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摘要：小学阶段作为学生学习知识的重要阶段，不仅仅是学生学习知识最快的阶段，还是学生学习潜力巨大的阶段，为此，作为教师，我们要善于发现学生在学习过程中的闪光点，并利用有效的教学策略，把学生的优势发扬广大。尤其是随着新课程改革的不断深入和发展，要求我们在小学英语的教学过程中，要更加注重对学生的基础知识的培养和学习能力的培养。在小学英语的课堂教学中，我们可以发现，其实对学生英语知识的教学，是从学生的英语词汇教学开始的。因为英语作为一门语言类的学科，词汇对于学生的语言的学习来说是比较重要的基础知识，所以我们要把英语词汇的教学重视起来。
关键词：小学英语;词汇教学;课堂教学;具体策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-180
其实在小学英语的教学过程中，我们可以发现，很多学生由于刚开始接触英语知识，所以对英语知识的学习是具有畏惧心理的，他们在学习英语知识时往往会有一种无从下到的情况。为此，作为教师，我们在进行小学英语的教学时，首先应该做到的就是在激发学生对英语学习的学习兴趣的同时，还要注重让学生发现英语的魅力所在。然后在为学生进行英语词汇教学的过程中，因为词汇既是英语教学中的重点也是教学的难点。为此，作为教师我们应该把学生的注意力集中起来，并通过创新教学策略，使得学生的注意力能够持续的时间更长一些。那么，针对天生爱玩的小学生来说，我们应该具体采取怎样有趣的教学策略进行英语词汇的教学呢？这也是本文接下来将要探讨的主要内容。
一、通过讲故事进行词汇教学
众所周知，对于活泼好动的小学生来说，他们还具有喜爱新鲜事物以及喜欢有趣的故事的年龄特点。故事是每个小学生都非常喜欢听的，生动有趣引人入胜的故事可以吸引学生的注意力，还能有效防止学生在上课时走神，既能有效的活跃小学英语的课堂气氛，还能很好的渲染词汇教学情节，有助学生学习和记忆单词。
例如，在进行“ My home”的教学时，为了能够把学生的注意力吸引过来，作为教师，我会先针对本节课的词汇教学内容展开教学。首选我会先利用好课下时间去把英语词汇中的有趣因素挖掘出来，并在制作教学课件的过程中，把学生的感兴趣或者熟知的故事添加到其中，这样一来，学生在之后的学习英语词汇的过程中，就会提起自己的兴趣进行学习，更有利于学生注意力的集中。比如，在本节课的教学中，我会结合学生都喜爱的“喜羊羊与灰太狼”或者“熊出没”的故事情节展开教学，并在为学生创设有趣的故事情境的过程中，让学生发现英语词汇知识的魅力。
二、营造氛围，提高学生学习词汇的主动性
在小学英语的课堂教学中，我们能够发现，其实对于学生来说，总是采取一种教学策略进行教学，不仅不利于课程教学质量的提高，还很容易让学生产生反感心理。为此作为教师，我们也应该做到与时俱进，并及时转变教学观念进行教学，这样不仅能够为学生营造一种轻松愉悦的学习氛围，还能让学生在每次上课时都能有一种新鲜感，这对于学生的英语学习水平的提高是具有重要作用的。
例如，在进行“Dinner's ready”的英语知识教学时，为了能够把学生的注意力从课下的打打闹闹中吸引过来，我首先会先利用提出问题的方式导入本节课的教学，这样不仅有利于充分调动起学生的学习积极性，还有利于锻炼学生的独立思考能力。因此，学生往往缺乏学习的主动性。在英语教学中，学生们只忙着写英语作业，很少有学生能自主學习词汇。所以在课堂教学中，要充分调动学生学习英语词汇的积极性，让学生认识学习词汇的重要性，教学中要融入趣味性的案例来引导学生。
三、讲究提问艺术，发挥学生自主性
在小学英语的教学过程中，采取提出问题的教学方式进行教学，不仅仅是为了能够及时把握学生的学习状态，更重要的是教师可以利用课堂提问的方式，来加强与学生之间的情感交流。但是课堂提问也是一种教学艺术，也是需要教师及时把握住时机进行教学的，这样才能让学生在充分发挥自己学习潜力的同时，还能有效提升学生的学习兴趣。
例如，在进行“Words in each unit”的英语词汇教学时，我会采取结合教学内容为学生创设问题情境的方式进行教学，这样不仅有利于学生的学习注意力的集中，还能让学生在特定的学习环境中更好地进行思考。一般我会在课程的导入时，就利用能够激发出学生的求知欲的问题提问出来，这样就能让学生在思考和回答问题的过程中，充分帮助学生发散思维，并加深学生对所学词汇的理解。然后作为教师，我还会深入思考词汇教学过程中的各个因素，并精心设计课堂词汇教学，再通过为学生创造更丰富的语言运用实践活动的方式，让学生能够在读英语单词的过程中加深自己对所学英语词汇的记忆。
总之，在小学英语的词汇教学过程中，我们作为英语教师，不仅仅要发挥出自己的榜样作用，还要注重在激发学生的学习兴趣的同时，也要不断提升自身的英语核心素养，这对于学生的学习成绩的提高还是课程教学质量的提高都是具有重要作用的。除此之外，作为教师，还要注重不断观察和分析的每个学生的学习特点，进而制定更加具有针对性的教学策略，从而真正达到让每一个学生都能够提高英语词汇学习量的教学目的。这样不仅很好地符合了新课改背景下的教学要求，还更利于学生的英语综合素质的提高，进而能够为国家和社会的发展培养更多更优秀的英语人才。
参考文献
[1]俞敏.高效小学英语课堂教学浅探[J].新课程学习（学术教育），2010（10）：184.
[2]倪恩兰.小学英语“高效课堂”的教学技巧[J].网络财富，2010（18）：117-118.
丰都县龙河镇中心小学校
关键词：小学英语;词汇教学;课堂教学;具体策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-180
其实在小学英语的教学过程中，我们可以发现，很多学生由于刚开始接触英语知识，所以对英语知识的学习是具有畏惧心理的，他们在学习英语知识时往往会有一种无从下到的情况。为此，作为教师，我们在进行小学英语的教学时，首先应该做到的就是在激发学生对英语学习的学习兴趣的同时，还要注重让学生发现英语的魅力所在。然后在为学生进行英语词汇教学的过程中，因为词汇既是英语教学中的重点也是教学的难点。为此，作为教师我们应该把学生的注意力集中起来，并通过创新教学策略，使得学生的注意力能够持续的时间更长一些。那么，针对天生爱玩的小学生来说，我们应该具体采取怎样有趣的教学策略进行英语词汇的教学呢？这也是本文接下来将要探讨的主要内容。
一、通过讲故事进行词汇教学
众所周知，对于活泼好动的小学生来说，他们还具有喜爱新鲜事物以及喜欢有趣的故事的年龄特点。故事是每个小学生都非常喜欢听的，生动有趣引人入胜的故事可以吸引学生的注意力，还能有效防止学生在上课时走神，既能有效的活跃小学英语的课堂气氛，还能很好的渲染词汇教学情节，有助学生学习和记忆单词。
例如，在进行“ My home”的教学时，为了能够把学生的注意力吸引过来，作为教师，我会先针对本节课的词汇教学内容展开教学。首选我会先利用好课下时间去把英语词汇中的有趣因素挖掘出来，并在制作教学课件的过程中，把学生的感兴趣或者熟知的故事添加到其中，这样一来，学生在之后的学习英语词汇的过程中，就会提起自己的兴趣进行学习，更有利于学生注意力的集中。比如，在本节课的教学中，我会结合学生都喜爱的“喜羊羊与灰太狼”或者“熊出没”的故事情节展开教学，并在为学生创设有趣的故事情境的过程中，让学生发现英语词汇知识的魅力。
二、营造氛围，提高学生学习词汇的主动性
在小学英语的课堂教学中，我们能够发现，其实对于学生来说，总是采取一种教学策略进行教学，不仅不利于课程教学质量的提高，还很容易让学生产生反感心理。为此作为教师，我们也应该做到与时俱进，并及时转变教学观念进行教学，这样不仅能够为学生营造一种轻松愉悦的学习氛围，还能让学生在每次上课时都能有一种新鲜感，这对于学生的英语学习水平的提高是具有重要作用的。
例如，在进行“Dinner's ready”的英语知识教学时，为了能够把学生的注意力从课下的打打闹闹中吸引过来，我首先会先利用提出问题的方式导入本节课的教学，这样不仅有利于充分调动起学生的学习积极性，还有利于锻炼学生的独立思考能力。因此，学生往往缺乏学习的主动性。在英语教学中，学生们只忙着写英语作业，很少有学生能自主學习词汇。所以在课堂教学中，要充分调动学生学习英语词汇的积极性，让学生认识学习词汇的重要性，教学中要融入趣味性的案例来引导学生。
三、讲究提问艺术，发挥学生自主性
在小学英语的教学过程中，采取提出问题的教学方式进行教学，不仅仅是为了能够及时把握学生的学习状态，更重要的是教师可以利用课堂提问的方式，来加强与学生之间的情感交流。但是课堂提问也是一种教学艺术，也是需要教师及时把握住时机进行教学的，这样才能让学生在充分发挥自己学习潜力的同时，还能有效提升学生的学习兴趣。
例如，在进行“Words in each unit”的英语词汇教学时，我会采取结合教学内容为学生创设问题情境的方式进行教学，这样不仅有利于学生的学习注意力的集中，还能让学生在特定的学习环境中更好地进行思考。一般我会在课程的导入时，就利用能够激发出学生的求知欲的问题提问出来，这样就能让学生在思考和回答问题的过程中，充分帮助学生发散思维，并加深学生对所学词汇的理解。然后作为教师，我还会深入思考词汇教学过程中的各个因素，并精心设计课堂词汇教学，再通过为学生创造更丰富的语言运用实践活动的方式，让学生能够在读英语单词的过程中加深自己对所学英语词汇的记忆。
总之，在小学英语的词汇教学过程中，我们作为英语教师，不仅仅要发挥出自己的榜样作用，还要注重在激发学生的学习兴趣的同时，也要不断提升自身的英语核心素养，这对于学生的学习成绩的提高还是课程教学质量的提高都是具有重要作用的。除此之外，作为教师，还要注重不断观察和分析的每个学生的学习特点，进而制定更加具有针对性的教学策略，从而真正达到让每一个学生都能够提高英语词汇学习量的教学目的。这样不仅很好地符合了新课改背景下的教学要求，还更利于学生的英语综合素质的提高，进而能够为国家和社会的发展培养更多更优秀的英语人才。
参考文献
[1]俞敏.高效小学英语课堂教学浅探[J].新课程学习（学术教育），2010（10）：184.
[2]倪恩兰.小学英语“高效课堂”的教学技巧[J].网络财富，2010（18）：117-118.
丰都县龙河镇中心小学校