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【摘要】数学是一门重要的应用广泛的学科，被誉为锻炼思维的体操和人类智慧王冠上最明亮的宝石。学我们数教师应立足课堂数字，激发学生学习数学的兴趣。学生对学习有兴趣，对学习材料的反映也就最清晰，思维活动最积极最有效，学习就能取得事半功倍的效果。
【关键词】兴趣；积极性；主动性；自信心
兴趣是人们认识某种事物或爱好某种活动的倾向。数学兴趣是学生学习数学的最佳营养剂和催化剂。学生对学习有兴趣，对学习材料的反映也就最清晰，思维活动最积极最有效，学习就能取得事半功倍的效果。学生对学习缺乏兴趣，会使学生成为一种负担，会使学生丧失学习信心。但是，学生学习兴趣并不是一朝一夕就能形成的，这需要一个过程。对数学不感兴趣的同学，因为觉得“数学太难”的人数占的比例最大，其次是因为“基础差，不喜欢数学”。这说明这些同学在数学学习的过程中，很少体验到成功的快乐，因此，对学习数学缺乏信心。数学是一门比较枯燥的学科，怎样使学生在数学学习中具有强烈的学习兴趣，使学生在学习过程中体验到学习的乐趣，从而树立起战胜困难的信心呢？我结合自己平时的教学经验，谈谈我的一些看法和做法。
1通过观察图形的美，让学生感到学习“有味”
客观世界中存在着许许多多的对称图形，它们让我们感受到了数学世界的美好。很多的对称图形是前人创造出来的，其中的精品可以说是人类智慧的结晶，这些图形装点着我们生活的方方面面，不仅使我们的审美水平和创造力得到了提高，还使我们多了一条解决问题的思路。对于一些题目，从对称的角度去思考，可以使问题得到巧妙的解答。
例如问题：请以给定的图形（两个圆、两个三角形、两条平行线）为构件，构思独特且有意义的图形，并写一两句诙谐的解说词，在教学中我先让学生个人设计，发挥想象，并相互讨论、交流，然后对全班同学中的优秀作品进行展示并评奖。如“战车”、“风筝”、“夕阳夹山”、“例影入溪”等许多构思巧妙，意义丰富的图形加上诙谐的解说词，让同学们体会到了成功的乐趣，为用简单的几种几何图形也能构成美丽的图案而感到惊奇，从而大大提高了学习数学的兴趣。对称均衡的数学图案设计，大大提高了学生的审美水平和创造能力。
2通过发现数学中的和谐美，让学生感到学习数学“有趣”
数学学科从定义、定理、公理、性质、公式以及数学方法、数学思想等方面来看，看似独立，而实际却存在着紧密的联系。特别是由数学的对称性、统一性所表现出来的和谐性是一种实实在在的美，既有利于减轻学生的学习负担，又使学生感到学习数学有趣。比如：学习等腰三角形性质时，在等腰三角形的三线（顶角的平分线、底边的高线、底边上的中线）中，知其一可说明另二，学生掌握这一定理也就容易多了，又如在平行四边形一章中，几种四边形之间既有区别，又有必然的联系。学生从一般的四边形到平行四边形，再到矩形、菱形、正方形间的变化过程。对于学生认识几种图形，减轻了学习中的负担有很重要的作用，同时学生发现了所有平行四边形间的变化过程，掌握了这一类图形间的区别与联系，同时也感到了学习的乐趣。
3利用数学知识的作用吸引学生，激发他们的学习兴趣
由于数学是一门比较抽象的学科，与数学公式打交道多，学生容易产生厌烦情绪，因此，怎样使学生明确学习目的，增强学习兴趣就显得尤为重要。在教学中，利用数学知识去解决实际问题，使学生感到数学知识的使用价值，从而激发学生的学习兴趣，引导他们把间接的学习动机转化为直接的学习动力，增强学习数学的自觉性。
4调动了学生学习数学的积极性和主动性
教学中如何培养学生的学习兴趣，使学生积极主动地学习呢？小学生的年龄特点和认识规律告诉我们：小学数学教学应注意激发学生的好奇心，激发他们的求知欲，让他们产生欲罢不能的激情，使他们从学习的一开始便有较强的驱动力。例如：教学“能被2、3、5整除的数的牲”这一新课时，我向学习提出：“谁不用计算就能迅速判断出某个数能被2、3、5整除吗？”学生经过短暂思考，都说不能，然后，我叫学生出任意数来考我，我都能解答得准确无误。这样，学生感到新奇，使学生产生好奇心，激发他们的求知欲，从而增强了学习的积极性和主动性。
5鼓励学生克服困难，增强学生的自信心
学生在学习数学过程中，往往会遇到各种各样的困难，教学中要注意锻炼和培养学生坚强的意志品质，培养他们知难而进，勇往直前的进取精神。例如：数学复合应用题是比较困难的，有的学生有畏难情绪。针对这一情况，我积极引导学生，树立战胜困难的信心和决心，同时，又启发学生发现复合应用题的隐蔽条件，寻找中间问题，然后分层解决问题，例如：“某厂生产一批衣服，原计划每天生产1000件，5天做完，实际4天完成了任务，问：每天比原计划多生产多少件？“学生刚一接触这类复合运用题时，无从下手，觉得很难，产生了畏难情绪。这时，我及时给学生以鼓励，激发他们的学习兴趣，同时，教他们分层求出这批衣服的总件数，然后再求出实际每天生产多少件，最后就能算出实际每天比原计划多生产多少件了。”这样，不仅消除了学生的畏难心理，而且增强了学生战胜困难的决心和学习数学的信心。
6进行愉快教学，培养学生热爱数学的情感
教师应积极创造愉快的教学氛围，使学生成为教学过程中积极参与者，充分发挥学生的主体作用，培养学生学习教学的情感，教学中，要尽量通过生动的教学语言、形象手势、比喻等方式启发和诱导学生，使师生感情和谐，同时要让学生感受到发挥主体作用的喜悦，让学生获得探究成功的满足感和进一步学习数学知识的热情。例如：教学“梯形的面积”一课时，我是这样引导学生，充分发挥学生主体作用的：首先让学生复习平行四边形和三角形面积的计算方法；其次，指出根据梯形的上底和下底、高，怎样计算出梯形的面积；再次，采用推导三角形面积计算公式的方法，把两个完成一样的梯形拼成一个平行四边形；最后，根据平行四边形的面积与原梯形面积之间的关系，推导出了梯形的面积的计算方法。由于在教学中，学生是在教师指导下积极主动学习，体验到了成功的喜悦，因而对数学学习产生了更高的热情。
在数学教学中培养学生学习兴趣的做法很多，除了融洽、和谐的师生关系外，更重要的是选择适当的教学方法，作为数学教师要努力使学生热爱数学，让学生对数学有兴趣，只要有了兴趣，就一定能学好数学。
【关键词】兴趣；积极性；主动性；自信心
兴趣是人们认识某种事物或爱好某种活动的倾向。数学兴趣是学生学习数学的最佳营养剂和催化剂。学生对学习有兴趣，对学习材料的反映也就最清晰，思维活动最积极最有效，学习就能取得事半功倍的效果。学生对学习缺乏兴趣，会使学生成为一种负担，会使学生丧失学习信心。但是，学生学习兴趣并不是一朝一夕就能形成的，这需要一个过程。对数学不感兴趣的同学，因为觉得“数学太难”的人数占的比例最大，其次是因为“基础差，不喜欢数学”。这说明这些同学在数学学习的过程中，很少体验到成功的快乐，因此，对学习数学缺乏信心。数学是一门比较枯燥的学科，怎样使学生在数学学习中具有强烈的学习兴趣，使学生在学习过程中体验到学习的乐趣，从而树立起战胜困难的信心呢？我结合自己平时的教学经验，谈谈我的一些看法和做法。
1通过观察图形的美，让学生感到学习“有味”
客观世界中存在着许许多多的对称图形，它们让我们感受到了数学世界的美好。很多的对称图形是前人创造出来的，其中的精品可以说是人类智慧的结晶，这些图形装点着我们生活的方方面面，不仅使我们的审美水平和创造力得到了提高，还使我们多了一条解决问题的思路。对于一些题目，从对称的角度去思考，可以使问题得到巧妙的解答。
例如问题：请以给定的图形（两个圆、两个三角形、两条平行线）为构件，构思独特且有意义的图形，并写一两句诙谐的解说词，在教学中我先让学生个人设计，发挥想象，并相互讨论、交流，然后对全班同学中的优秀作品进行展示并评奖。如“战车”、“风筝”、“夕阳夹山”、“例影入溪”等许多构思巧妙，意义丰富的图形加上诙谐的解说词，让同学们体会到了成功的乐趣，为用简单的几种几何图形也能构成美丽的图案而感到惊奇，从而大大提高了学习数学的兴趣。对称均衡的数学图案设计，大大提高了学生的审美水平和创造能力。
2通过发现数学中的和谐美，让学生感到学习数学“有趣”
数学学科从定义、定理、公理、性质、公式以及数学方法、数学思想等方面来看，看似独立，而实际却存在着紧密的联系。特别是由数学的对称性、统一性所表现出来的和谐性是一种实实在在的美，既有利于减轻学生的学习负担，又使学生感到学习数学有趣。比如：学习等腰三角形性质时，在等腰三角形的三线（顶角的平分线、底边的高线、底边上的中线）中，知其一可说明另二，学生掌握这一定理也就容易多了，又如在平行四边形一章中，几种四边形之间既有区别，又有必然的联系。学生从一般的四边形到平行四边形，再到矩形、菱形、正方形间的变化过程。对于学生认识几种图形，减轻了学习中的负担有很重要的作用，同时学生发现了所有平行四边形间的变化过程，掌握了这一类图形间的区别与联系，同时也感到了学习的乐趣。
3利用数学知识的作用吸引学生，激发他们的学习兴趣
由于数学是一门比较抽象的学科，与数学公式打交道多，学生容易产生厌烦情绪，因此，怎样使学生明确学习目的，增强学习兴趣就显得尤为重要。在教学中，利用数学知识去解决实际问题，使学生感到数学知识的使用价值，从而激发学生的学习兴趣，引导他们把间接的学习动机转化为直接的学习动力，增强学习数学的自觉性。
4调动了学生学习数学的积极性和主动性
教学中如何培养学生的学习兴趣，使学生积极主动地学习呢？小学生的年龄特点和认识规律告诉我们：小学数学教学应注意激发学生的好奇心，激发他们的求知欲，让他们产生欲罢不能的激情，使他们从学习的一开始便有较强的驱动力。例如：教学“能被2、3、5整除的数的牲”这一新课时，我向学习提出：“谁不用计算就能迅速判断出某个数能被2、3、5整除吗？”学生经过短暂思考，都说不能，然后，我叫学生出任意数来考我，我都能解答得准确无误。这样，学生感到新奇，使学生产生好奇心，激发他们的求知欲，从而增强了学习的积极性和主动性。
5鼓励学生克服困难，增强学生的自信心
学生在学习数学过程中，往往会遇到各种各样的困难，教学中要注意锻炼和培养学生坚强的意志品质，培养他们知难而进，勇往直前的进取精神。例如：数学复合应用题是比较困难的，有的学生有畏难情绪。针对这一情况，我积极引导学生，树立战胜困难的信心和决心，同时，又启发学生发现复合应用题的隐蔽条件，寻找中间问题，然后分层解决问题，例如：“某厂生产一批衣服，原计划每天生产1000件，5天做完，实际4天完成了任务，问：每天比原计划多生产多少件？“学生刚一接触这类复合运用题时，无从下手，觉得很难，产生了畏难情绪。这时，我及时给学生以鼓励，激发他们的学习兴趣，同时，教他们分层求出这批衣服的总件数，然后再求出实际每天生产多少件，最后就能算出实际每天比原计划多生产多少件了。”这样，不仅消除了学生的畏难心理，而且增强了学生战胜困难的决心和学习数学的信心。
6进行愉快教学，培养学生热爱数学的情感
教师应积极创造愉快的教学氛围，使学生成为教学过程中积极参与者，充分发挥学生的主体作用，培养学生学习教学的情感，教学中，要尽量通过生动的教学语言、形象手势、比喻等方式启发和诱导学生，使师生感情和谐，同时要让学生感受到发挥主体作用的喜悦，让学生获得探究成功的满足感和进一步学习数学知识的热情。例如：教学“梯形的面积”一课时，我是这样引导学生，充分发挥学生主体作用的：首先让学生复习平行四边形和三角形面积的计算方法；其次，指出根据梯形的上底和下底、高，怎样计算出梯形的面积；再次，采用推导三角形面积计算公式的方法，把两个完成一样的梯形拼成一个平行四边形；最后，根据平行四边形的面积与原梯形面积之间的关系，推导出了梯形的面积的计算方法。由于在教学中，学生是在教师指导下积极主动学习，体验到了成功的喜悦，因而对数学学习产生了更高的热情。
在数学教学中培养学生学习兴趣的做法很多，除了融洽、和谐的师生关系外，更重要的是选择适当的教学方法，作为数学教师要努力使学生热爱数学，让学生对数学有兴趣，只要有了兴趣，就一定能学好数学。