，从多角度看待问题，对层次分析问题，并且能够在观察的基础上，进行联想和思考，培养学生的创新思维。在日常教学活动设计当中，教师还可以根据具体的课程内容，安排学生进行小组合作学习，来发现新知识，积极地调动每个学生的参与度，让每个成员都能够参与到小组讨论当中。为学生创建锻炼学习的机会，为了使学生能够提高自己的创新能力，教师就可以在课外组织一些创新竞赛，通过组织语文知识小竞赛或者语文创作等等形式的活动，定期地开展课外活动，使学生能够在语文学习中，例如通过讲故事做游戏的形式，使学生能够亲身参与，在轻松愉悦的活动中，提高自己的创新能力，这些活动能够有效地提高学生的学习兴趣，使学生能够亲自参与到其中，体会到学习的趣味性。
4、给学生提供设计探索的机会，发掘学生的创新思维
学生的创新能力培养需要靠挖掘创新思维来培养的，创造力的核心价值就在于创新思维能够根据所要达到的目的进行新事物创新的过程，在语文教学中，教师要给学生提供探索的机会。例如，在讲解到有关看图写作的相关内容时，教师就可以以图中的图画为例，引导学生进行创作。在讲解“蝴蝶”的相关写作内容时，教师就可以首先给学生介绍一些关于蝴蝶的相关知识，搜集相关的诗句。在介绍完基本的内容之后，教师就可以给学生留出充足的时间，来进行构思和创作。这样能够使学生了解蝴蝶的基本情况，能够在创作的过程中有话可说，有话可写，对蝴蝶的优点进行赞美。当然也会有学生还有其他的想法，认为蝴蝶一生忙忙碌碌，但是仍然无所作为。教师对学生的这种看法也不要进行批评，只要学生能够自圆其说，能够说出自己的想法，摆明事实讲道理，就可以算是一片有思想、有见解的好文章。由此可见，在语文教学过程中，缺少的不是没有想象力的学生，而是思想开明的教师，只有教师能够给学生提供探索的机会，给学生提供平台，就能够使学生开拓思维，发现自己的价值，有效的提升自己的语文素养，培养创新意识。
总结
总而言之，在教学过程中，教师要能够响应新课标的基本要求，重视培养学生的创新思维，利用各种教学方法进行教学模式创新，颠覆传统的枯燥教学课堂，有意识的培养学生的创新思维，提高学生的创新能力。
参考文献
[1]周敏.試论如何在小学语文教学过程中培养学生的创新思维[J].未来英才，2015（10）.
[2]吴炳辉.探讨如何在小学语文阅读教学中培养学生的创新思维[J].都市家教月刊，2016（12）.
[3]刘璐.如何在小学语文阅读教学中培养学生的创新思维与想象力[J].中华少年，2018（13）.