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摘要：美术是小学教学的重要内容之一。它可以激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。同时，美术课程可以培养和训练学生的想象力。但是，小学美术教学仍存在一些不足。以美术课程的教学为目标，现阶段很难满足新课程改革的要求，这也造成了资源的浪费。本文分析了小学美术教学的现状，提出了提高小学美术教学效果的方法，以期达到小学美术教学效果，促进美术的融合发展。
关键词：小学美术;教学实践;方法应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-368
随着新课改的发展和推进，当前我国的教育教学体系也迎来了全新的发展与变化。特别是在小学美术课堂教学中，教师对于学生的学习能力以及学习水平看的越来越重。而且不在采用言传身教的方法对学生进行培养，进而改变成了通过培养学生的艺术感知能力来促进学生对于美术的理解与应用。本文将紧密结合新课改背景下小学美术课堂的教学方法进行深入的分析与研究，并且会结合实际教学状况提出相关看法与意见，希望能给广大教师提供一些帮助和参考。
一、带动师生互动频率
互动教学对于提高课堂教学效率，促进课堂教学质量，带动课堂教学氛围有着重要的作用与意义。因此，教师在开展教学工作的时候需要应用这一方法来带动学生的学习热情，以此实现教师与学生之间的感情交流和互动。
例如：教师在对学生进行关于自然生物内容教学的时候，可以先对学生提出一个问题：“大家知道蜂鸟是什么吗？”此时，学生会马上说：“蜂鸟是一种生活在树林里的小鸟。”然后，教师再问：“那么大家知道，全世界最大的鸟和最小的鸟都是什么吗？”此时，学生会展开热烈的讨论，且会告诉教师：“全世界现存的最大的鸟是鸵鸟，而最小的鸟是蜂鸟。”然后，教师再对学生进行深入的引导。如，教师可以在对媒体视频上播放一个蜂鸟飞翔的画面。此时，学生会发现“视频播放错误”，且会告诉教师，鸟儿不是倒着飞的。这时候，教师便可以对学生进行观察生活的美术指导与教学，进而让学生明白，对现实生活的深入观察，可以提高个人的美术学习能力，且可以了解到更多、更有趣的知识。
二、拓展学生思维水平
在开展教学的过程中，教师所应用的最好的教学方法就是通过培养学生的学习思维能力来对学生进行相应的引导。从而让学生在自主思考与教师帮助的情况下对所学的内容作出全面且深入的分析。这对于提高学生的自主学习能力，促进学生的自主学习意识，带动学生的思维发散水平有着很大的现实意义。所以，教师在开展教学的过程中可以对学生进行相关培养，以此来带动学生理性思维的建设与发展。
例如：教师在开展教学的过程中，可以结合美术知识的教学内容，以及学生对于外界的好奇心进行相关引导，以此来激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情。这对于学生来说，可以形成一种由内而外散发出来的思维模式。该思维模式不仅可以让学生在美术课堂上对所学知识内容作出一个完整的理解与认识，而且还可以让学生在不断地学习过程中明白什么是美术、什么是艺术、美术与艺术的融合体现方式是什么以及美术的创新特点与综合素养该如何体现等。
三、注入现实生活元素
应用生活化教学方法对学生进行美术教学工作的开展能够有效提升学生的美术知识学习素养，且可以带动学生的认知和艺术感知能力不断发展与提升。在这一背景下，教师需要结合学生的现实生活，应用眼睛看的见、耳朵听得见、双手摸得见的方法对学生进行教学。
例如：在进行关于自然现象教学的时候，教师可以先告诉学生：“云朵是自然界的一种现象，所以它来源于生活。在美术界，有很多著名的大画家都是通过发现生活的灵感进行创作的。如齐白石老先生画的虾，徐悲鸿大画家画的马，丰子恺老师画的竹子等，这都是从生活中发现的艺术灵感，然后将之体现在画笔下和纸张上，最后变成了千古绝唱，受后来人的学习和临摹。”通过这样的引导，教师再进行接下来的“画云朵”教学。经过引导，学生会明白，在美术中，不论是抽象派的，还是写实派的画家，所做的画都是对现实生活的表达和体现，只是其中结合了自己的观点和看法，才将画作表现的那么动人，那么美丽。随后，教师在对学生进行“画云朵”的教学时，可以鼓励学生观察天空中的云朵是如何运动的，经过观察，学生会发现，云彩在天空中是会“走动”的，这时候，教师可以告诉学生那是风在吹动。教师再让学生通过观察了解火烧云和乌云以及高层云的区别，经过观察，学生会明白，火烧云在太阳的照射下变得鲜红，在天空中呈现出一种“铺开”的景象。而乌云是暴风雨即将到来的前奏，因为天阴的缘故，乌云看起来随时会掉在地上。高层云这是代表风轻云淡的一种天气，总是挂的高高的，而且“走动”的速度非常快。
總之，在美术课堂教学中，教师要明确给学生的一个道理就是“艺术来源于生活却高于生活”。并且要对小学生就这个道理做出解释，让学生明白，身边处处都是艺术的体现，人人都是艺术家，从最简单的语言、动作、行为、表现，到美术、音乐等，都是源于生活又高于生活的体现。
参考文献
[1]帅娱颖.小学高段美术课堂导入的策略研究[J].品位经典，2020（07）：167-168.
[2]何宝来.现代小学生美术教育核心素养培养研究[J].学周刊，2020（23）：159-160.
关键词：小学美术;教学实践;方法应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-368
随着新课改的发展和推进，当前我国的教育教学体系也迎来了全新的发展与变化。特别是在小学美术课堂教学中，教师对于学生的学习能力以及学习水平看的越来越重。而且不在采用言传身教的方法对学生进行培养，进而改变成了通过培养学生的艺术感知能力来促进学生对于美术的理解与应用。本文将紧密结合新课改背景下小学美术课堂的教学方法进行深入的分析与研究，并且会结合实际教学状况提出相关看法与意见，希望能给广大教师提供一些帮助和参考。
一、带动师生互动频率
互动教学对于提高课堂教学效率，促进课堂教学质量，带动课堂教学氛围有着重要的作用与意义。因此，教师在开展教学工作的时候需要应用这一方法来带动学生的学习热情，以此实现教师与学生之间的感情交流和互动。
例如：教师在对学生进行关于自然生物内容教学的时候，可以先对学生提出一个问题：“大家知道蜂鸟是什么吗？”此时，学生会马上说：“蜂鸟是一种生活在树林里的小鸟。”然后，教师再问：“那么大家知道，全世界最大的鸟和最小的鸟都是什么吗？”此时，学生会展开热烈的讨论，且会告诉教师：“全世界现存的最大的鸟是鸵鸟，而最小的鸟是蜂鸟。”然后，教师再对学生进行深入的引导。如，教师可以在对媒体视频上播放一个蜂鸟飞翔的画面。此时，学生会发现“视频播放错误”，且会告诉教师，鸟儿不是倒着飞的。这时候，教师便可以对学生进行观察生活的美术指导与教学，进而让学生明白，对现实生活的深入观察，可以提高个人的美术学习能力，且可以了解到更多、更有趣的知识。
二、拓展学生思维水平
在开展教学的过程中，教师所应用的最好的教学方法就是通过培养学生的学习思维能力来对学生进行相应的引导。从而让学生在自主思考与教师帮助的情况下对所学的内容作出全面且深入的分析。这对于提高学生的自主学习能力，促进学生的自主学习意识，带动学生的思维发散水平有着很大的现实意义。所以，教师在开展教学的过程中可以对学生进行相关培养，以此来带动学生理性思维的建设与发展。
例如：教师在开展教学的过程中，可以结合美术知识的教学内容，以及学生对于外界的好奇心进行相关引导，以此来激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情。这对于学生来说，可以形成一种由内而外散发出来的思维模式。该思维模式不仅可以让学生在美术课堂上对所学知识内容作出一个完整的理解与认识，而且还可以让学生在不断地学习过程中明白什么是美术、什么是艺术、美术与艺术的融合体现方式是什么以及美术的创新特点与综合素养该如何体现等。
三、注入现实生活元素
应用生活化教学方法对学生进行美术教学工作的开展能够有效提升学生的美术知识学习素养，且可以带动学生的认知和艺术感知能力不断发展与提升。在这一背景下，教师需要结合学生的现实生活，应用眼睛看的见、耳朵听得见、双手摸得见的方法对学生进行教学。
例如：在进行关于自然现象教学的时候，教师可以先告诉学生：“云朵是自然界的一种现象，所以它来源于生活。在美术界，有很多著名的大画家都是通过发现生活的灵感进行创作的。如齐白石老先生画的虾，徐悲鸿大画家画的马，丰子恺老师画的竹子等，这都是从生活中发现的艺术灵感，然后将之体现在画笔下和纸张上，最后变成了千古绝唱，受后来人的学习和临摹。”通过这样的引导，教师再进行接下来的“画云朵”教学。经过引导，学生会明白，在美术中，不论是抽象派的，还是写实派的画家，所做的画都是对现实生活的表达和体现，只是其中结合了自己的观点和看法，才将画作表现的那么动人，那么美丽。随后，教师在对学生进行“画云朵”的教学时，可以鼓励学生观察天空中的云朵是如何运动的，经过观察，学生会发现，云彩在天空中是会“走动”的，这时候，教师可以告诉学生那是风在吹动。教师再让学生通过观察了解火烧云和乌云以及高层云的区别，经过观察，学生会明白，火烧云在太阳的照射下变得鲜红，在天空中呈现出一种“铺开”的景象。而乌云是暴风雨即将到来的前奏，因为天阴的缘故，乌云看起来随时会掉在地上。高层云这是代表风轻云淡的一种天气，总是挂的高高的，而且“走动”的速度非常快。
總之，在美术课堂教学中，教师要明确给学生的一个道理就是“艺术来源于生活却高于生活”。并且要对小学生就这个道理做出解释，让学生明白，身边处处都是艺术的体现，人人都是艺术家，从最简单的语言、动作、行为、表现，到美术、音乐等，都是源于生活又高于生活的体现。
参考文献
[1]帅娱颖.小学高段美术课堂导入的策略研究[J].品位经典，2020（07）：167-168.
[2]何宝来.现代小学生美术教育核心素养培养研究[J].学周刊，2020（23）：159-160.