随着新课改的逐步推进，各类教学方式层出不穷，其中自主学习策略在高中语文教学中的应用效果尤为突出。它有效地锻炼了学生在自主学习方面的能力，最终提高了学生的学习效果和教师的教学质量。
　　一、拓宽学生信息渠道
　　随着信息技术及互联网的不断发展，学生获取信息的渠道也丰富了起来。学生不仅能在课堂中通过教师获取知识，还能通过自主查询及学习来收集自己想要的信息和知识。
　　如讲解《荷塘月色》时，教师可以在课前安排学生通过搜索关键词的方式自主查询所需要的信息，进行鉴别和体会，同时让他们学会在遇到一些问题时想办法自行解决，进而促进学生的自主学习。这种方法能够让学生进行质疑，并从中得出自己的学习感悟。
　　教师虽然要安排学生进行自主学习，但并不等同于完全不管。教师应当对学生进行适当的引导，让学生朝着一个正确的大方向进行自主学习。尤其是学生在进行课外延伸时，教师应当给予必要的引导，让学生在课外阅读及学习中能够有效补充在课堂中缺乏的知识，提高
　　潜在的学习能力。如学生在阅读课外名著时，教师可以给学生一个简略的导读提纲，并给他们创造一些思考的空间，让学生在阅读时能更好地去理解，得出自己的感悟。
　　二、灵活安排教学环节
　　必要的铺垫有时会激发学生学习的兴趣，所以教师应当通过合理的安排来让学生更加流畅深入地进行学习。如在讲解《鸿门宴》时，教师可以先向学生介绍鸿门宴发生的历史背景，引导学生对项羽和刘邦这两方势力的关系进行一个大体了解，让学生对文章产生兴趣，从而积极主动地去学习这篇文章，甚至对故事的后续及相关的历史故事产生兴趣，激发学生思维的活跃性，并让学生踊跃表现。
　　教师也可以根据课文特点来设计自主学习的提纲和问题，并为学生准备一些相关的资料以便让他们进行拓展学习。如在进行《荷塘月色》的自主学习时，教师可以先向学生提出一些问题，如“文章的语言特色如何”，“看一些朱自清的其他散文，分析一下其散文特点”等。让他们带着这些问题进行自主学习，效果不言而喻。
　　另外，教师还必须尊重学生的想法，鼓励学生大胆表达自己的看法，让学生能够在轻松和谐的课堂氛围中愉悦自由地学习。如在学习《鸿门宴》时，教师可以根据文章内容丰富的特点鼓励学生按自己的想法进行适当改编，要求学生在改编的过程中注意保持文章的主题不改变，但可以使用适当的流行语，还可以在某些环节上进行创新。这样的方式既能让学生对文章产生兴趣，还能让学生进一步理解文章的主题，同时又让学生在改编的过程中融入自己个性化的观点和想法，从而使他们隐性的自主创新能力得到体现。
　　三、组织语文应用活动
　　学生除了要在课堂上学习语文知识之外，还要将学到的知识进行应用实践。教师不妨让学生参加一些应用语文知识的文化活动，从而真正做到学以致用。如在教师的指导下让学生根据《雷雨》来排练话剧，并在学校的活动中演出。参加一些关于善待生命、奉献等主题的写作比赛，让他们根据特长自由发挥。又如有的学生对新闻报告等比较感兴趣，教师可以在学校举办活动时，鼓励学生写一些跟进的新闻报道，并向学校的校刊投稿，或者根据电视、网络上的一些新闻稿进行改写，以达到练习的效果。教师还可以班级为单位开展辩论赛，组织语文知识竞赛等活动，让学生通过参加活动来锻炼语言应用能力，活跃学生的思维，让他们的自主性得到更好的发挥。
　　不管活动形式多么丰富多样，教师务必根据具体情况进行实践。比如语文知识竞赛能够让学生自身的语文积累得到充分的应用与展示，所以教师要定期组织语文知识竞赛，这样既能增强学生的竞争意识与合作意识，激发学生学习的热情，又能增加语文教学的趣味性，营造出轻松和谐的学习氛围，还能让学生在有趣的活动中检查自己这一阶段的学习效果，有利于学生及时反省，并完善自己的学习方法。
　　教师还可以将“买椟还珠”“羽扇纶巾”等学生容易写错、读错的字词整理出来，设计出题目，让他们进行字词纠错的知识竞赛，巩固对易错字词的准确掌握，强化学生的基本语言知识水平。教师也可以将“四书指什么”，“我国的第一部诗歌总集是什么”等一些已学或未学但重要的语文常识进行归纳，让他们进行语文常识大比拼，巩固已经掌握的知识，吸收一些没有积累的知识，丰富他们的储备，促进学生更加主动地学习语文。
　　总之，自主学习能提高学生的自学能力、探究能力及创新能力，不仅能使学生自主有效地思考，敢于表达自己的想法，知识得到实践并丰富，还能促进师生、生生之间的交流和共同进步，从而提升语文教学质量。
　　作者单位：江苏省海安县实验中学（226600）