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【摘 要】生活中绝大多数产业都离不开机械的主导及辅助作用，并且随着市场的需求逐渐增大，机械专业的教学也需要不断的完善。为了更好地培养机械专业人才，学校应当注重在机械专业的课程教学中积极融入工匠精神，提高机械教学课堂的质量，从而促使学生的综合素养得到提高，为社会对高素质人才的需求奠定基础。
【关键词】机械专业;工匠精神;实践
我国作为世界上闻名的工业大国，为了更长远的发展及工业质量的提高需要进行转型升级，而“工匠精神”作为我国现如今对于工业方面的新要求，同时也是对机械专业的学生培养的新要求，因而学校也要积极响应号召，为国家输出高质量的人才，帮助撕下以往我国“高效低质”的标签。学生对于工匠精神的探索也可以帮助其树立自己的价值观，提升自身的综合水平，进而实现自我的全面大战。那么学校对机械专业课程的教学需要怎样地进行实践与探究呢？
一、综合提高师资力量，改善学校教学模式
在机械专业课程的教学中，大多数的学生文化知识及思想教育等方面都进行培养，而一些需要实操的课程难免有所忽略，对于学生技能的掌握也存在着限制。动手能力方面不断欠缺不符合我国地对机械专业课程的要求。机械专业课程的教学应该以实践为主，通过自己不断的动手学习来发现自己的问题，打造学生对工匠精神的认知。
在机械课堂教学的过程中，学校要重视文化与实践的双向发展。在文化课教学过程中，教师在积极丰富学生的基础知识同时，也应对学生灌输工匠精神的精髓，让学生在文化基础知识的层面上了解熟悉工匠精神。与此同时，在实践课堂中，学校可以与校园周边企业合作，学校机械专业的教师可以在企业挂职，了解行业的发展情况提高教师的综合能力，教师可以和学生进行交流并对课堂上的不足进行完善。另外学校也可以招聘具有实操经验地教师，加入机械专业的教师团队之中，综合地提高师资力量，具有实操经验地教师也可以更好地在实践课堂中对学生进行教学，将工匠精神通过课程实践传达到学生学习及心中。教师教学的顺利开展，可以将工匠精神更好地融入到课堂教学之中，学生通过对工匠精神的了解也可以更好地提高自身能力，提升自身的综合实力，为以后长远的发展奠定基础。
二、完善基础设备建设
现如今，许多高校的基础设备尚不完善，导致在校园课程实操的过程与学生真正进入社会有所区别。教学场地的限制、校园基础设施落后影响着机械专业学生的学习。另外，学生在文化知识学习后，无法更好进行实际操作，从而导致学生文化知识也逐渐地淡忘，因此教学智力也就相对较差。然而对于高校来说，机械设备的采购导致学校资金紧张、压力倍增。
如上文所讲述，在于企业师资方面进行合作的同时，校方也可以积极加强校企合作来进行教学实践，这样不仅可以补充教学设备的缺失，也可以幫助学生更好地了解当下企业实践的内容。另外在解决了场地及教学设备的同时，学校也可加深与企业的合作，请企业派出一名专业的技术主管定期对学生进行培训，他的好处在于可以将现如今社会对于机械专业人才的要求传达给学生，并在技术上进行相应的指导，这样学生对自己的职业发展有了一定的规划，也可以加强自身的文化知识。通过技术主管及学校教师对工匠精神的阐述，学生可以更好地意识到工匠精神的作用，学生可以提升自己能力的同时，顺应时代的发展积极的跟上时代的脚步，为以后人生的发展作出规划。
三、完成双向教学评价
学校的建立是为了学生更好的发展，在发展的同时积极发现不足、改善不足可以产生更好的效果。比如，在教学过程中，学生对于知识的认知与老师还是大相径庭的，学生不能充分地在课堂中对知识进行吸收，老师也不可以对知识进行深入地讲解。因而，学校应该制定相关制度，积极了解学生所需，定时地引导学生对老师进行相应的评价，同时老师也可对自己所带班级提出教学意见，学校及导员积极地向学生传达学生的不足。通过双向的改正，老师与学生同步发展，真正达到教书育人的目标，也更好地诠释了工匠精神就是要直面自己的不足，勇于改进自身的不足。
结束语：
总而言之，高校对机械教学实施相应的措施可以更好地帮助学生学习，同时工匠精神的传达也可以帮助学生更好的发展。学校及教师要积极培养学生的实践能力，深入地了解“工匠精神”的意义，从而提升学生的综合素养，提高课堂的教学质量，促进学生未来的全面发展。
参考文献：
[1]谢伟东，吴明昭，敖林喆.机械专业课程教学融入工匠精神的实践研究[J].造纸装备及材料，2020，49（04）：187-188.
[2]郝岩利，付川川，姜澎涛.机械专业课程教学中的工匠精神培育路径研究[J].南方农机，2020，51（22）：153-154.
[3]谢伟东，吴明昭，敖林喆.机械专业课程教学融入工匠精神的实践研究[J].造纸装备及材料，2020，49（04）：187-188.
（作者单位：佛山市顺德区龙江职业技术学校）
【关键词】机械专业;工匠精神;实践
我国作为世界上闻名的工业大国，为了更长远的发展及工业质量的提高需要进行转型升级，而“工匠精神”作为我国现如今对于工业方面的新要求，同时也是对机械专业的学生培养的新要求，因而学校也要积极响应号召，为国家输出高质量的人才，帮助撕下以往我国“高效低质”的标签。学生对于工匠精神的探索也可以帮助其树立自己的价值观，提升自身的综合水平，进而实现自我的全面大战。那么学校对机械专业课程的教学需要怎样地进行实践与探究呢？
一、综合提高师资力量，改善学校教学模式
在机械专业课程的教学中，大多数的学生文化知识及思想教育等方面都进行培养，而一些需要实操的课程难免有所忽略，对于学生技能的掌握也存在着限制。动手能力方面不断欠缺不符合我国地对机械专业课程的要求。机械专业课程的教学应该以实践为主，通过自己不断的动手学习来发现自己的问题，打造学生对工匠精神的认知。
在机械课堂教学的过程中，学校要重视文化与实践的双向发展。在文化课教学过程中，教师在积极丰富学生的基础知识同时，也应对学生灌输工匠精神的精髓，让学生在文化基础知识的层面上了解熟悉工匠精神。与此同时，在实践课堂中，学校可以与校园周边企业合作，学校机械专业的教师可以在企业挂职，了解行业的发展情况提高教师的综合能力，教师可以和学生进行交流并对课堂上的不足进行完善。另外学校也可以招聘具有实操经验地教师，加入机械专业的教师团队之中，综合地提高师资力量，具有实操经验地教师也可以更好地在实践课堂中对学生进行教学，将工匠精神通过课程实践传达到学生学习及心中。教师教学的顺利开展，可以将工匠精神更好地融入到课堂教学之中，学生通过对工匠精神的了解也可以更好地提高自身能力，提升自身的综合实力，为以后长远的发展奠定基础。
二、完善基础设备建设
现如今，许多高校的基础设备尚不完善，导致在校园课程实操的过程与学生真正进入社会有所区别。教学场地的限制、校园基础设施落后影响着机械专业学生的学习。另外，学生在文化知识学习后，无法更好进行实际操作，从而导致学生文化知识也逐渐地淡忘，因此教学智力也就相对较差。然而对于高校来说，机械设备的采购导致学校资金紧张、压力倍增。
如上文所讲述，在于企业师资方面进行合作的同时，校方也可以积极加强校企合作来进行教学实践，这样不仅可以补充教学设备的缺失，也可以幫助学生更好地了解当下企业实践的内容。另外在解决了场地及教学设备的同时，学校也可加深与企业的合作，请企业派出一名专业的技术主管定期对学生进行培训，他的好处在于可以将现如今社会对于机械专业人才的要求传达给学生，并在技术上进行相应的指导，这样学生对自己的职业发展有了一定的规划，也可以加强自身的文化知识。通过技术主管及学校教师对工匠精神的阐述，学生可以更好地意识到工匠精神的作用，学生可以提升自己能力的同时，顺应时代的发展积极的跟上时代的脚步，为以后人生的发展作出规划。
三、完成双向教学评价
学校的建立是为了学生更好的发展，在发展的同时积极发现不足、改善不足可以产生更好的效果。比如，在教学过程中，学生对于知识的认知与老师还是大相径庭的，学生不能充分地在课堂中对知识进行吸收，老师也不可以对知识进行深入地讲解。因而，学校应该制定相关制度，积极了解学生所需，定时地引导学生对老师进行相应的评价，同时老师也可对自己所带班级提出教学意见，学校及导员积极地向学生传达学生的不足。通过双向的改正，老师与学生同步发展，真正达到教书育人的目标，也更好地诠释了工匠精神就是要直面自己的不足，勇于改进自身的不足。
结束语：
总而言之，高校对机械教学实施相应的措施可以更好地帮助学生学习，同时工匠精神的传达也可以帮助学生更好的发展。学校及教师要积极培养学生的实践能力，深入地了解“工匠精神”的意义，从而提升学生的综合素养，提高课堂的教学质量，促进学生未来的全面发展。
参考文献：
[1]谢伟东，吴明昭，敖林喆.机械专业课程教学融入工匠精神的实践研究[J].造纸装备及材料，2020，49（04）：187-188.
[2]郝岩利，付川川，姜澎涛.机械专业课程教学中的工匠精神培育路径研究[J].南方农机，2020，51（22）：153-154.
[3]谢伟东，吴明昭，敖林喆.机械专业课程教学融入工匠精神的实践研究[J].造纸装备及材料，2020，49（04）：187-188.
（作者单位：佛山市顺德区龙江职业技术学校）