论文部分内容阅读
提问是课堂教学的常用手段，是引发学生思维活动的有效刺激信息。但我认为提问不能局限于教师问学生，还应包括学生问老师，这就是学生的质疑与驳问。
学生的质疑与驳问不容忽视
【摘 要】
：
提问是课堂教学的常用手段，是引发学生思维活动的有效刺激信息。但我认为提问不能局限于教师问学生，还应包括学生问老师，这就是学生的质疑与驳问。
【机 构】
：
江西吉安市石阳小学
【出 处】
：
小学教学研究
【发表日期】
：
2012年11期
其他文献
一、家长开放活动存在的问题1.活动施教主体单一.班级开放活动往往由两位老师唱主角,从活动形式的确定,到活动内容的选择、活动时间的安排等,都由老师说了算,家长处于被动接
【摘 要】 《义务教育数学课程标准》中指出：“学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者和合作者。”教师应该如何组织、引导学生学习，变被动为主动呢？这就要求我们教师一定要注重课堂提问的艺术，通过巧问、善问来激起学生的认知矛盾，激发学生主动思考，达到掌握知识的目的。 【关键词】 课堂提问;认知矛盾;学生思考 教育家陶行知说过：“发明千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”这句话阐述了提问
苏教版数学五年级上册97页有这样一道题：“火车0.025千米/秒；超音速飞机0.5千米/秒；火箭4.5千米/秒。（1）超音速飞机的速度是火车的几倍？（2）你还能提出其他用除法计算的问题吗？”这道题旨在让学生根据提供的信息提出不同的用除法计算的问题，使学生进一步体会除法计算的实际应用价值，有利于发展学生的数学思维。读题后，不少学生消极地等待例行练习。这时，老师提问：“火车的速度是0.025千米/秒，
有一次,毛毛的妈妈问我能否将家中的电话号码给她,说她可能会打电话给我,了解孩子在园的情况和相关的教育问题。我当时毫不犹豫地将电话号码给了她,心想,她平时那么忙,班里的
为了加快幼儿教师专业化成长的步伐，我市在构建教师学习型组织的进程中作了积极的尝试，收到了良好_的效果。 一、在组织内有效学习 我们在全市以专题研究项目招标的形式成立了“区域活动与环境、社会、科学、语言、艺术、家园合作”等十二个中心教研组，各委托一所省级示范园为研究基地，并由该园园长担任中心教研组组长。各县(区)及市直幼儿园在自愿报名的基础上推荐首批300多名老师参加到各个组。这样，一个
探究式学习方式能够改变学生被动学习的状况，让学生能够透彻地理解知识产生的过程，从而引导学生将所学知识应用到解决实际问题当中。本文将以小学除法教学为例，深入研究探究式除法教学的有效手段。 一、创设探究学习情境 教师在为学生创设探究性学习情境时，必须根据教学内容和学生的学习需求，灵活地选择情境的创设，而且情境一定要和学生的实际生活以及已经学习到的知识紧密联系，这样才能够帮助学生从已知推理的探究当中
司法诉讼在我国分为民事诉讼、刑事诉讼和行政诉讼，但近年来频发的医患纠纷群体性事件对诉讼制度带来新的挑战，即原有诉讼制度越来越不适用于现有的医患纠纷群体性事件中。本文
【摘 要】 本文介绍了学习兴趣的概念及作用，分析了当前高中政治课中存在的一些导致学生学习兴趣低下的问题并针对这些问题作了对策分析。 【关 键 词】 高中政治课；激发；学习兴趣 一、学习兴趣的含义和作用 学习兴趣对一个人的个性形成和发展、对一个人的生活和活动有巨大的作用，这种作用主要表现在以下几个方面：第一、对未来活动的准备作用。第二、对正在进行的活动起推动作用。兴趣是一种具有浓厚情感的志趣活