常有学生感叹数学枯燥乏味，抽象难学，表现出对数学的情感很淡薄。这除了教材的因素外，一个重要的原因是有的教师把数学教得太玄，联系生活实际少。让学生动手实践的机会不多，学生缺乏亲身的体验，因而引发不了对数学的兴趣，产生厌学情绪。所以我们有必要让他们直接参与一些数学的实践活动，发现数学的魅力和价值。
　　一、培养学生的数学情感。
　　数学不是无源之水，无本之木，它来源于日常生活和生产实际。在中学教学内容中，概念、定理较多，应尽量使数学贴近生活，从生活需要出发，展示数学的魅力，达到师生互动。几何证明题刚开始是难点，这时告诉学生“不要望而生畏，应该迎难而上，并且不要怕碰壁”。然后和学生一起分析思路，证明完后说：“此乃山重水复疑无路，柳暗花明又一村啊!”。引导学生利用学过的知识，解决一些实际问题。让他们处处体現到数学的价值，品尝到成功的乐趣。这样，使学生感受到数学就在自己身边，数学在我们的生活中，对数学有一种亲切感，自然而然产生对数学的兴趣，加深对数学的情感。
　　二、教学生学习方法，让学生学会数学。
　　1、熟能生巧，如果没有学生的亲身体验，也是很难建立起牢固的数学概念。教师在教学中除了对要领进行直观具体形象的描述外，还应让学生多做、多练。
　　2、时常小结。初中数学知识零散，若一味讲课，不注意总结知识就像一盘散沙。反之，则得心应手，轻松自如。如几何数学中，证线段相等，从一开始中点定义，到后来的三角形全等对应边相等，角平分线上的点到角两边的距离相等，等腰三角形性质，平等四边形对边相等……每讲一种方法，都与学生总结原来学过的方法，这样学生印象深刻，遇到证线段相等的题，脑海里会浮现多种方法，信手拈来，挑选最简单的方法用，不会出现面对问题束手无策的现象，久而久之，对数学很好学的思想就树立了。并且他们品尝到了总结知识的甜头，慢慢就会离开老师这根拐杖自己总结，充满了挑战与乐趣。
　　3、强调重点，明确难点，详析热点。每一节，每一章都向学主讲明学习重点，难点，哪些知识必须掌握，哪些了解即可。让学生明确自己的优劣及努力的方向，减轻心理压力。有的放矢的学习。题海战术只会忙的学生焦头烂额，很难体会到乐趣，尤其是学习难点一定告诉学生，以免学生盲目自卑。
　　三、数学留言，传递知识与感情。
　　在作业本、练习本上进行交流。学生学习的知识写在纸上，老师解难答疑，引导鼓励。在交流中，经验得以分享；在质疑中，知识得以确证；鼓励中充盈着期盼。哪怕是三言两语，触动学生学习数学的心弦，联系师生感情，增加了数学学习的浓厚兴趣。
　　四、试卷分析。
　　每次考试都认真评讲，并和学生一起算“毛分”与“皮分”把马虎丢的分给他加上，鼓励他下次考到这个分数。有了目标与前进动力，学生的信心百倍，学习成绩也直升。
　　五、开小灶，让差生追上来。
　　尽管同时付出了，但是学生的水平还是参差不齐，所以我因人而异，个别辅导，不放弃一个学生，学习上帮助他，生活上关心他。如果他天生不爱好数学，就给他订小目标，不能一蹴而就，要巧妙运用“跳一跳，就够得着”的方法。使学生从一个个经过努力取得的胜利中产生自信，一步步走向成功。
　　在教学过程中，主要是与学生的对话与互动。课堂上与学生共同研究数学，使学生获得知识。在今后的教学中，我还会一如既往，努力前行，在数学教学中争取更大的成绩。