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高职院校学生以形象思维见长,学习具有明显的职业性特点。因此。高职院校的公共艺术课程也在此基础上制定课程教学大纲,明确课程目标,以体验为中心环节,开展课堂教学改革,通过将显性课程与隐性课程结合建立艺术教育网络、重视情感体验和活动参与、建立全方位课程考核体系等措施,提高公共艺术课教学效果。
高职院校公共艺术课课程建设和教学改革——从学生和学习特点出发
【摘 要】
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高职院校学生以形象思维见长,学习具有明显的职业性特点。因此。高职院校的公共艺术课程也在此基础上制定课程教学大纲,明确课程目标,以体验为中心环节,开展课堂教学改革,通
【机 构】
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健雄职业技术学院,
【出 处】
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新课程研究(中旬刊)
【发表日期】
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2011年11期
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