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我一直在农村基层教书，十几年来风风雨雨坎坎坷坷，体味到农村教师的酸楚。更让人难以接受的是没有固定的岗位，哪里需要就得往哪里去。这一年，我又来到一个陌生的学校，对这里的学生和环境都很陌生，心里没有底气，怕教不好学生，怕当不好班主任。
陌生的环境并不可怕，怕的就是走不到孩子的心里去，不了解孩子，就像医生不了解病人的病情，怎么对症下药呢？怕就怕与孩子合不来，不能和他们正常沟通，这样就很难开展工作。
我所在的这个班级只有四十几个学生，分布在十几个自然村落，远的十几里地，近的就住在学校旁边。依稀记得刚到班级里的第一天，就出现了意料当中的事，上课很费力，学生的思维调动不起来，教学效果很不理想。很明显，这就是与学生缺乏沟通和相互理解。此后，更让我气愤的事出现了，我知道这个班的整体学习情况不好，就提了一个很简单的问题，让一个学生回答，他只低着头怎么也不说话，接着我又叫了另一个学生，他不但不说话居然连站都不站起来。说实话，在我的教学生涯当中还从来没见过这样“无赖”的学生，他这种“藐视”的行为直接触发了我内心的怒火，我狠狠地批评了他，以至于让他羞得泪流满面无地自容。
回到办公室，我冷静下来。这样只能疏远和学生们的关系，别的起不到任何效果。上第二节课时，我了解到上次批评的孩子叫杨亚龙，感觉这个孩子并不是那么不讨人喜欢，反而觉得他很可爱很腼腆。为了缓和我和杨亚龙之间的关系，我主动找他回答问题，但是他的做法又让我很尴尬，他仍是那样静静地坐着，低着头不说话。课堂上的气氛冻结了几分钟，终于有个小女孩畏首畏尾地站起来，弱弱地说了句：老师，他站不起来。
上完课回到办公室，我进一步了解到，杨亚龙得的是进行性肌肉萎缩症，是一种非神经性病因所造成的疾病，双腿失去了像正常孩子那样的活力。听说他生下来的时候就有这种病了，病魔已经磨蚀了他童年的记忆，让旖旎的生命密布着痛苦的氤氲。后来，我发现他扶着东西是能站起来的，不过很费力气，需要两只胳膊同时用力，才能支起他的全身。
杨亚龙每天都是由他父母开着电动三轮车接送上学，每次都是把他抱到楼梯口前，让他自己用双手扶着扶手上楼。每次看他上楼，我的心总是酸酸的。我问为什么不抱着他上楼，他母亲告诉我这样可以锻炼他的下肢，不至于让病情进一步恶化。他从楼下走到班级需要七八分钟的时间，看着他上楼的样子，就能体会到生命与病魔的残酷角斗。他不喜欢让别的同学看见他爬楼梯，更不喜欢让别人帮助他，他有颗坚强的自尊心，一个弱小的生命就凭着执着和勇气顽强地生存着。
有一件事情他不得不需要别人帮忙，那就是上厕所。由于他的下半身感知器官有些迟钝，等他觉察到想上厕所时就要马上行动，这一点我已注意到，特别给他交代只要想上厕所立马让别的同学通知我。每天上午两次下午一次，都是由我来抱着他到厕所。他上厕所很麻烦，双腿直不起来，我一只胳膊抱着他的上身，另一只手还要给他脱裤子，每次上完厕所我都一身汗水，真是比伺候婴儿还困难。
当我把他的裤子脱掉时，看见了他那纤瘦的大腿和几乎没有肉的臀部，心里一阵隐痛，不由得泪涌眼眶。他家里为他看病已经花光了所有的积蓄，农村人就那几亩地，父母全靠打工挣钱还账，然后就是给他看病，他妈妈才刚三十来岁已是满头华发。本来家境就不是很好，再加上他的食量很少，孩子的面容越发蜡黄，体质极弱。
杨亚龙的成绩并不是很好，这和他的病有关系。他从上一年级开始就没有间断过治疗，这对他的学习成绩影响很大，每次考试都不能及格。我试探着让他多学点知识，告诉他以后长大了要自力更生，不要放弃。于是我就从一年级的基础知识开始，一点一滴，一题一例地帮他补习。经过一段时间的努力，他的成绩大有长进。我这才发现他对学习是多么地热爱，因为他有了一个梦想，一个追求。
有一次我听学生说他又要上厕所，于是匆匆跑到班级，把他抱到厕所，还没来得及完全把裤子脱好，结果他拉肚子已经等不及了……他慢慢地转过头，用胆怯的目光看着他弄我一身黄澄澄的异物。我拿出事先准备好的手纸为他擦拭着，他却在那低声地抽噎起来。我一时不知怎么劝慰他，只是连说了几句没事。我发现，他其实是个很懂事的孩子。
这件事发生以后，一连几天时间，我居然没再接到杨亚龙要去上厕所的报告。我及时地联系了他的父母，了解到他这几天早饭都吃得很少。我问他早上都吃些什么，他父亲告诉我，平时只吃一碗米粥和一个鸡蛋，这几天的鸡蛋都给他弟弟吃了，米粥也只是吃半碗。听到这里，我有些生气，即使是一个健全的小孩，吃这点东西营养都跟不上，何况他是一个极度虚弱的病号。我没有责怪他父亲，我想还是先要做好他的思想工作。我知道他是为了减少上厕所才故意这样做，我和他交谈时明确告诉他，我是他的老师，我有权利和义务帮助和照顾他，就和他父母一样的责任。他似乎明白了我的诚意，也答应了我对他的要求，每天必须坚持多吃饭以保证身体的营养需求。
由于离家远，每天中午我都不回家，班里不回家的学生也不少，他们多数都是吃点方便面。在学校吃饭很简单，我一般都是下点面条，偶尔也会买块大肥肉炖土豆。孩子们闻到香味聚拢过来，胆大的孩子趁我不注意时“偷”我的馒头夹肥肉，看见他们大快朵颐我心里也很高兴，他们毕竟多数都是留守儿童，很难吃到一份像样的午餐。孩子们看到我不生气，也就不躲躲藏藏的了，我招了招手让他们都过来一起分享。俗话说“天下没有白吃的午餐”，吃完饭之后有些学生的功课吃紧之处，在我的监督下就能很快完成。就这样从生活上的点滴，从课堂上的分秒，让学生从内心深处感觉到老师是爱他们，而不是“害”他们。通过互相信任彼此承诺，孩子们的成绩也逐渐看好，我们这个班期末考试平均成绩全中心校第四，对我来说已经很满足了，因为在我接这个班之前，他们的学习成绩是很糟糕的。
就在杨亚龙和这个班级共同进步时，突然有一天他没能来上课。我和他家长联系以后得知他发烧了，而且还很严重。我感觉这是个不好的预兆，我查了下资料，这种病是治不好的，只能吃昂贵的药来维持生命。杨亚龙是属于染色体显性遗传，可能他母亲是潜在性带缺损基因者，而病变只发生在其男孩身上。我和他父母谈到他的病情时，他父亲已经决定对他放弃治疗了，理由是有一个孩子和杨亚龙一样的病，就在前天撒手人寰了，他母亲只是默默流泪不发一言。在我的强烈要求之下，他父母同意继续给杨亚龙治疗，不过他们还要为赚钱出门打工，并嘱托我多多照顾孩子。
杨亚龙的父母带着一线的希望，出门到了远方为一个生命而奔波去了。上学由他大妈接送，生活上由年迈的奶奶照顾。这个重病在身的孩子，始终没忘记为家里人分忧解难，能不让大人们帮忙的就不劳烦大人，他还知道如何去照顾弟弟，时时处处让着弟弟。
终于到了那么一天，杨亚龙几天都没能来上课。我问了好几次他家里人，只是说他生病了。班上有和杨亚龙一个村的学生，我让他们打听杨亚龙到底怎么了，为什么不来上课。有个和杨亚龙比较要好的学生告诉我，其实杨亚龙很想来上学，只是他的双腿很难再站起来了，他不想再连累大家。自从杨亚龙不来上课以后，我总觉得心里挺难受的，于是我发动全班同学每人写一封信，希望杨亚龙能回到班级里继续上学，让他的小伙伴捎给他。同学们也都心灵手巧地把信纸折成很多小玩具，有千纸鹤、青蛙、五朵金花、枫叶等等，上面写着“杨亚龙我想你”等字样。可能正是这些童真的友情和关爱打动了杨亚龙，他终于回到了我们身边。全班的孩子都给杨亚龙准备了小礼物，杨亚龙的桌子上堆满了方便面、火腿肠、鸡蛋等，就连最抠门的熊胖胖，也把他珍爱的半块巧克力送给了杨亚龙。杨亚龙这时流出了温暖的眼泪，他真切地感受到拥有爱是多么幸福。
我始终想知道杨亚龙为什么不想上学，于是单独和杨亚龙谈了谈。他告诉我，家里人都为他受苦受累，挣的钱全都用来给他看病了。从他的言语当中明显能看出来他很自责、很内疚，我告诉他，这不是他的错，这些都是大家应该做的。谈话当中，他突然问我一句：“老师，你说人要是死了，还能看见这个世界吗？”说实话，我不敢正视他回答这个问题，我问他为什么会想出这样的问题，他讷讷地说：“大家都说我快死了。”我不清楚他说的“大家”指的是哪些人，他似乎明白了生与死的界线。此时我用任何语言也辩驳不了生与死的事实，只是万万没想到这样的问题会出自一个九岁孩子的口里。接下来我只能用似乎欺骗他的道理修补他惨痛的心灵，我给他讲述了伟大物理学家霍金的经历，还有美国第三十二任总统罗斯福的故事。他听得很入迷，稚嫩的双眼仿佛看到了自己美好的未来。
天气渐渐地冷了，杨亚龙的衣服也一天天地厚了起来，我担心到了冬天以后，他是否还能拖动厚重的衣服爬上这阶楼梯。朝着明天，我和杨亚龙，我们都需要勇气。
（作者单位：安徽淮北濉溪县双堆中心小学）
陌生的环境并不可怕，怕的就是走不到孩子的心里去，不了解孩子，就像医生不了解病人的病情，怎么对症下药呢？怕就怕与孩子合不来，不能和他们正常沟通，这样就很难开展工作。
我所在的这个班级只有四十几个学生，分布在十几个自然村落，远的十几里地，近的就住在学校旁边。依稀记得刚到班级里的第一天，就出现了意料当中的事，上课很费力，学生的思维调动不起来，教学效果很不理想。很明显，这就是与学生缺乏沟通和相互理解。此后，更让我气愤的事出现了，我知道这个班的整体学习情况不好，就提了一个很简单的问题，让一个学生回答，他只低着头怎么也不说话，接着我又叫了另一个学生，他不但不说话居然连站都不站起来。说实话，在我的教学生涯当中还从来没见过这样“无赖”的学生，他这种“藐视”的行为直接触发了我内心的怒火，我狠狠地批评了他，以至于让他羞得泪流满面无地自容。
回到办公室，我冷静下来。这样只能疏远和学生们的关系，别的起不到任何效果。上第二节课时，我了解到上次批评的孩子叫杨亚龙，感觉这个孩子并不是那么不讨人喜欢，反而觉得他很可爱很腼腆。为了缓和我和杨亚龙之间的关系，我主动找他回答问题，但是他的做法又让我很尴尬，他仍是那样静静地坐着，低着头不说话。课堂上的气氛冻结了几分钟，终于有个小女孩畏首畏尾地站起来，弱弱地说了句：老师，他站不起来。
上完课回到办公室，我进一步了解到，杨亚龙得的是进行性肌肉萎缩症，是一种非神经性病因所造成的疾病，双腿失去了像正常孩子那样的活力。听说他生下来的时候就有这种病了，病魔已经磨蚀了他童年的记忆，让旖旎的生命密布着痛苦的氤氲。后来，我发现他扶着东西是能站起来的，不过很费力气，需要两只胳膊同时用力，才能支起他的全身。
杨亚龙每天都是由他父母开着电动三轮车接送上学，每次都是把他抱到楼梯口前，让他自己用双手扶着扶手上楼。每次看他上楼，我的心总是酸酸的。我问为什么不抱着他上楼，他母亲告诉我这样可以锻炼他的下肢，不至于让病情进一步恶化。他从楼下走到班级需要七八分钟的时间，看着他上楼的样子，就能体会到生命与病魔的残酷角斗。他不喜欢让别的同学看见他爬楼梯，更不喜欢让别人帮助他，他有颗坚强的自尊心，一个弱小的生命就凭着执着和勇气顽强地生存着。
有一件事情他不得不需要别人帮忙，那就是上厕所。由于他的下半身感知器官有些迟钝，等他觉察到想上厕所时就要马上行动，这一点我已注意到，特别给他交代只要想上厕所立马让别的同学通知我。每天上午两次下午一次，都是由我来抱着他到厕所。他上厕所很麻烦，双腿直不起来，我一只胳膊抱着他的上身，另一只手还要给他脱裤子，每次上完厕所我都一身汗水，真是比伺候婴儿还困难。
当我把他的裤子脱掉时，看见了他那纤瘦的大腿和几乎没有肉的臀部，心里一阵隐痛，不由得泪涌眼眶。他家里为他看病已经花光了所有的积蓄，农村人就那几亩地，父母全靠打工挣钱还账，然后就是给他看病，他妈妈才刚三十来岁已是满头华发。本来家境就不是很好，再加上他的食量很少，孩子的面容越发蜡黄，体质极弱。
杨亚龙的成绩并不是很好，这和他的病有关系。他从上一年级开始就没有间断过治疗，这对他的学习成绩影响很大，每次考试都不能及格。我试探着让他多学点知识，告诉他以后长大了要自力更生，不要放弃。于是我就从一年级的基础知识开始，一点一滴，一题一例地帮他补习。经过一段时间的努力，他的成绩大有长进。我这才发现他对学习是多么地热爱，因为他有了一个梦想，一个追求。
有一次我听学生说他又要上厕所，于是匆匆跑到班级，把他抱到厕所，还没来得及完全把裤子脱好，结果他拉肚子已经等不及了……他慢慢地转过头，用胆怯的目光看着他弄我一身黄澄澄的异物。我拿出事先准备好的手纸为他擦拭着，他却在那低声地抽噎起来。我一时不知怎么劝慰他，只是连说了几句没事。我发现，他其实是个很懂事的孩子。
这件事发生以后，一连几天时间，我居然没再接到杨亚龙要去上厕所的报告。我及时地联系了他的父母，了解到他这几天早饭都吃得很少。我问他早上都吃些什么，他父亲告诉我，平时只吃一碗米粥和一个鸡蛋，这几天的鸡蛋都给他弟弟吃了，米粥也只是吃半碗。听到这里，我有些生气，即使是一个健全的小孩，吃这点东西营养都跟不上，何况他是一个极度虚弱的病号。我没有责怪他父亲，我想还是先要做好他的思想工作。我知道他是为了减少上厕所才故意这样做，我和他交谈时明确告诉他，我是他的老师，我有权利和义务帮助和照顾他，就和他父母一样的责任。他似乎明白了我的诚意，也答应了我对他的要求，每天必须坚持多吃饭以保证身体的营养需求。
由于离家远，每天中午我都不回家，班里不回家的学生也不少，他们多数都是吃点方便面。在学校吃饭很简单，我一般都是下点面条，偶尔也会买块大肥肉炖土豆。孩子们闻到香味聚拢过来，胆大的孩子趁我不注意时“偷”我的馒头夹肥肉，看见他们大快朵颐我心里也很高兴，他们毕竟多数都是留守儿童，很难吃到一份像样的午餐。孩子们看到我不生气，也就不躲躲藏藏的了，我招了招手让他们都过来一起分享。俗话说“天下没有白吃的午餐”，吃完饭之后有些学生的功课吃紧之处，在我的监督下就能很快完成。就这样从生活上的点滴，从课堂上的分秒，让学生从内心深处感觉到老师是爱他们，而不是“害”他们。通过互相信任彼此承诺，孩子们的成绩也逐渐看好，我们这个班期末考试平均成绩全中心校第四，对我来说已经很满足了，因为在我接这个班之前，他们的学习成绩是很糟糕的。
就在杨亚龙和这个班级共同进步时，突然有一天他没能来上课。我和他家长联系以后得知他发烧了，而且还很严重。我感觉这是个不好的预兆，我查了下资料，这种病是治不好的，只能吃昂贵的药来维持生命。杨亚龙是属于染色体显性遗传，可能他母亲是潜在性带缺损基因者，而病变只发生在其男孩身上。我和他父母谈到他的病情时，他父亲已经决定对他放弃治疗了，理由是有一个孩子和杨亚龙一样的病，就在前天撒手人寰了，他母亲只是默默流泪不发一言。在我的强烈要求之下，他父母同意继续给杨亚龙治疗，不过他们还要为赚钱出门打工，并嘱托我多多照顾孩子。
杨亚龙的父母带着一线的希望，出门到了远方为一个生命而奔波去了。上学由他大妈接送，生活上由年迈的奶奶照顾。这个重病在身的孩子，始终没忘记为家里人分忧解难，能不让大人们帮忙的就不劳烦大人，他还知道如何去照顾弟弟，时时处处让着弟弟。
终于到了那么一天，杨亚龙几天都没能来上课。我问了好几次他家里人，只是说他生病了。班上有和杨亚龙一个村的学生，我让他们打听杨亚龙到底怎么了，为什么不来上课。有个和杨亚龙比较要好的学生告诉我，其实杨亚龙很想来上学，只是他的双腿很难再站起来了，他不想再连累大家。自从杨亚龙不来上课以后，我总觉得心里挺难受的，于是我发动全班同学每人写一封信，希望杨亚龙能回到班级里继续上学，让他的小伙伴捎给他。同学们也都心灵手巧地把信纸折成很多小玩具，有千纸鹤、青蛙、五朵金花、枫叶等等，上面写着“杨亚龙我想你”等字样。可能正是这些童真的友情和关爱打动了杨亚龙，他终于回到了我们身边。全班的孩子都给杨亚龙准备了小礼物，杨亚龙的桌子上堆满了方便面、火腿肠、鸡蛋等，就连最抠门的熊胖胖，也把他珍爱的半块巧克力送给了杨亚龙。杨亚龙这时流出了温暖的眼泪，他真切地感受到拥有爱是多么幸福。
我始终想知道杨亚龙为什么不想上学，于是单独和杨亚龙谈了谈。他告诉我，家里人都为他受苦受累，挣的钱全都用来给他看病了。从他的言语当中明显能看出来他很自责、很内疚，我告诉他，这不是他的错，这些都是大家应该做的。谈话当中，他突然问我一句：“老师，你说人要是死了，还能看见这个世界吗？”说实话，我不敢正视他回答这个问题，我问他为什么会想出这样的问题，他讷讷地说：“大家都说我快死了。”我不清楚他说的“大家”指的是哪些人，他似乎明白了生与死的界线。此时我用任何语言也辩驳不了生与死的事实，只是万万没想到这样的问题会出自一个九岁孩子的口里。接下来我只能用似乎欺骗他的道理修补他惨痛的心灵，我给他讲述了伟大物理学家霍金的经历，还有美国第三十二任总统罗斯福的故事。他听得很入迷，稚嫩的双眼仿佛看到了自己美好的未来。
天气渐渐地冷了，杨亚龙的衣服也一天天地厚了起来，我担心到了冬天以后，他是否还能拖动厚重的衣服爬上这阶楼梯。朝着明天，我和杨亚龙，我们都需要勇气。
（作者单位：安徽淮北濉溪县双堆中心小学）