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【摘要】高中学生学习语文常见的困惑是：作文差、阅读差、基础知识差，怎么才能尽快地提高上去。我反复衡量，在不增加学生学习负担的前提下，借鉴新课标的学习理念，根据我校学生的实际情况，采取了集中攻破法和板块轮动法，多管齐下，综合治理，而核心在于养成良好的学习习惯，最终取得了显著的学习效果。
【关键词】语文教学 效率 集中攻破法 板块轮动法
一、集中攻破法
集中攻破法，我们又叫它“集中轰炸”学习法，就是根据学习内容的薄弱程度采用固定时间、固定方法、长期坚持、集中攻破并形成良好习惯的一种方法。它正是针对学生学习语文不能从养成良好习惯的高度出发而提出的。具体做法是：
1.早读高效的关键在美读。这是学习语文的固本之策。具体一点说，就是读书时要全身心投入，宛如作者本人，激扬处还他个激扬，哀婉处还他个哀婉。要诵其气，抒其情，品其味，涵咏玩味而力戒匆忙。美读可以让急功近利的语文学习获得生命的活力，可以让学生自己在有山有水有事有情的文字世界里倘徉，可以让学生在审美愉悦中拥有敏锐的语感和扎实的整体把握能力等。总之，美读可以培养学生个性化的阅读能力，构建自己的精神家園，可以丰富学生的文化底蕴，传承优秀的民族文化精神，可以非常有效地丰富学生的语言积累，提高学生的语言素养。它不仅可以让学生较为轻松有效地面对高考，而且可以养成终身受益的精读的习惯。
2.课堂高效的关键在当堂训练，先写出，再讲解，落实到写。学生到了高三阶段，高考的压力越来越大，学习语文的时间越来越少。各种习题会占尽学生最后的一点时间。这时，语文老师就要正视学生的现实，下定决心，紧紧抓住课堂，不要再给学生增添课外负担。我知道“仅有的这一杯水，必须浇在树苗的根上，学生的语文才能在最少的时间内获得明显的长进”（孟素琴老师的比喻）；我也知道钟启泉教授研究母语教学后的观点“语文不是教会的，而是通过活动，通过实践来练会的”；我也学深深佩服张志公先生的主张，语文教学要以方法性的语文知识为先导，以学生实践能力的养成为依归。这样我就坚持了“先写出，后精讲，落实到写”的课堂结构。
3.作文课高效的关键在于写好后的比较，比较中的提高。作文课，我的设计模式是2:00—3:00自写；3:00—3:10自评；3:10—3:30互看。这样的“自写—自评—互看”模式，让学生都有种紧迫感，有种上考场的感觉。多了自评这一关，就让学生写后进行及时的反观，对文章整体进行观照。这种结构上、立意上、语言上的自省意识，是有利于写一次就提高一次的。多了互看这一环节，主要是针对学生写时打不开思路这一重大缺陷，通过前后左右的及时的看，可以让学生在交流中借鉴。这样以来，眼见为实，触动是直观而深刻的，同时也回归了作文的本义“在交流中展现自己的思想与价值”。我们的口号是，要使自己的作品在你那一小片儿“小有名气”。
4.自习课高效的关键在于让学生自主学习。研究高考卷，消化高考卷，让高考题与学生的习惯形成良性互动的局面。如何让高考题变成学生养成良好习惯的抓手和攀登语文高峰的拐杖，这是我经常思考的问题，我引导学生：高考卷中有对好习惯的考查，有对好方法的考查，有对丰富而明确的语文知识的考察，有对辩证的思维方式的考察等等，其实可以把它看作语文学习的百宝箱，关键是你如何去挖掘它的价值。
5.课外活动时间，每天摘抄一段名言、名句。学生积累贫乏，这是作文的致命伤。每天积累100字，一年下来就是30000字，效果在坚持中自会展现。我挑选出语言简明，思想深刻的名段，让学生轮流摘抄。其中培根《论人生》上的有不少。让学生学会清晰形象的表达，透彻辩证的分析，明确集中的论证。只抄好了，还远远不够，必须“熟”，熟中求通晓，熟中求应用。要求或熟思想，或熟结构，或熟形式。每节课课前5分钟，集中读摘抄。
二、板块轮动法
板块轮动法的关键是根据每人的实际情况，自行利用课下零碎的时间，自主开展灵活机动的、见缝插针的游击战。学生今年手头有三套资料。如果不进行提前的科学的安排，可能其中两套的价值就会大打折扣。如果三套都用来在专项时集中讲，集中练，那不仅时间上不允许，而且学生也很厌恶一种单调的训练内容。因此我提出了板块轮动的计划。在第一轮讲课本时，那时作业也不多，况且《导与练》的作业全部已挪到课堂中做，那么课下可让学生攻1+1专项练习，根据内容的多少，一周做两个小专题，且自己精选习题，自主安排。在下周的语文夜自习时间，老师走入学生中间面批，并形成一个惯例。《导与练》集中在课堂上进行。下学期，再让学生精选《步步高》的专项，一周一个，自定任务，自主学习，进行冲刺训练。这样专项训练可以一直滚动到高考前了。总之，“1+1”专项先行，《导与练》当堂训练，《步步高》冲刺，板块轮动，复习互动，分散优于集中，效果很好。
以上是我在教复习班语文时尝试的提高教学效率的一些做法，取得了显著的效果，学生学得轻松高效，有效地提高了学生的高考成绩。以后我会与学生一起探讨改进下去的，因为我坚信最好的学法来自于学生中间。
（作者单位：河南省夏邑县职业教育中心）
编辑/王超
【关键词】语文教学 效率 集中攻破法 板块轮动法
一、集中攻破法
集中攻破法，我们又叫它“集中轰炸”学习法，就是根据学习内容的薄弱程度采用固定时间、固定方法、长期坚持、集中攻破并形成良好习惯的一种方法。它正是针对学生学习语文不能从养成良好习惯的高度出发而提出的。具体做法是：
1.早读高效的关键在美读。这是学习语文的固本之策。具体一点说，就是读书时要全身心投入，宛如作者本人，激扬处还他个激扬，哀婉处还他个哀婉。要诵其气，抒其情，品其味，涵咏玩味而力戒匆忙。美读可以让急功近利的语文学习获得生命的活力，可以让学生自己在有山有水有事有情的文字世界里倘徉，可以让学生在审美愉悦中拥有敏锐的语感和扎实的整体把握能力等。总之，美读可以培养学生个性化的阅读能力，构建自己的精神家園，可以丰富学生的文化底蕴，传承优秀的民族文化精神，可以非常有效地丰富学生的语言积累，提高学生的语言素养。它不仅可以让学生较为轻松有效地面对高考，而且可以养成终身受益的精读的习惯。
2.课堂高效的关键在当堂训练，先写出，再讲解，落实到写。学生到了高三阶段，高考的压力越来越大，学习语文的时间越来越少。各种习题会占尽学生最后的一点时间。这时，语文老师就要正视学生的现实，下定决心，紧紧抓住课堂，不要再给学生增添课外负担。我知道“仅有的这一杯水，必须浇在树苗的根上，学生的语文才能在最少的时间内获得明显的长进”（孟素琴老师的比喻）；我也知道钟启泉教授研究母语教学后的观点“语文不是教会的，而是通过活动，通过实践来练会的”；我也学深深佩服张志公先生的主张，语文教学要以方法性的语文知识为先导，以学生实践能力的养成为依归。这样我就坚持了“先写出，后精讲，落实到写”的课堂结构。
3.作文课高效的关键在于写好后的比较，比较中的提高。作文课，我的设计模式是2:00—3:00自写；3:00—3:10自评；3:10—3:30互看。这样的“自写—自评—互看”模式，让学生都有种紧迫感，有种上考场的感觉。多了自评这一关，就让学生写后进行及时的反观，对文章整体进行观照。这种结构上、立意上、语言上的自省意识，是有利于写一次就提高一次的。多了互看这一环节，主要是针对学生写时打不开思路这一重大缺陷，通过前后左右的及时的看，可以让学生在交流中借鉴。这样以来，眼见为实，触动是直观而深刻的，同时也回归了作文的本义“在交流中展现自己的思想与价值”。我们的口号是，要使自己的作品在你那一小片儿“小有名气”。
4.自习课高效的关键在于让学生自主学习。研究高考卷，消化高考卷，让高考题与学生的习惯形成良性互动的局面。如何让高考题变成学生养成良好习惯的抓手和攀登语文高峰的拐杖，这是我经常思考的问题，我引导学生：高考卷中有对好习惯的考查，有对好方法的考查，有对丰富而明确的语文知识的考察，有对辩证的思维方式的考察等等，其实可以把它看作语文学习的百宝箱，关键是你如何去挖掘它的价值。
5.课外活动时间，每天摘抄一段名言、名句。学生积累贫乏，这是作文的致命伤。每天积累100字，一年下来就是30000字，效果在坚持中自会展现。我挑选出语言简明，思想深刻的名段，让学生轮流摘抄。其中培根《论人生》上的有不少。让学生学会清晰形象的表达，透彻辩证的分析，明确集中的论证。只抄好了，还远远不够，必须“熟”，熟中求通晓，熟中求应用。要求或熟思想，或熟结构，或熟形式。每节课课前5分钟，集中读摘抄。
二、板块轮动法
板块轮动法的关键是根据每人的实际情况，自行利用课下零碎的时间，自主开展灵活机动的、见缝插针的游击战。学生今年手头有三套资料。如果不进行提前的科学的安排，可能其中两套的价值就会大打折扣。如果三套都用来在专项时集中讲，集中练，那不仅时间上不允许，而且学生也很厌恶一种单调的训练内容。因此我提出了板块轮动的计划。在第一轮讲课本时，那时作业也不多，况且《导与练》的作业全部已挪到课堂中做，那么课下可让学生攻1+1专项练习，根据内容的多少，一周做两个小专题，且自己精选习题，自主安排。在下周的语文夜自习时间，老师走入学生中间面批，并形成一个惯例。《导与练》集中在课堂上进行。下学期，再让学生精选《步步高》的专项，一周一个，自定任务，自主学习，进行冲刺训练。这样专项训练可以一直滚动到高考前了。总之，“1+1”专项先行，《导与练》当堂训练，《步步高》冲刺，板块轮动，复习互动，分散优于集中，效果很好。
以上是我在教复习班语文时尝试的提高教学效率的一些做法，取得了显著的效果，学生学得轻松高效，有效地提高了学生的高考成绩。以后我会与学生一起探讨改进下去的，因为我坚信最好的学法来自于学生中间。
（作者单位：河南省夏邑县职业教育中心）
编辑/王超