论文部分内容阅读
摘 要：本文探讨了提高农村小学数学教学有效性的方法，认为数学教师应该用爱心去呵护农村小学学生，积极地与他们进行交流、沟通，更多地激励和表扬他们，消除他们的负面心理，让他们对学习产生兴趣。
关键词：农村小学；数学教学；教学质量
近年来，由于多种因素的综合作用，导致农村小学的教学质量没有得到有效提高。一大部分学生由于长时间的亲情缺失、疏于照顾、监护不力等诸多原因，在思想上、性格上都很容易出现问题，这也直接导致他们对学习，尤其是对看起来繁杂、抽象的数学失去了学习的兴趣，同时也使得数学教学出现了教学质量差的问题。作为教育工作者，我们应多花时间和精力关注他们，积极引导农村小学生改变不良思想行为，从而有效提高数学的教育教学质量。对此，笔者梳理了以下几点见解，仅供广大农村教育工作者参考。
一、做富有爱心的数学教师，有效转变学生思想
部分农村小学学生由于亲情缺失，缺乏情感和心理上的关爱、沟通，导致他们容易产生心理障碍，存在不同程度的性格缺陷，对学习产生厌恶感。缺乏关爱的小学生需要爱的滋润，情的浇灌。在学习上存在消极的思想，丧失学习的信心，不想上学是他们的通病。数学教师要把思想教育放在首位，要针对学生进行思想教育，把他们的思想向积极的方向引导。这就要求教师应该用爱心去呵护他们，积极地与他们进行交流、沟通，及时答疑解惑，让这些小学生感受到温暖，从而纠正不良行为，改变不良思想。
二、激励性评价教学法，树立学生自信心
农村小学学生中，大多数学生的性格都比较内向。他们沉默寡言，自卑心理较为严重，总以为自己不如别人，觉得自己笨，对学习失去信心。这就要求数学教师在课余时间、数学课上要多用激励性的语言评价他们，多和他们进行对话和交流，经常和他们沟通，多表扬他们，帮助他们克服自卑心理。在数学教学过程中，只要学生前进一小步，教师就要表扬其跨越了一大步，使之成为全班的学习榜样，树立学习数学的信心。
三、将教材与现实生活相结合，提高学生学习数学的积极性
农村基础教学中普遍存在着学习氛围差、学生学习基础薄弱等问题，尤其是在学习比较抽象、繁杂的数学知识时，由于学生处于被动地位，所以产生不了学习的积极性。数学来源于生活，而生活中又处处充满着数学。在数学教学中，数学教师要紧密联系学生的生活实际，让教学贴近生活，让学生能够更加直观地感受到数学的魅力，从而使学生对数学产生浓厚的学习兴趣。如学习了常见的乘法数量关系以后，可以布置学生去集市、商店买菜或购物，按单价独立计算价钱。这会使农村小学生认识到数学的有用之处，从而对学习数学产生兴趣。
四、教学生掌握正确的学习方法，让他们学会学习
“工欲善其事，必先利其器。”掌握好的学习方法方可取得事半功倍的效果。在学习数学的过程中，学生如果掌握了正确的学习方法，学起来就会很轻松。教育工作者在教学中应该特别注重让学生掌握一定的方法，如：在教学小数乘法54.2×0.41时，学生容易把小数点对齐，和整数一样，最后在乘积里点上小数点，这样可以方便验算。在平时的计算教学过程中，最令人头疼的问题是学生的错误率比较高。教师就应告诉学生不着急去计算，并且强调在计算的过程中一定要细心等。这样不仅能培养学生良好的学习习惯，还使得数学教学取得了事半功倍的效果。
五、让学生主动探索，注重彼此之间的合作交流
数学教师要让农村小学生在轻松愉快的环境下，在主动探索、乐于交流的良好气氛中进行学习，创造条件让学生的主体性得到发展，培养既有扎实的数学基础和较强的适应能力，又有独立人格和创造精神的开拓型人才。学生是教学过程的主体，归根到底，学习是学生内部的活动。因此，在教学中，教师一定要时时处处站在学生的角度来思考教学方案，考虑课堂结构，充分调动学生学习的主动性和积极性，使学生生动活泼、主动有效地进行学习，让全体学生自始至终主动积极地参与到学习的全过程之中，成为学习的主体。
同时，在数学教学中，教师应积极鼓励和引导学生交流合作，如让学生之间互相监督、互相帮助，特别是在计算时，让他们互相比一比、赛一赛，看谁的正确率高。这样做的效果是非常明显的，学生变得细心了，学习主动性与积极性得到了很大的提高，做计算题的正确率也高了。同时，也很大程度上提高了数学的教学质量。
总之，作为扎根在农村教育教学中的工作者，只有通过自己不懈的努力付出，积极引导农村小学生对数学学科产生浓厚的兴趣，喜欢数学，爱上数学，且能真正在数学教育教学中掌握生活的技巧，才能真正提高数学教学质量。
参考文献：
[1]徐海.对农村小学数学教学的几点思考[J].新课程（教研），2010（11）.
[2]朱巧玲.农村小学数学教学中品德教育实施例谈[J].小学教育，2009（17）.
关键词：农村小学；数学教学；教学质量
近年来，由于多种因素的综合作用，导致农村小学的教学质量没有得到有效提高。一大部分学生由于长时间的亲情缺失、疏于照顾、监护不力等诸多原因，在思想上、性格上都很容易出现问题，这也直接导致他们对学习，尤其是对看起来繁杂、抽象的数学失去了学习的兴趣，同时也使得数学教学出现了教学质量差的问题。作为教育工作者，我们应多花时间和精力关注他们，积极引导农村小学生改变不良思想行为，从而有效提高数学的教育教学质量。对此，笔者梳理了以下几点见解，仅供广大农村教育工作者参考。
一、做富有爱心的数学教师，有效转变学生思想
部分农村小学学生由于亲情缺失，缺乏情感和心理上的关爱、沟通，导致他们容易产生心理障碍，存在不同程度的性格缺陷，对学习产生厌恶感。缺乏关爱的小学生需要爱的滋润，情的浇灌。在学习上存在消极的思想，丧失学习的信心，不想上学是他们的通病。数学教师要把思想教育放在首位，要针对学生进行思想教育，把他们的思想向积极的方向引导。这就要求教师应该用爱心去呵护他们，积极地与他们进行交流、沟通，及时答疑解惑，让这些小学生感受到温暖，从而纠正不良行为，改变不良思想。
二、激励性评价教学法，树立学生自信心
农村小学学生中，大多数学生的性格都比较内向。他们沉默寡言，自卑心理较为严重，总以为自己不如别人，觉得自己笨，对学习失去信心。这就要求数学教师在课余时间、数学课上要多用激励性的语言评价他们，多和他们进行对话和交流，经常和他们沟通，多表扬他们，帮助他们克服自卑心理。在数学教学过程中，只要学生前进一小步，教师就要表扬其跨越了一大步，使之成为全班的学习榜样，树立学习数学的信心。
三、将教材与现实生活相结合，提高学生学习数学的积极性
农村基础教学中普遍存在着学习氛围差、学生学习基础薄弱等问题，尤其是在学习比较抽象、繁杂的数学知识时，由于学生处于被动地位，所以产生不了学习的积极性。数学来源于生活，而生活中又处处充满着数学。在数学教学中，数学教师要紧密联系学生的生活实际，让教学贴近生活，让学生能够更加直观地感受到数学的魅力，从而使学生对数学产生浓厚的学习兴趣。如学习了常见的乘法数量关系以后，可以布置学生去集市、商店买菜或购物，按单价独立计算价钱。这会使农村小学生认识到数学的有用之处，从而对学习数学产生兴趣。
四、教学生掌握正确的学习方法，让他们学会学习
“工欲善其事，必先利其器。”掌握好的学习方法方可取得事半功倍的效果。在学习数学的过程中，学生如果掌握了正确的学习方法，学起来就会很轻松。教育工作者在教学中应该特别注重让学生掌握一定的方法，如：在教学小数乘法54.2×0.41时，学生容易把小数点对齐，和整数一样，最后在乘积里点上小数点，这样可以方便验算。在平时的计算教学过程中，最令人头疼的问题是学生的错误率比较高。教师就应告诉学生不着急去计算，并且强调在计算的过程中一定要细心等。这样不仅能培养学生良好的学习习惯，还使得数学教学取得了事半功倍的效果。
五、让学生主动探索，注重彼此之间的合作交流
数学教师要让农村小学生在轻松愉快的环境下，在主动探索、乐于交流的良好气氛中进行学习，创造条件让学生的主体性得到发展，培养既有扎实的数学基础和较强的适应能力，又有独立人格和创造精神的开拓型人才。学生是教学过程的主体，归根到底，学习是学生内部的活动。因此，在教学中，教师一定要时时处处站在学生的角度来思考教学方案，考虑课堂结构，充分调动学生学习的主动性和积极性，使学生生动活泼、主动有效地进行学习，让全体学生自始至终主动积极地参与到学习的全过程之中，成为学习的主体。
同时，在数学教学中，教师应积极鼓励和引导学生交流合作，如让学生之间互相监督、互相帮助，特别是在计算时，让他们互相比一比、赛一赛，看谁的正确率高。这样做的效果是非常明显的，学生变得细心了，学习主动性与积极性得到了很大的提高，做计算题的正确率也高了。同时，也很大程度上提高了数学的教学质量。
总之，作为扎根在农村教育教学中的工作者，只有通过自己不懈的努力付出，积极引导农村小学生对数学学科产生浓厚的兴趣，喜欢数学，爱上数学，且能真正在数学教育教学中掌握生活的技巧，才能真正提高数学教学质量。
参考文献：
[1]徐海.对农村小学数学教学的几点思考[J].新课程（教研），2010（11）.
[2]朱巧玲.农村小学数学教学中品德教育实施例谈[J].小学教育，2009（17）.