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【摘要】水墨人物画是中国画的重要组成部分，其教学项目的开展对培养学生审美情趣、传承中国文化具有积极的作用 本文在对高校水墨人物画教学现状作出论述和分析的基础上，就高校水墨人物画教学未来的发展进行了展望，以期为高校水墨人物画教学发展提供指导，促使学生创作出更多优异的作品。
【关键词】高校：水墨人物画；书法教学；绘画教学；理论教学
目前，我国高校水墨人物画教学已取得很大成绩，在笔墨和造型方面都获得了历史性的突破。但是，统观高校水墨人物画教学实际还是有很多问题暴露出来，禁锢了美术教育发展和变革的步伐，教学现状不容乐观。作者以高校水墨人物画教学为出发点，研究了高校水墨人物画的现状。展望了高校水墨人物画未来的发展，寻求改善高校水墨人物画现状的同时指导水墨人物画的发展。
一、高校水墨人物画教学现状
现代教育体制改革推动了高校水墨人物画教学的发展，很多新鲜的元素被融入其中，高校水墨人物画教学表现出了勃勃生机，未来发展一片光明。但这不代表我国的高校水墨人物画教学已趋近完善，目前，高校水墨人物画教学存在的问题主要表现为以下几点：
（一）书法教学与绘画教学相脱离
我国传统书画理论中历来存在“书画同源”之说，从表现形式上来看，我国的绘画与书法之间存有很多相通之处。随着文人画的兴起和发展，笔墨越来越多地作为一种文化符号和精神载体应用到水墨人物画当中，这在很多大师的作品中多有体现。为此，高校中国画专业中多有设置相应的书法教学课程。但是仍有部分高校并未对书法教学引起足够的重视，也没有对书画形成正确的认识，导致书法教学无法深化，书法教学实践中存有诸多问题。目前，大部分艺术院校把素描视作绘画的基础和重点，单纯地将书法知识作为一种外围知识进行简化讲解，导致学生不重视书法练习，他们愿意将更多的精力和时间投入到素描练习上。我们并不否认素描在中国画教学中的重要地位，但是书法在中国画教学中的重要性亦然不容忽视，其在高校水墨人物画教学发展中占据着无可取代的地位。
（二）轻视理论教学
水墨人物画是一个实践性很强的学科，其教学讲求的是对学生绘画能力和绘画技巧的培养。但是，水墨人物画实践是以必要的理论知识做基垫的。部分高校教师偏重于水墨人物画技法技巧方面的教学，轻视了理论方面的教学，违背了学生的认知规律，破坏了学生的平衡发展。水墨人物画关联到的理论知识有很多，如人物画发展历史、人物画名家经历、人物画艺术风格以及人物画内涵意蕴，这些都是需要教师传授的内容。学生只有掌握丰富的人物画理论知识，才能更好地掌握人物画绘画特征、意蕴表现，继而创作出具有诗情画意的水墨人物画作品。中国名家都是在某种特定的环境下完成水墨人物画创作的，其中蕴含着画家丰富的情感、所想表达的精神思想以及民俗风情，简单的临摹并不能将这些表现出来，那么水墨人物画也将失去灵魂即缺少必要的灵动性，水墨人物画教学自然也是失败的。
（三）学生思维固化
随着社会经济的发展，人们的生活节奏加速，人们的审美方式和审美价值也发生了急剧的变化。在此环境背景下，高校水墨人物画在教学方法、教学模式、教学内容上都应作出相应的调整，假若固步自封、坚守传统势必会影响水墨人物画教学的发展。但是，很多高校仍然坚持传统素描的基础教学，以一种近乎权威认定的方式固守素描教学，如此禁锢了高校水墨人物画教学的多元化发展，与社会总体发展趋势相违背。很多高校水墨人物画教学教师缺乏必要的创新意识，不敢打破传统水墨人物画教学的模式，将诸多精力放置在技巧、技法培训上，形成了学生对水墨人物画错误的认知，固化了学生的思想，最终导致学生被动临摹水墨人物画现象比比皆是。这样的教学方式无疑阻碍了学生感知力、表现力、观察力、创造力的培养和提升，是现代水墨人物画教学急需解决的问题之一。
二、未来高校水墨人物画教学发展的趋势
作者根据上述对高校水墨人物画教学现状的总结和分析，提出了以下几种高校水墨人物画教学发展措施，明确了高校水墨人物画教学未来发展的趋势，以供参考。
（一）融入书法教学
我国的文化传承历史悠久、博大精深，而书法作为其中的一部分理应得到推广。我们应该将书法文化融入到水墨画人物教学中，但要注意不可采用“一刀切”式的教育方式，对学生的教学要涉及多种字体。除此之外，教师要明白水墨人物画教学中融入书法教学的目的是为了让学生了解并掌握书法的法度以及运笔规则，切记不可偏离了水墨人物画的教学主道，强化学生对书法的认知和对书画的认知，让学生清晰地认识到书法与绘画之间的密切关系，逐步引导学生将书法运用到水墨人物画实践练习当中，从而使学生更好地掌握水墨人物画绘画中的笔墨运用技巧，提升学生的绘画水平。高校水墨人物画教学中融入书法教学，为水墨人物画教学增添了新的元素，将水墨人物画进行分解教学和训练，是未来高校水墨人物画教学发展的必然趋势。
（二）丰富理论教学
未来高校水墨人物画教学的重点在于提升学生的文化修养、丰富学生的理论知识，而这些目标必须依靠理论教学才能实现。教师可通过丰富的理论教学培育学生良好的审美观念和审美能力，使学生的审美追求和水墨人物画的审美追求相契合，让学生愿意并主动学习水墨人物绘画。相关教师可以利用生动的话语向学生讲述自己对水墨人物画的学习经历和学习心得，与学生进行交流和探讨，增进师生间感情的同时营造整个班级良好的理论学习氛围。理论教学离不开教学材料的支撑，丰富理论教学必然需要丰富教学材料。教师需要充分分析和整理水墨人物画的画理、构图布势以及风格意蕴，经过一定的加工处理形成理论性教学材料并下发给学生，为学生学习水墨人物画提供参考和依据。
（三）开展课外教学
水墨人物画教学不同于其他学科的教学，它既可以在课堂上进行，又可以在室外进行。我们可以将水墨人物画写生教学转移到室外，拉近学生与大自然之间的距离，让学生沐浴在自然风光里，使学生在大自然的熏陶和民俗风情的感染下提升自己的画面情感。室外写生除却提升学生画面情感之外，还能强化学生的感知力，将他们从生硬的临摹当中转移出来，有助于学生的绘画创作。在此过程中，教师的教学主导地位是不变的，教师应尽可能地亲近学生，时刻关注学生的动态变化和静态变化，及时帮助学生挽留住一些转瞬即逝的创意和想法，给予学生必要的引导和指导，让学生将这些好的想法体现在水墨人物画之中。有效的指导依托于教师良好的职业素养和教学能力，所以教师应时刻保持一种学习的状态，积极参加相关培训活动，善于发现教学中存在的不足和亟待完善的地方，予以改进和完善。
三、结语
总之，高校水墨人物画教学中利弊共存，我们既要看到其良性部分，又要分析其存在的问题，并采取积极有效的措施促进高校水墨人物画教学的长效发展。由于高校水墨人物画教学是一个需要长期进行研究的话题，所以高校水墨人物画教学方面的研究具有一定的局限性，因此，各相关高校应给予水墨人物画教学高度的重视，按照上述高校水墨人物画教学的发展趋势进行改革和优化，并在不断的教学实践中摸索出更多、更有效的水墨人物画教学方式、方法，以促进学生的全面发展。
【关键词】高校：水墨人物画；书法教学；绘画教学；理论教学
目前，我国高校水墨人物画教学已取得很大成绩，在笔墨和造型方面都获得了历史性的突破。但是，统观高校水墨人物画教学实际还是有很多问题暴露出来，禁锢了美术教育发展和变革的步伐，教学现状不容乐观。作者以高校水墨人物画教学为出发点，研究了高校水墨人物画的现状。展望了高校水墨人物画未来的发展，寻求改善高校水墨人物画现状的同时指导水墨人物画的发展。
一、高校水墨人物画教学现状
现代教育体制改革推动了高校水墨人物画教学的发展，很多新鲜的元素被融入其中，高校水墨人物画教学表现出了勃勃生机，未来发展一片光明。但这不代表我国的高校水墨人物画教学已趋近完善，目前，高校水墨人物画教学存在的问题主要表现为以下几点：
（一）书法教学与绘画教学相脱离
我国传统书画理论中历来存在“书画同源”之说，从表现形式上来看，我国的绘画与书法之间存有很多相通之处。随着文人画的兴起和发展，笔墨越来越多地作为一种文化符号和精神载体应用到水墨人物画当中，这在很多大师的作品中多有体现。为此，高校中国画专业中多有设置相应的书法教学课程。但是仍有部分高校并未对书法教学引起足够的重视，也没有对书画形成正确的认识，导致书法教学无法深化，书法教学实践中存有诸多问题。目前，大部分艺术院校把素描视作绘画的基础和重点，单纯地将书法知识作为一种外围知识进行简化讲解，导致学生不重视书法练习，他们愿意将更多的精力和时间投入到素描练习上。我们并不否认素描在中国画教学中的重要地位，但是书法在中国画教学中的重要性亦然不容忽视，其在高校水墨人物画教学发展中占据着无可取代的地位。
（二）轻视理论教学
水墨人物画是一个实践性很强的学科，其教学讲求的是对学生绘画能力和绘画技巧的培养。但是，水墨人物画实践是以必要的理论知识做基垫的。部分高校教师偏重于水墨人物画技法技巧方面的教学，轻视了理论方面的教学，违背了学生的认知规律，破坏了学生的平衡发展。水墨人物画关联到的理论知识有很多，如人物画发展历史、人物画名家经历、人物画艺术风格以及人物画内涵意蕴，这些都是需要教师传授的内容。学生只有掌握丰富的人物画理论知识，才能更好地掌握人物画绘画特征、意蕴表现，继而创作出具有诗情画意的水墨人物画作品。中国名家都是在某种特定的环境下完成水墨人物画创作的，其中蕴含着画家丰富的情感、所想表达的精神思想以及民俗风情，简单的临摹并不能将这些表现出来，那么水墨人物画也将失去灵魂即缺少必要的灵动性，水墨人物画教学自然也是失败的。
（三）学生思维固化
随着社会经济的发展，人们的生活节奏加速，人们的审美方式和审美价值也发生了急剧的变化。在此环境背景下，高校水墨人物画在教学方法、教学模式、教学内容上都应作出相应的调整，假若固步自封、坚守传统势必会影响水墨人物画教学的发展。但是，很多高校仍然坚持传统素描的基础教学，以一种近乎权威认定的方式固守素描教学，如此禁锢了高校水墨人物画教学的多元化发展，与社会总体发展趋势相违背。很多高校水墨人物画教学教师缺乏必要的创新意识，不敢打破传统水墨人物画教学的模式，将诸多精力放置在技巧、技法培训上，形成了学生对水墨人物画错误的认知，固化了学生的思想，最终导致学生被动临摹水墨人物画现象比比皆是。这样的教学方式无疑阻碍了学生感知力、表现力、观察力、创造力的培养和提升，是现代水墨人物画教学急需解决的问题之一。
二、未来高校水墨人物画教学发展的趋势
作者根据上述对高校水墨人物画教学现状的总结和分析，提出了以下几种高校水墨人物画教学发展措施，明确了高校水墨人物画教学未来发展的趋势，以供参考。
（一）融入书法教学
我国的文化传承历史悠久、博大精深，而书法作为其中的一部分理应得到推广。我们应该将书法文化融入到水墨画人物教学中，但要注意不可采用“一刀切”式的教育方式，对学生的教学要涉及多种字体。除此之外，教师要明白水墨人物画教学中融入书法教学的目的是为了让学生了解并掌握书法的法度以及运笔规则，切记不可偏离了水墨人物画的教学主道，强化学生对书法的认知和对书画的认知，让学生清晰地认识到书法与绘画之间的密切关系，逐步引导学生将书法运用到水墨人物画实践练习当中，从而使学生更好地掌握水墨人物画绘画中的笔墨运用技巧，提升学生的绘画水平。高校水墨人物画教学中融入书法教学，为水墨人物画教学增添了新的元素，将水墨人物画进行分解教学和训练，是未来高校水墨人物画教学发展的必然趋势。
（二）丰富理论教学
未来高校水墨人物画教学的重点在于提升学生的文化修养、丰富学生的理论知识，而这些目标必须依靠理论教学才能实现。教师可通过丰富的理论教学培育学生良好的审美观念和审美能力，使学生的审美追求和水墨人物画的审美追求相契合，让学生愿意并主动学习水墨人物绘画。相关教师可以利用生动的话语向学生讲述自己对水墨人物画的学习经历和学习心得，与学生进行交流和探讨，增进师生间感情的同时营造整个班级良好的理论学习氛围。理论教学离不开教学材料的支撑，丰富理论教学必然需要丰富教学材料。教师需要充分分析和整理水墨人物画的画理、构图布势以及风格意蕴，经过一定的加工处理形成理论性教学材料并下发给学生，为学生学习水墨人物画提供参考和依据。
（三）开展课外教学
水墨人物画教学不同于其他学科的教学，它既可以在课堂上进行，又可以在室外进行。我们可以将水墨人物画写生教学转移到室外，拉近学生与大自然之间的距离，让学生沐浴在自然风光里，使学生在大自然的熏陶和民俗风情的感染下提升自己的画面情感。室外写生除却提升学生画面情感之外，还能强化学生的感知力，将他们从生硬的临摹当中转移出来，有助于学生的绘画创作。在此过程中，教师的教学主导地位是不变的，教师应尽可能地亲近学生，时刻关注学生的动态变化和静态变化，及时帮助学生挽留住一些转瞬即逝的创意和想法，给予学生必要的引导和指导，让学生将这些好的想法体现在水墨人物画之中。有效的指导依托于教师良好的职业素养和教学能力，所以教师应时刻保持一种学习的状态，积极参加相关培训活动，善于发现教学中存在的不足和亟待完善的地方，予以改进和完善。
三、结语
总之，高校水墨人物画教学中利弊共存，我们既要看到其良性部分，又要分析其存在的问题，并采取积极有效的措施促进高校水墨人物画教学的长效发展。由于高校水墨人物画教学是一个需要长期进行研究的话题，所以高校水墨人物画教学方面的研究具有一定的局限性，因此，各相关高校应给予水墨人物画教学高度的重视，按照上述高校水墨人物画教学的发展趋势进行改革和优化，并在不断的教学实践中摸索出更多、更有效的水墨人物画教学方式、方法，以促进学生的全面发展。