【摘 要】
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中国古代职官教育由培养“官”到培养“臣”的转型过程，反映了中国古代社会由世袭制到封建帝制的演进。作为职官教育的承载形式，畴人之学对世承职官的子弟进行了天文历算、农业
【基金项目】
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河南省教育厅人文社科项目“中国古代职业技术教育研究”(项目编号:2005-ZX-389)的研究成果之一。
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中国古代职官教育由培养“官”到培养“臣”的转型过程，反映了中国古代社会由世袭制到封建帝制的演进。作为职官教育的承载形式，畴人之学对世承职官的子弟进行了天文历算、农业生产、医学、地理、水利等丰富的技术知识教育，使最早的职官具有了技术和职业的含义。宦学的“仕而优则学”和“官先事”的职官教育原则的凸现和与此相适应的丰富的教育内容及其注重实际的教育方法，使秦汉时期的职官仍保持了技术、职务的客观能力。而自奠基于汉代察举考试的科举制度以来，由于封建社会对知识选择的控制和“忠君卑臣”教育策略的实施，使我国古代社会达13
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