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写作是一个循环式的心理认知过程、思维创作过程和社会交互过程，写作者通过写作过程的一系列认知活动、交互活动，提高其认知能力、交互能力和书面表达能力。写作能力的提高是一个综合的、渐进的过程。在322名本科生中进行的“句子仿写一范文仿写一说写结合”写作教学模式改革实验研究证明，抓好学生的句子、段落以及文章的学习和写作训练，并利用说写结合方法，有助于提高学生的写作兴趣和写作能力。