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许多老师爱把语文阅读当成数理化练习,学生成为做题的机器,而忽略了文章是一种艺术,文字艺术、文学艺术。只有把一篇篇文章当作一朵朵娇艳欲滴的花蕾去尽情地欣赏,语文阅读才能成为一种享受。这也是我这几年阅读教学的一点感悟。
一、欣赏,从作者驿动的心开始
每一篇文章,都是作者心灵浇灌的花朵。
文章,是作者抒发性情,读者阅读产生共鸣,从而达到洗涤心灵、启迪智慧、教化人类之目的。因而我们阅读文章,应把感受作者那颗驿动的心放在首位。不要读了几遍,还不知作者写这篇文章的用意,还不明白这篇文章有何价值。阅读,从“心”开始,这是一种阅读的方法,也是我们阅读应养成的习惯。
譬如,《荷叶 母亲》,作者从一次下雨观景,从荷叶护红莲感悟到了母爱的伟大,我们读到的是冰心那颗母爱之心,对天下伟大母亲的歌颂赞美;《背影》,我们除了读到伟大的父爱之外,更读到了朱自清对父亲的无限感激、愧疚,作为儿子,对父亲晚年的不幸无限伤痛之情。
每一篇文章,作者都在与我们进行着心灵的对话,我们都是在聆听作者的心语。诗歌、散文、小说……无论哪一种文学样式,无不在抒发作者的性情,或讴歌、或鞭挞,每一篇文章,都是作者心灵泉水的流淌。
二、欣赏,从作者睿智的构思开始
每一篇文章,都是作者睿智思考绽开的火花。
又说《荷叶 母亲》吧,雨打莲池,一张绿圆的荷叶,让一朵盛开的红莲免受暴雨的侵凌,作者由此想到母爱,这既因冰心有一颗驿动的心,更因冰心有一双善于发现美的眼睛。我经常在思考,作家是多情的,同时又是很睿智的。要不然别人怎么就没想到而冰心想到了呢?我想只要读了《变色龙》的读者,都不会忘记那位围绕狗主人的变化而变化的警官奥楚蔑洛夫的形象,就一个狗咬人的事,作者却以此揭露了当时沙皇警官制度的黑暗,有时我真对作家的睿智佩服得五体投地。
三、欣赏,从作者那灵动的语言开始
每一篇文章,都是作者精雕细琢的艺术品。
语言可朴实,也可优美,无论朴实、优美,都是作者精雕细琢后最后留下的,都是为了眼前那精妙绝伦的艺术精品。如,《背影》,语言质朴,句句含情,若用优美的文字,反倒会影响作者的抒情,生活的再现,更真实、更动人。《荷塘月色》,月下荷塘,这景,若没几句优美的句子,那这景也就白白浪费了。阅读,要学会品味文字,品味灵动的语言。文字,因作家而变得韵味无限;作家,也因文字,可任思维自由地驰骋,情感尽情地倾泻,什么是相得益彰,这难道不是?
文章本是一件精妙绝伦的艺术品,切不可把它分割得支离破碎,上边所说只是文章欣赏时应该注意的问题,目的是想让大家明白什么是文章,文章的价值在哪儿。文章作为艺术,我们要像欣赏花儿一样来欣赏。
朗读,阅读之魂。文字无声,心灵有声,不然,何来共鸣。对于情真意切、语言优美的文章,我们要反复阅读,反复体味,甚至付之于声。从无声到有声,我不知是不是阅读达到了一种更高的境地,我是有这样亲身经历的,一次在火车上我就因对一篇文章太过喜欢而放声朗读过(在火车上,其实声音并不大)。因而我也要求我的学生朗读,以前早自习朗读一般就是读背古诗文,学生完成背诵的任务,现在我的学生早自习可尽情陶醉他们喜欢的文章了。我还教他们电脑录音。听着学生那富有情味的朗读,我感觉颇有成就感。
写作,阅读之魄。我认为,只阅读,不写作,说明阅读还没达到一种高的境界。就像读书没出声,那是境界不够。同样,写作也是如此。只有当我们通过阅读,也手痒痒,有创作的冲动,并且写出了几篇满意的作品,我觉得这才算真正喜爱阅读。我也为我博客上我与学生近百万的文字而骄傲。
朗读、写作,学生享受阅读的更高境界。而分享,更让学生多了几分成功与自信。分享读到的美文,分享朗读的录音,分享创作的文字。以前没想到甚至难以想象的一些事竟然就在我与学生身上发生了。
欣赏阅读,享受写作,语文将趣味无穷。到时你眼前将会有无数的美丽的花儿。
(作者单位 重庆市綦江区人民政府教育督导室)
?誗编辑 韩 晓
一、欣赏,从作者驿动的心开始
每一篇文章,都是作者心灵浇灌的花朵。
文章,是作者抒发性情,读者阅读产生共鸣,从而达到洗涤心灵、启迪智慧、教化人类之目的。因而我们阅读文章,应把感受作者那颗驿动的心放在首位。不要读了几遍,还不知作者写这篇文章的用意,还不明白这篇文章有何价值。阅读,从“心”开始,这是一种阅读的方法,也是我们阅读应养成的习惯。
譬如,《荷叶 母亲》,作者从一次下雨观景,从荷叶护红莲感悟到了母爱的伟大,我们读到的是冰心那颗母爱之心,对天下伟大母亲的歌颂赞美;《背影》,我们除了读到伟大的父爱之外,更读到了朱自清对父亲的无限感激、愧疚,作为儿子,对父亲晚年的不幸无限伤痛之情。
每一篇文章,作者都在与我们进行着心灵的对话,我们都是在聆听作者的心语。诗歌、散文、小说……无论哪一种文学样式,无不在抒发作者的性情,或讴歌、或鞭挞,每一篇文章,都是作者心灵泉水的流淌。
二、欣赏,从作者睿智的构思开始
每一篇文章,都是作者睿智思考绽开的火花。
又说《荷叶 母亲》吧,雨打莲池,一张绿圆的荷叶,让一朵盛开的红莲免受暴雨的侵凌,作者由此想到母爱,这既因冰心有一颗驿动的心,更因冰心有一双善于发现美的眼睛。我经常在思考,作家是多情的,同时又是很睿智的。要不然别人怎么就没想到而冰心想到了呢?我想只要读了《变色龙》的读者,都不会忘记那位围绕狗主人的变化而变化的警官奥楚蔑洛夫的形象,就一个狗咬人的事,作者却以此揭露了当时沙皇警官制度的黑暗,有时我真对作家的睿智佩服得五体投地。
三、欣赏,从作者那灵动的语言开始
每一篇文章,都是作者精雕细琢的艺术品。
语言可朴实,也可优美,无论朴实、优美,都是作者精雕细琢后最后留下的,都是为了眼前那精妙绝伦的艺术精品。如,《背影》,语言质朴,句句含情,若用优美的文字,反倒会影响作者的抒情,生活的再现,更真实、更动人。《荷塘月色》,月下荷塘,这景,若没几句优美的句子,那这景也就白白浪费了。阅读,要学会品味文字,品味灵动的语言。文字,因作家而变得韵味无限;作家,也因文字,可任思维自由地驰骋,情感尽情地倾泻,什么是相得益彰,这难道不是?
文章本是一件精妙绝伦的艺术品,切不可把它分割得支离破碎,上边所说只是文章欣赏时应该注意的问题,目的是想让大家明白什么是文章,文章的价值在哪儿。文章作为艺术,我们要像欣赏花儿一样来欣赏。
朗读,阅读之魂。文字无声,心灵有声,不然,何来共鸣。对于情真意切、语言优美的文章,我们要反复阅读,反复体味,甚至付之于声。从无声到有声,我不知是不是阅读达到了一种更高的境地,我是有这样亲身经历的,一次在火车上我就因对一篇文章太过喜欢而放声朗读过(在火车上,其实声音并不大)。因而我也要求我的学生朗读,以前早自习朗读一般就是读背古诗文,学生完成背诵的任务,现在我的学生早自习可尽情陶醉他们喜欢的文章了。我还教他们电脑录音。听着学生那富有情味的朗读,我感觉颇有成就感。
写作,阅读之魄。我认为,只阅读,不写作,说明阅读还没达到一种高的境界。就像读书没出声,那是境界不够。同样,写作也是如此。只有当我们通过阅读,也手痒痒,有创作的冲动,并且写出了几篇满意的作品,我觉得这才算真正喜爱阅读。我也为我博客上我与学生近百万的文字而骄傲。
朗读、写作,学生享受阅读的更高境界。而分享,更让学生多了几分成功与自信。分享读到的美文,分享朗读的录音,分享创作的文字。以前没想到甚至难以想象的一些事竟然就在我与学生身上发生了。
欣赏阅读,享受写作,语文将趣味无穷。到时你眼前将会有无数的美丽的花儿。
(作者单位 重庆市綦江区人民政府教育督导室)
?誗编辑 韩 晓