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摘 要：在活动中培养学生坚韧的意志力，诚信的思想品质和教导学生学会负责任对学生健全人格的形成，具有极为重要的作用。本文从学生意志力，诚信和负责等优秀品质培养上进行了探索，如果注意利用，会收到意想不到的效果。
关键词：活动意志力；优秀品质；团队精神；多媒体教育
一、前言
在当今知识和信息化的时代，我认为我们教师不仅要注重对学生“双基”的训练。更要注意学生优秀品质的培养，为祖国建设培养更多优秀的建设者和接班人。“以人为本”、“德育为首”不论何时何地都应该是贯穿教育过程的核心。在班级活动、学校各类活动和社会公益活动中注意培养学生具备诚信的品质，负责任的态度和坚韧的意志力。可以为学生的健康发展打下坚实的基础。小学思想品德课是一门典型的育人课程，是对学生实施公民道德教育的主渠道。在思品课教学中如何进行心理健康教育，是每位思品课教师应该思考也应解决好的重要问题。教育部新颁布的《九年义务教育小学思想品德课》是指导思品学科教学的纲领性文件，就现行思品教材而言，都重视对学生进行思想品德教育，但就其中的方法来说，则尚存在欠缺。如果能在这方面有所突破，肯定会对小学生的道德能力发展更具有指导意义。因此，探讨小学思品课教学过程中的教育方法，对于提高思想品德教育的实效性，确是当务之急。
二、利用学校组织的活动，恰当引导学生的认识
和谐、愉悦的环境有利于学生健康心理品质的形成。陶冶法就是努力营造良好的教学环境，如建设良好的班集体、创设优良的校风、设置成功教育的情境等等，使学生的身心于潜移默化中得到陶冶。例如：“国庆节”之前，学校决定举办“庆国庆”和“纪念红军长征胜利70周年”等文艺汇演。利用这个大好机会，我和班委会同学商量决定排练一个大型舞蹈《好运来》。由同学们推荐了十六名男学生和女学生，请来专业的舞蹈老师进行排练。为了不影响教学，只能在每天课外活动和星期天下午进行排练。由于学生们在以前没有一点舞蹈基础，训练很苦，许多动作不到位，不标准，无法完成高难度动作。才一两天学生们已腰酸背疼、叫苦连天。我提供了许多红军长征的资料对他们进行教导。告诉他们九年级的学生，学习成绩再好，若没有吃苦耐劳的精神，没有坚韧的意志力去面对困难。在长大以后步入社会，你能生活下去吗？“红军不怕长征难，万水千山只等闲”红军精神必须在我们身上得到继承和发扬。只有坚持到底，以后人生的路无论是多么坎坷、布满荆棘，还是充满鲜花和掌声你才能够坦然面对。在朱小华和张涛两名优秀同学的影响和我与舞蹈老师的激励之下。舞蹈气势磅礴，节奏明快，掌声不断。使全班同学都明白了，不付出就不会有收获。
小学生的心理比较脆弱，而且师生之间的行为方式和人格特质往往会对学生的心理产生较大影响。因此，在思品课教学中有机渗透心理健康教育因素，使学生在一个和谐快乐的环境中学习和生活，这从某种角度上说就是对小学生情感的一种积极的陶冶。
三、利用社会实践锻炼学生意志力
心理品质的形成都是学生自觉地参加社会实践的结果。锻炼法，就是针对学生心理发展特点，组织丰富多彩的活动，提出一定的行为要求，引导学生积极参与，使他们在活动中得到锻炼，从而增强集体观念，培养克服困难的信心和勇气。例如，结合每年的春游、秋游，学校可组织学生进行远足活动，并且要求他们不带零食，只带开水。这样做既培养了学生艰苦朴素的精神，又促进了他们的互助、顽强、坚毅等良好心理品质的形成。培养学生的责任感和团结合作的精神。例如组织学生到劳动基地参加社会实践活动，其中一项任务就是帮助农民收玉米。在讲明了劳动的意义之后，又提出要求，一是要坚持到底，二是要体会劳动滋味，学会珍惜劳动成果，三是要同学之间学会合作。四是要劳动负责任，不能掰一个，扔一个。玉米虽不高，但皮不好扯，农村的孩子虽然也经常干农活，但是就一会儿，时间一长就不行了。有些孩子为了超过别的同学，常偷偷地留下一两个玉米棒不掰；有些孩子落在了后面但干的很好。社会实践活动结束后，开班会进行了总结，每个学生都受益匪浅。团结合作的精神，坚韧的意志力，负责任的态度和珍惜劳动成果等优秀的思想品质在他（她）们心里扎下了根。
四、利用体育运动会，来激发团队精神
团队精神是高绩效团队中的灵魂，是成功团队身上难以琢磨的特质，没有多少人能清楚地描述团队的精神，但每一个团队成员都能感受到团队精神的存在和好坏。在团队中一些工作的人们会觉得心情比较舒畅，干劲也很足，大家的协作性很强，能够创造出一些使人骄傲的业绩；在另外一些团队中人们觉得勾心斗角的情形较多，心情压抑，团队在内忧外患中生产力直线下降，业绩惨淡。有团队精神的团队，团队成员的个人智商可能是100，但加在一起的团队智商可能会达到150甚至更高；而反过来缺乏团队精神的团队，即使个人智商达到120，但团队组合到一起的智商只有60到70。出现这种情形的关键要素就是团队中的文化成份，也就是所说的团队精神。团队精神是指团队的成员为了团队的利益和目标而相互协作、尽心尽力的意愿和作风。比如在蓝球比赛中指导学生打配合，训练整体水平时，告诉他们任何事要做必须做好，必须注意拼博，奋斗的过程，遇到困难用顽强的意志力去克服。在长跑当中，告诉他们并鼓励他们要坚持不懈。使学生们既放松了身心，又培养了他（她）们坚韧的意志力。
五、利用多媒体对学生进行引导教育
人的情感总是在一定的情境中产生的，恰当的环境布置，音响效果，表情动作对情感的产生往往具有综合作用。多媒体的辅助运用，是为学生创设情境的最好方法，它可以使课堂内容由静态的灌输变为图文声像的动态传播，增强了感染力，拓展学生的知识面。 例如，考虑到现在的孩子对“公共财物”缺乏正确的认识，常抱着事不关己的态度，对教室里的公共财物不管不问，有的甚至随意破坏。针对这些问题，我在课前给她们播放了《草原英雄小姐妹》中姐妹救羊的一个片段：在漫天大雪的草原上，龙梅和玉荣俩姐妹，为了营救集体的384只羊，手拿放羊鞭，冒着零下37摄氏度的严寒与暴风雪搏斗。当看到姐妹俩抱着小羊冻僵了的时候，同学们的眼睛湿润了。他们是被俩姐妹的爱护公共财物的崇高精神感动的。带着这样的情感，举些身边的例子，使学生懂得，爱护公共财物可从身边做起，从小事做起，如果人人都能做好，我们大家就能享受到公共财物带给我们的便利和舒适。
又如，为了让学生明白“绿色环境”的重要性，也让学生们了解如今环境日益恶化的原因，我们可以利用电脑，对地球污染进行快速地进行演示， 让学生明白： 如果我们不能人人从自己做起，天将不再蓝，河将不再清，告诉他们保护环境、人人有责。从而，使学生们有了“社会责任感”这个概念。
六、结束语
小学思想品德教学是一个塑造小学生美好心灵，培养学生健全人格、健康心理的过程。小学教师要在思品课教学中进行心理健康教育，就要敢于探索，勇于实践，只要教师富有一片爱心和诚心，小学思品教学就一定能把品德教育和心理健康教育更有机且紧密地揉合起来，在培养小学生健康心理方面发挥出更大的作用。 班主任如果能利用各类活动，找到切入点，对学生进行引导教育。每次活动之后让学生们座谈，写出心得体会，我们就能培养出更多，更优秀的祖建设者和接班人。
参考文献：
[1]贾海丽.青少年道德养成教育研究[J].科教文汇，2012（34）：24-25.
[2]袁平.现代社交礼仪[M].北京：科学出版社第1版，2007：2.
[3]刘宾：《社交与礼仪》.
[4]黄道和：《青少年道德标准》.
[5]张禾：《青少年道德与修养》.
作者简介：
黄雪红，女，小学高级教师，主要从事小学语文教学，参与校开展的“构建小学语文乐学课堂”研究。
关键词：活动意志力；优秀品质；团队精神；多媒体教育
一、前言
在当今知识和信息化的时代，我认为我们教师不仅要注重对学生“双基”的训练。更要注意学生优秀品质的培养，为祖国建设培养更多优秀的建设者和接班人。“以人为本”、“德育为首”不论何时何地都应该是贯穿教育过程的核心。在班级活动、学校各类活动和社会公益活动中注意培养学生具备诚信的品质，负责任的态度和坚韧的意志力。可以为学生的健康发展打下坚实的基础。小学思想品德课是一门典型的育人课程，是对学生实施公民道德教育的主渠道。在思品课教学中如何进行心理健康教育，是每位思品课教师应该思考也应解决好的重要问题。教育部新颁布的《九年义务教育小学思想品德课》是指导思品学科教学的纲领性文件，就现行思品教材而言，都重视对学生进行思想品德教育，但就其中的方法来说，则尚存在欠缺。如果能在这方面有所突破，肯定会对小学生的道德能力发展更具有指导意义。因此，探讨小学思品课教学过程中的教育方法，对于提高思想品德教育的实效性，确是当务之急。
二、利用学校组织的活动，恰当引导学生的认识
和谐、愉悦的环境有利于学生健康心理品质的形成。陶冶法就是努力营造良好的教学环境，如建设良好的班集体、创设优良的校风、设置成功教育的情境等等，使学生的身心于潜移默化中得到陶冶。例如：“国庆节”之前，学校决定举办“庆国庆”和“纪念红军长征胜利70周年”等文艺汇演。利用这个大好机会，我和班委会同学商量决定排练一个大型舞蹈《好运来》。由同学们推荐了十六名男学生和女学生，请来专业的舞蹈老师进行排练。为了不影响教学，只能在每天课外活动和星期天下午进行排练。由于学生们在以前没有一点舞蹈基础，训练很苦，许多动作不到位，不标准，无法完成高难度动作。才一两天学生们已腰酸背疼、叫苦连天。我提供了许多红军长征的资料对他们进行教导。告诉他们九年级的学生，学习成绩再好，若没有吃苦耐劳的精神，没有坚韧的意志力去面对困难。在长大以后步入社会，你能生活下去吗？“红军不怕长征难，万水千山只等闲”红军精神必须在我们身上得到继承和发扬。只有坚持到底，以后人生的路无论是多么坎坷、布满荆棘，还是充满鲜花和掌声你才能够坦然面对。在朱小华和张涛两名优秀同学的影响和我与舞蹈老师的激励之下。舞蹈气势磅礴，节奏明快，掌声不断。使全班同学都明白了，不付出就不会有收获。
小学生的心理比较脆弱，而且师生之间的行为方式和人格特质往往会对学生的心理产生较大影响。因此，在思品课教学中有机渗透心理健康教育因素，使学生在一个和谐快乐的环境中学习和生活，这从某种角度上说就是对小学生情感的一种积极的陶冶。
三、利用社会实践锻炼学生意志力
心理品质的形成都是学生自觉地参加社会实践的结果。锻炼法，就是针对学生心理发展特点，组织丰富多彩的活动，提出一定的行为要求，引导学生积极参与，使他们在活动中得到锻炼，从而增强集体观念，培养克服困难的信心和勇气。例如，结合每年的春游、秋游，学校可组织学生进行远足活动，并且要求他们不带零食，只带开水。这样做既培养了学生艰苦朴素的精神，又促进了他们的互助、顽强、坚毅等良好心理品质的形成。培养学生的责任感和团结合作的精神。例如组织学生到劳动基地参加社会实践活动，其中一项任务就是帮助农民收玉米。在讲明了劳动的意义之后，又提出要求，一是要坚持到底，二是要体会劳动滋味，学会珍惜劳动成果，三是要同学之间学会合作。四是要劳动负责任，不能掰一个，扔一个。玉米虽不高，但皮不好扯，农村的孩子虽然也经常干农活，但是就一会儿，时间一长就不行了。有些孩子为了超过别的同学，常偷偷地留下一两个玉米棒不掰；有些孩子落在了后面但干的很好。社会实践活动结束后，开班会进行了总结，每个学生都受益匪浅。团结合作的精神，坚韧的意志力，负责任的态度和珍惜劳动成果等优秀的思想品质在他（她）们心里扎下了根。
四、利用体育运动会，来激发团队精神
团队精神是高绩效团队中的灵魂，是成功团队身上难以琢磨的特质，没有多少人能清楚地描述团队的精神，但每一个团队成员都能感受到团队精神的存在和好坏。在团队中一些工作的人们会觉得心情比较舒畅，干劲也很足，大家的协作性很强，能够创造出一些使人骄傲的业绩；在另外一些团队中人们觉得勾心斗角的情形较多，心情压抑，团队在内忧外患中生产力直线下降，业绩惨淡。有团队精神的团队，团队成员的个人智商可能是100，但加在一起的团队智商可能会达到150甚至更高；而反过来缺乏团队精神的团队，即使个人智商达到120，但团队组合到一起的智商只有60到70。出现这种情形的关键要素就是团队中的文化成份，也就是所说的团队精神。团队精神是指团队的成员为了团队的利益和目标而相互协作、尽心尽力的意愿和作风。比如在蓝球比赛中指导学生打配合，训练整体水平时，告诉他们任何事要做必须做好，必须注意拼博，奋斗的过程，遇到困难用顽强的意志力去克服。在长跑当中，告诉他们并鼓励他们要坚持不懈。使学生们既放松了身心，又培养了他（她）们坚韧的意志力。
五、利用多媒体对学生进行引导教育
人的情感总是在一定的情境中产生的，恰当的环境布置，音响效果，表情动作对情感的产生往往具有综合作用。多媒体的辅助运用，是为学生创设情境的最好方法，它可以使课堂内容由静态的灌输变为图文声像的动态传播，增强了感染力，拓展学生的知识面。 例如，考虑到现在的孩子对“公共财物”缺乏正确的认识，常抱着事不关己的态度，对教室里的公共财物不管不问，有的甚至随意破坏。针对这些问题，我在课前给她们播放了《草原英雄小姐妹》中姐妹救羊的一个片段：在漫天大雪的草原上，龙梅和玉荣俩姐妹，为了营救集体的384只羊，手拿放羊鞭，冒着零下37摄氏度的严寒与暴风雪搏斗。当看到姐妹俩抱着小羊冻僵了的时候，同学们的眼睛湿润了。他们是被俩姐妹的爱护公共财物的崇高精神感动的。带着这样的情感，举些身边的例子，使学生懂得，爱护公共财物可从身边做起，从小事做起，如果人人都能做好，我们大家就能享受到公共财物带给我们的便利和舒适。
又如，为了让学生明白“绿色环境”的重要性，也让学生们了解如今环境日益恶化的原因，我们可以利用电脑，对地球污染进行快速地进行演示， 让学生明白： 如果我们不能人人从自己做起，天将不再蓝，河将不再清，告诉他们保护环境、人人有责。从而，使学生们有了“社会责任感”这个概念。
六、结束语
小学思想品德教学是一个塑造小学生美好心灵，培养学生健全人格、健康心理的过程。小学教师要在思品课教学中进行心理健康教育，就要敢于探索，勇于实践，只要教师富有一片爱心和诚心，小学思品教学就一定能把品德教育和心理健康教育更有机且紧密地揉合起来，在培养小学生健康心理方面发挥出更大的作用。 班主任如果能利用各类活动，找到切入点，对学生进行引导教育。每次活动之后让学生们座谈，写出心得体会，我们就能培养出更多，更优秀的祖建设者和接班人。
参考文献：
[1]贾海丽.青少年道德养成教育研究[J].科教文汇，2012（34）：24-25.
[2]袁平.现代社交礼仪[M].北京：科学出版社第1版，2007：2.
[3]刘宾：《社交与礼仪》.
[4]黄道和：《青少年道德标准》.
[5]张禾：《青少年道德与修养》.
作者简介：
黄雪红，女，小学高级教师，主要从事小学语文教学，参与校开展的“构建小学语文乐学课堂”研究。