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摘 要：小学英语是小学知识教学中的重要内容，其不仅关系到小学生的期末考试成绩，而且还影响到小学生未来的英语学习与运用。因此，小学英语老师需要高度重视英语有效教学。本文即是从创设游戏情境，引发学生的英语兴致;改进教学模式，加快教学信息化建设和开展教学活动，达成有效教学的目标三个方面，对小学英语有效教学的方法进行论述。
关键词：小学英语;有效教学;教学方法
随着新课改的不断深入，传统的小学英语教学模式已不再适应当今教学发展的需要，一种有效教学的教学理念与模式逐渐应运而生。所谓有效教学，即是指英语老师在教学的过程中，不仅需要完成知识的有效传输，同时还要注重学生英语学习兴趣以及英语实践应用能力的工作提高。笔者结合多年的教学经验，针对小学英语有效教学的学习方法进行深入的分析和总结，认为做好小学英语有效教学工作，需要从以下几个方面着手。
一、创设游戏情境，引发学生的英语兴致
所谓创设游戏情境，指的是小学英语老师在开展英语教学时，其不再通过直接知识教学的模式进行知识的传播，而是将知识融合于游戏之中，以组织学生开展游戏的方式进行小学英语知识教学。这不仅能够有效激发其小学生的学习兴致，而且还能够促进小学生对所学英语知识的学习与吸收，提升小学英语教学的效果。
例如，在教学“Shopping”一课时，英语老师可以咨询大家：“同学们，你们都有去商场买过东西吗？”学生：“买过。”老师：“那你们到商场买东西一般会怎么问？”学生：“这个多少钱？”/“这是什么？”老师：“很好，待会我们学习‘Shopping’这篇内容之后，我们就来进行购物游戏，但是大家都要用英语表达，我们看看究竟谁说的最好，好吗？”学生：“好。”在教学结束之后，英语老师即可组织学生进行小组游戏创设和表演。学生1：“What is this？”学生2：“This is a toy train.”学生1：“How much is it？”学生2：“It is 25 yuan.”最后英语老师再根据学生们的表演情况进行评价，指出问题的同时，又要给予奖励。
二、改进教学模式，加快教学信息化建设
随着互联网技术的普及，信息技术与小学英语知识教学之间的融合程度越来越高，这不仅改变了传统以往的黑板型教学模式，而且还极大地丰富了英语教学的内容，促进了小学生对英语知识的学习与掌握。
例如，在教学“At the restaurant”一课时，老师可以咨询学生：“同学们，你们平时都喜欢吃些什么食物呀？”学生：“我喜欢吃汉堡包。”/“我喜歡吃大米饭。”/“我喜欢吃面条。”/“我喜欢吃水果和蔬菜。”老师：“同学们真的是萝卜白菜，各有所爱。那你们知道刚才自己所说的食品英文怎么表达吗？”学生：“不知道。”老师：“请看大屏幕，这是什么食物？”学生：“汉堡包。”老师：“大家跟着大屏一起读hamburger。”学生：“Hamburger。”老师：“这又是什么？”学生：“面条。”老师：“Noodles。”学生：“noodles。”老师在教学结束之后，还可以通过大屏展示图片的方式，考核与检查学生对所学单词的掌握情况。
三、开展教学活动，达成有效教学的目标
正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，小学英语老师在开展英语知识教学时，其不仅要将知识传输给学生，同时还要通过教学活动的方式教会学生灵活运用知识，既提高了学生对英语知识的掌握能力，同时又提高学生的知识运用能力。
例如，在教学“Clothes”一课后，老师可以咨询学生：“同学们，今天大家所学习的关于衣服的英语词汇，大家都掌握了吗？”学生：“掌握了。”老师：“很好，那么如果到了商场，你们能用英语跟商家进行购物交流吗？”学生：“能。”老师：“很好，课下你们可以两三个人一组，大家到商场分别与商家进行英语沟通，检验一下你们自己的学习成果，好吗？”学生：“好。”各学生小组在课下开展教学活动之后，英语老师还要让大家将在商场中的对话场景进行课堂表演。学生：“This clothes is very nice，how much is it？”商家：“It is 298 yuan.”学生：“Oh，how expensive it is！”商家：“Look at this，it is nice and cheap.”学生：“Good，I like it.”在学生将购物过程进行表演之后，英语老师则需要根据学生们的对话内容进行点评，比如，在第一句中“This clothes is very nice”一句，由于“clothes”只有复数形式，所以不能用“is”，而应该用“are”，而且也不能用“this”而应该用“these”。还有表示衣服太贵的一句“how expensive it is”一句这种属于倒置句，其表述方式应该为“how expensive is it！”
总而言之，小学英语有效教学并不是一件简单、容易的事情，其不仅需要小学英语老师结合学生自身的心理特点，通过创设游戏情境的方式激发学生学习兴趣，而且还要结合信息技术以及教学活动开展教学，以提高小学英语有效教学的效果和质量。
参考文献：
[1]潘玲.浅析小学英语有效教学[J].农家参谋，2019（12）：268.
[2]杜庆龙.新课程背景下小学英语的有效教学[J].学周刊，2019（06）：74-75.
（山西省朔州市山阴县第一小学）
关键词：小学英语;有效教学;教学方法
随着新课改的不断深入，传统的小学英语教学模式已不再适应当今教学发展的需要，一种有效教学的教学理念与模式逐渐应运而生。所谓有效教学，即是指英语老师在教学的过程中，不仅需要完成知识的有效传输，同时还要注重学生英语学习兴趣以及英语实践应用能力的工作提高。笔者结合多年的教学经验，针对小学英语有效教学的学习方法进行深入的分析和总结，认为做好小学英语有效教学工作，需要从以下几个方面着手。
一、创设游戏情境，引发学生的英语兴致
所谓创设游戏情境，指的是小学英语老师在开展英语教学时，其不再通过直接知识教学的模式进行知识的传播，而是将知识融合于游戏之中，以组织学生开展游戏的方式进行小学英语知识教学。这不仅能够有效激发其小学生的学习兴致，而且还能够促进小学生对所学英语知识的学习与吸收，提升小学英语教学的效果。
例如，在教学“Shopping”一课时，英语老师可以咨询大家：“同学们，你们都有去商场买过东西吗？”学生：“买过。”老师：“那你们到商场买东西一般会怎么问？”学生：“这个多少钱？”/“这是什么？”老师：“很好，待会我们学习‘Shopping’这篇内容之后，我们就来进行购物游戏，但是大家都要用英语表达，我们看看究竟谁说的最好，好吗？”学生：“好。”在教学结束之后，英语老师即可组织学生进行小组游戏创设和表演。学生1：“What is this？”学生2：“This is a toy train.”学生1：“How much is it？”学生2：“It is 25 yuan.”最后英语老师再根据学生们的表演情况进行评价，指出问题的同时，又要给予奖励。
二、改进教学模式，加快教学信息化建设
随着互联网技术的普及，信息技术与小学英语知识教学之间的融合程度越来越高，这不仅改变了传统以往的黑板型教学模式，而且还极大地丰富了英语教学的内容，促进了小学生对英语知识的学习与掌握。
例如，在教学“At the restaurant”一课时，老师可以咨询学生：“同学们，你们平时都喜欢吃些什么食物呀？”学生：“我喜欢吃汉堡包。”/“我喜歡吃大米饭。”/“我喜欢吃面条。”/“我喜欢吃水果和蔬菜。”老师：“同学们真的是萝卜白菜，各有所爱。那你们知道刚才自己所说的食品英文怎么表达吗？”学生：“不知道。”老师：“请看大屏幕，这是什么食物？”学生：“汉堡包。”老师：“大家跟着大屏一起读hamburger。”学生：“Hamburger。”老师：“这又是什么？”学生：“面条。”老师：“Noodles。”学生：“noodles。”老师在教学结束之后，还可以通过大屏展示图片的方式，考核与检查学生对所学单词的掌握情况。
三、开展教学活动，达成有效教学的目标
正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，小学英语老师在开展英语知识教学时，其不仅要将知识传输给学生，同时还要通过教学活动的方式教会学生灵活运用知识，既提高了学生对英语知识的掌握能力，同时又提高学生的知识运用能力。
例如，在教学“Clothes”一课后，老师可以咨询学生：“同学们，今天大家所学习的关于衣服的英语词汇，大家都掌握了吗？”学生：“掌握了。”老师：“很好，那么如果到了商场，你们能用英语跟商家进行购物交流吗？”学生：“能。”老师：“很好，课下你们可以两三个人一组，大家到商场分别与商家进行英语沟通，检验一下你们自己的学习成果，好吗？”学生：“好。”各学生小组在课下开展教学活动之后，英语老师还要让大家将在商场中的对话场景进行课堂表演。学生：“This clothes is very nice，how much is it？”商家：“It is 298 yuan.”学生：“Oh，how expensive it is！”商家：“Look at this，it is nice and cheap.”学生：“Good，I like it.”在学生将购物过程进行表演之后，英语老师则需要根据学生们的对话内容进行点评，比如，在第一句中“This clothes is very nice”一句，由于“clothes”只有复数形式，所以不能用“is”，而应该用“are”，而且也不能用“this”而应该用“these”。还有表示衣服太贵的一句“how expensive it is”一句这种属于倒置句，其表述方式应该为“how expensive is it！”
总而言之，小学英语有效教学并不是一件简单、容易的事情，其不仅需要小学英语老师结合学生自身的心理特点，通过创设游戏情境的方式激发学生学习兴趣，而且还要结合信息技术以及教学活动开展教学，以提高小学英语有效教学的效果和质量。
参考文献：
[1]潘玲.浅析小学英语有效教学[J].农家参谋，2019（12）：268.
[2]杜庆龙.新课程背景下小学英语的有效教学[J].学周刊，2019（06）：74-75.
（山西省朔州市山阴县第一小学）