【摘 要】
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20世纪90年代始,日本的课例研究逐渐引发全世界的关注.从最初的观望了解到剖析解读再到模仿学习,各国家以日本为蓝本,以提高学生学业水平、发展教师专长和学校课程、提升领导
【机 构】
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山东师范大学教育学部小学教育系 山东济南 250014
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20世纪90年代始,日本的课例研究逐渐引发全世界的关注.从最初的观望了解到剖析解读再到模仿学习,各国家以日本为蓝本,以提高学生学业水平、发展教师专长和学校课程、提升领导力等为目的,促进了课例研究在世界范围内的广泛和多样化的发展.世界课例研究大会(WALS)2019年年会在阿姆斯特丹举行,日本学界报告了37篇论文,占比18.3％,牢牢占据了其在课例研究江山中的领头位置.研究借助NVIV012.0分析软件,基于有关文献,主要从研究目的、研究方法、研究主题三个方面总结探究其课例研究的动态经验,并从学者的研究态度、理论基础、研究关系等入手做了反思评论,以期为我国的课例研究提供借鉴.
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