【摘 要】
:
党的十九大报告指出了要坚决打赢脱贫攻坚战,在疫情防控背景下,造成部分学生“因疫致贫”或“因疫返贫”的现象,积极开展高校贫困生精准扶贫工作,实现对高校贫困生精准识别、精准管理、精准帮扶,使之在后疫情时代下能够顺利完成学业,提升高校精准扶贫工作的实效性。
【基金项目】
:
江苏省教育厅高校哲学社会科学基金项目“后疫情时代下高校精准扶贫路径研究”阶段性研究成果(项目编号:2020SJB0388);
论文部分内容阅读
党的十九大报告指出了要坚决打赢脱贫攻坚战,在疫情防控背景下,造成部分学生“因疫致贫”或“因疫返贫”的现象,积极开展高校贫困生精准扶贫工作,实现对高校贫困生精准识别、精准管理、精准帮扶,使之在后疫情时代下能够顺利完成学业,提升高校精准扶贫工作的实效性。
其他文献
相关研究调查表明,在传统的小学数学教学中,教师的教学方式有一定的问题,使得小学生不能把课上学到的知识完全吸收,这就意味着课堂效率低。同时,部分小学数学教师没有充分重视对学生数学技能的培养,盲目地关注学生的学习成绩,忽视思维和数学技能的发展,但数学教学主要是为了培养学生的逻辑思维。为了提高小学数学教学的效率,教师应该有目的地引导学生进行数学教学,根据学情合理制订课程计划,注重运用生活经验培养学生的创
以应用型本科院校教学岗教师绩效考核评价体系的构建为例,利用德尔菲法,结合文献及专家的意见,构建了教学岗教师的考核指标体系,利用层次分析法确定了各指标的权重值,在实际应用时,通过专家、学生、教师本人及业绩量化评分等多种评价方式确定教师各指标评分,最终确定教师绩效评分,从而实现以人为本的考核模式。结果表明以人为本的评价体系是新时期高校教师绩效管理的新方向,体系中的指标及权重可以根据高校发展实际情况随时
地方应用型高校教师绩效评价是落实《深化新时代教育评价改革总体方案》的重要任务,而构建教师岗位绩效评价指标框架体系又是其基础和前提。针对目前部分高校定位不清、教师岗位职责不明、绩效评价信度不足等问题,采用目标管理和关键绩效指标等方法,结合行为、特征、结果等因素尝试构建高校教师岗位绩效评价指标框架体系。
本文提出了新时代高职院校教育评价改革的目标任务和具体措施,以武汉船舶职业技术学院为例,介绍了高职院校教育评价改革的具体做法,为深化新时代教育评价改革,推进高职院校高质量发展提供了可借鉴的实践范式。
教育论文写作是教师的实践归纳和思想表达。一线教师普遍存在会“上课”不会“写作”的情况,主要表现为选题陈旧无新意,矫揉造作无问题,思想空泛无深度,理例分离无融合。从坚持选题求新,接入源头活水;坚持问题求真,聚焦核心价值;坚持思想求深,探寻思考智慧;坚持表达求美,走向理例融合等四个维度入手,可以帮助一线教师写出优秀的教育论文,进而开拓抵抗平庸、追求卓越的教育人生。
高校在资助工作中采取的重要举措,就是实施精准资助方略,查找资助工作存在的问题,对症下药、靶向治疗。目前由于社会、高校和个人层面等原因,资助育人工作中存在国家资助政策体系宣讲不深入、部分学生对国家资助政策认知不准确、资助工作“扶困”与“扶智”“扶志”结合不到位、资助育人功能挖掘不充分等问题。通过建立全链条动态化工作体系,实施全方位滴灌式培育方式,探索助推、助力学生成长为时代新人的精准路径,以期提高高
“模·磨”式名师工作室研修路径中,第一个“模”指“模式”,即“纵横捭阖”的大思政课程建构模式;第二个“磨”指“磨炼”,即“模仿—琢磨—磨炼—模样”的“4M”教师成长路径。有“模”的“磨”,会因目标、路径明确而事半功倍;有了“磨”,“模”才能径情直遂,玉汝于成。一、模式:“纵横捭阖”式大思政课程建构路径“纵横捭阖”出自汉代刘向的《战国策序》。“纵”为“合纵”,“横”为“连横”,“合纵连横”蕴含着求同
如何破解“考评主体唯一”“考评内容统一”“考评方式单一”等考评难题,对名师工作室进行有效的管理、监测、评价呢?襄阳市名师工作站(以下简称“工作站”)结合中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》,在实践过程中探寻出一条通过“考核”“考察”“考量”三个维度的多元评价,推动名师工作室高品质发展的新路径。
你年轻,对课堂充满无限热爱,只要站上讲台就神采飞扬;你聪慧,对教育有着自己独到的理解,为实现自己的梦想不懈努力;你执着,在教学之路上不断探索求变,坚信自己的努力正悄然改变着孩子的未来;你优秀,尽管成长的过程并非一帆风顺,但每一次搏击长空,都让你的羽翼更加丰满。我们寻找这样的你,请响亮地喊出你的“教学主张”。
教育是看景、造景的过程。教室,作为教育的一个单元,是教师看景和造景的地方。在坚守教室的32年里,既是看景人,也成长为造景人,这离不开一批关键的人在关键时刻、关键事件上的助力。风景这边独好,美妙且隽永。