论文部分内容阅读
[摘 要] “互联网+”时代背景下，创新创业教育能够与互联网有机结合，给学生提供更多的创新创业途径与契机。高职院校学生创新创业素质的养成直接影响学生的创新创业综合素养，而当前在高职院校学生创新创业教育中，对学生创新创业素养的培养力度还不足，因此，需实施“互联网+教育”的模式，为高职院校创新创业人才培养与素质养成提供更好的基础条件。
[关 键 词] “互联网+”;高职院校;创新创业
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）27-0222-02
创新创业教育是当前教育领域中的热点话题，在高职院校人才培养中，逐渐转向培养创新创业人才，这需要在人才培养中提高人才素养，从而更好地提升创新创业整体水平。当前在高职院校学生创新创业的相关政策中，对学生创新创业素质养成的体系还不完善，这会影响创新创业人才的培养，难以适应“互联网+”时代背景下对创新创业人才的需求[1]。因此，还需要构建并推进“互联网+”背景下的创新创业素质养成体系，为高职院校创新创业人才培养提供基础保障。
一、高职院校学生创新创业素质的培养现状与不足
互联网为社会发展带来多种多样的信息技术，而在这种时代背景下，高职院校在育人活动中也需要与时俱进，适应“互联网+”时代背景下的教育变革，为人才培养提供更多的方式与机会[2]。创新创业素质养成是以人才素养培养为目的的一项教育内容，这可以作为高职院校创新创业人才培养的基础之一，因此在高职院校中，还需要从人才素养培养这一环节展开教学活动。当前，在高职院校中，人才素养的培养主要通过以下几种方式，一是以思政教育的方式，在思政课程中培养学生的思想素养、道德素养、政治素养，能够起到提高人才素养的作用。二是以创新创业教育的方式，在创新创业相关课程及实践教育中展开职业道德素养、诚信教育等人才素养的培养。三是以岗位实践的方式，通过校企合作，引导学生切身体会岗位工作，进而培养岗位责任意识与岗位素养，强化人才素养的培养效果。
创新创业素质养成是一项长期的教育工作，需要贯穿于创新教育的全过程，但在实际的教学与教育工作中，对创新创业素养的培养还存在一些不足，不利于学生创新创业素质的养成。
（一）重实践、轻思想
创新创业教育作为新时期的一种教育内容，在人才培养中对实践性教学的重视性较强，例如通过建立创业基地、提供创业基金、进行创业指导等方式，为创新创业教育提供了多种实践学习机会，但在人才素养的培养中，却没能够以更加完善的思想教育為人才素养培养提供教育环境与教学内容。这就可能造成学生在创新创业实践能力上得到培养与提升，但在创新创业素养上没有得到同步提升，影响人才未来发展与创新创业教育的实际效果。
（二）未能够与时代背景充分接轨
创新创业人才是基于新时期社会对人才的特殊需求所产生的，在这类人才的专业素养培养中，需要与时代背景、社会需求相适应。例如在创新创业教育中，越来越广泛地融合信息技术、互联网，所以在人才素养的培养中，也需要与新时期的技术与条件接轨。但当前在高职院校人才素养的培养中，还沿袭着传统的教育培养模式，没能够较好地与时代接轨，所以在人才素养培养中难以达到客观要求。
（三）创新创业素质的培养目的不明确
高职院校在展开创新创业教育时，人才素质养成的目的是否明确直接影响教学效果。当前在高职院校中，对创新创业人才素质培养还未形成统一的体系，所以在人才素质养成的目的上存在多样性，有追求专业素质提升、职业素养提升的情况，也有追求综合素养提升的情况。因此，基于人才素质养成的目的还不明确，措施还未完善，创新创业人才素质养成还受到一定的局限性。
二、“互联网+”时代背景下高职院校学生创新创业素质养成策略
高职院校学生在新时期教育背景下，能够接受更专业、更系统的创新创业教育，培养更加专业的创新创业人才。“互联网+”时代背景下，对人才的培养不仅需要重视人才专业能力的培养，还需要重视人才专业素养的培养[3]。所以在高职院校创新创业人才培养中，还需要制定人才素质养成策略，更好地提升人才素养。
（一）加强对人才素养培养的重视
高职院校在创新创业人才的培养中，需要加强对人才素养培养的重视。一方面在实践性教学活动中，需要融合思想性的教育内容，提升每一位学生对创新创业更客观、准确的认识，在实践与思想教育中，培养学生的专业素养、岗位素养与职业素养。另一方面在创新创业教育中，教师个体与学生个体皆需要对创新创业形成深入认识，教师层面上，需要在认识创新创业的意义及目的后，有针对性地向学生输出“综合素养”培养的重要性，可通过教师群体共同研究的方式加强认识;学生层面上，需要在了解创新创业的优势与价值后，加强自我约束，从而形成较高的综合素养，可通过给予学生教育讲座、创业指导等方式加强认识。通过高校、教师与学生共同形成对人才素养培养更高的认识，能够更好地提高对人才素养培养的重视，加强人才素养培养效果。
（二）以互联网营造创新创业素质培养氛围
互联网为创新创业教育提供了良好的平台与基础，在“互联网+”教育模式下，高职院校在创新创业素质培养中也可以利用互联网，营造人才素养培养的良好氛围[4]。例如在社团活动中，可以通过组织以互联网为主的创业设计大赛，组织学生参与其中，从而营造良好的活动氛围，在创业设计大赛中发挥每一位学生的才能，提高其参与的积极性，进而在活动的组织、参与及竞赛中为创新创业素质培养奠定良好基础。另外，可以通过创办线上论坛的方式，在论坛中就创新创业相关的知识、技能、经验、成果等展开互动讨论与分析，给予不同人才相互汲取知识、共同提升能力的机会，为人才综合素养的提升提供有益的环境。创新创业素质培养本质上是人才培养的一部分，所以在以互联网为依托展开的相关活动中，能够更好地顺应时代发展的要求，为创新创业人才素质培养提供更好的条件。 （三）在实训中加大人才素养培养力度
学生创新创业素质养成作为一项基础的教育工作，需要落实到创新创业教育的各个环节中，而创新创业教育多以实训方式提高学生的技能与专业水平，所以人才素质养成需要贯穿于实训活动中。一方面在实训活动中，教师需要加强人才素养培养相关内容的结合，例如在实训教学中可以通過对比演示的方式，呈现出有无根据相关的标准、规范展开实践操作后对实践成果的差异，以此提示学生在创新创业中需要遵循相关的规范与标准，不可按照自身的想法随意进行尝试，从而培养学生的规则意识。也可通过诚信原则等的融合，丰富实训教学内容，加大人才素养培养力度。另一方面在实训教学中，可设置体验性教学课堂，为人才素养培养提供机会。例如在岗位实训中，可以通过与企业合作的方式，由学生参与到实际的岗位工作中，在体验式的学习中能够潜移默化地被岗位工作原则、岗位职业素养所影响，给予学生切身体验，也提高人才素养培养的效果。
（四）在创新创业教育中提高综合素养
创新创业教育是一项系统化的教育工作，也是涵盖较多知识、技能、经验的教学内容，所以在创新创业教育中，既能够提高学生对自身创业能力的客观认识，又能够提升学生对创新创业素质的客观认识[5]。因此，在创新创业教育中，一方面需要教师给予正面的引导，提高学生自身对专业素养、岗位素养等综合素养的认识，另一方面需要提供更多的实践机会，使学生在实践中获得认知与感悟，明确自身存在的不足，不断提高自身综合素养。因此，创新创业教育中，需展开以综合素养培养为主题的教学活动，教师可以借助互联网，收集更多与创新创业相关的资料，或通过联系企业家，在线分享创业中成功或失败的经验，给予学生更加直接的教育与启示，进而在主题性教学中提高学生的创新创业素质。
总之，高职院校在紧跟时代发展需求的当下，以“互联网+”时代背景为依托，着力于培养创新创业人才，这很好地提升了高职院校人才培养的水平。但同时，也需要关注在人才培养中除专业能力的培养，是否做好综合素养的培养。当前在学生创新创业素质养成中还存在一些不足，为此，需要高职院校明确人才素质养成的目的，加强对人才素养培养的重视，在实训教学、创新创业教育中为人才素质养成提供必要支持，促进人才素质养成。
参考文献：
[1]吴彬瑛，倪锋.“互联网+”时代高职院校创新创业教育应用研究[J].职教论坛，2017（2）：30-34.
[2]王丽君.以“互联网+”创新创业大赛为契机 提升高职院校大学生创新创业能力[J].教育教学论坛，2019（22）：251-252.
[3]卢应涛.“互联网+”时代高职大学生创新创业教育探析[J].佳木斯职业学院学报，2017（6）：43.
[4]刘海龙，付向阳，白艳姝.互联网+背景下高职大学生创业园与创新创业教育融合模式研究[J].中国职业技术教育，2017（28）：79-81.
[5]廖梦虎.基于“互联网+”背景下高职院校创新创业教育改革探索[J].智库时代，2019（22）：49，51.
◎编辑 马燕萍
[关 键 词] “互联网+”;高职院校;创新创业
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）27-0222-02
创新创业教育是当前教育领域中的热点话题，在高职院校人才培养中，逐渐转向培养创新创业人才，这需要在人才培养中提高人才素养，从而更好地提升创新创业整体水平。当前在高职院校学生创新创业的相关政策中，对学生创新创业素质养成的体系还不完善，这会影响创新创业人才的培养，难以适应“互联网+”时代背景下对创新创业人才的需求[1]。因此，还需要构建并推进“互联网+”背景下的创新创业素质养成体系，为高职院校创新创业人才培养提供基础保障。
一、高职院校学生创新创业素质的培养现状与不足
互联网为社会发展带来多种多样的信息技术，而在这种时代背景下，高职院校在育人活动中也需要与时俱进，适应“互联网+”时代背景下的教育变革，为人才培养提供更多的方式与机会[2]。创新创业素质养成是以人才素养培养为目的的一项教育内容，这可以作为高职院校创新创业人才培养的基础之一，因此在高职院校中，还需要从人才素养培养这一环节展开教学活动。当前，在高职院校中，人才素养的培养主要通过以下几种方式，一是以思政教育的方式，在思政课程中培养学生的思想素养、道德素养、政治素养，能够起到提高人才素养的作用。二是以创新创业教育的方式，在创新创业相关课程及实践教育中展开职业道德素养、诚信教育等人才素养的培养。三是以岗位实践的方式，通过校企合作，引导学生切身体会岗位工作，进而培养岗位责任意识与岗位素养，强化人才素养的培养效果。
创新创业素质养成是一项长期的教育工作，需要贯穿于创新教育的全过程，但在实际的教学与教育工作中，对创新创业素养的培养还存在一些不足，不利于学生创新创业素质的养成。
（一）重实践、轻思想
创新创业教育作为新时期的一种教育内容，在人才培养中对实践性教学的重视性较强，例如通过建立创业基地、提供创业基金、进行创业指导等方式，为创新创业教育提供了多种实践学习机会，但在人才素养的培养中，却没能够以更加完善的思想教育為人才素养培养提供教育环境与教学内容。这就可能造成学生在创新创业实践能力上得到培养与提升，但在创新创业素养上没有得到同步提升，影响人才未来发展与创新创业教育的实际效果。
（二）未能够与时代背景充分接轨
创新创业人才是基于新时期社会对人才的特殊需求所产生的，在这类人才的专业素养培养中，需要与时代背景、社会需求相适应。例如在创新创业教育中，越来越广泛地融合信息技术、互联网，所以在人才素养的培养中，也需要与新时期的技术与条件接轨。但当前在高职院校人才素养的培养中，还沿袭着传统的教育培养模式，没能够较好地与时代接轨，所以在人才素养培养中难以达到客观要求。
（三）创新创业素质的培养目的不明确
高职院校在展开创新创业教育时，人才素质养成的目的是否明确直接影响教学效果。当前在高职院校中，对创新创业人才素质培养还未形成统一的体系，所以在人才素质养成的目的上存在多样性，有追求专业素质提升、职业素养提升的情况，也有追求综合素养提升的情况。因此，基于人才素质养成的目的还不明确，措施还未完善，创新创业人才素质养成还受到一定的局限性。
二、“互联网+”时代背景下高职院校学生创新创业素质养成策略
高职院校学生在新时期教育背景下，能够接受更专业、更系统的创新创业教育，培养更加专业的创新创业人才。“互联网+”时代背景下，对人才的培养不仅需要重视人才专业能力的培养，还需要重视人才专业素养的培养[3]。所以在高职院校创新创业人才培养中，还需要制定人才素质养成策略，更好地提升人才素养。
（一）加强对人才素养培养的重视
高职院校在创新创业人才的培养中，需要加强对人才素养培养的重视。一方面在实践性教学活动中，需要融合思想性的教育内容，提升每一位学生对创新创业更客观、准确的认识，在实践与思想教育中，培养学生的专业素养、岗位素养与职业素养。另一方面在创新创业教育中，教师个体与学生个体皆需要对创新创业形成深入认识，教师层面上，需要在认识创新创业的意义及目的后，有针对性地向学生输出“综合素养”培养的重要性，可通过教师群体共同研究的方式加强认识;学生层面上，需要在了解创新创业的优势与价值后，加强自我约束，从而形成较高的综合素养，可通过给予学生教育讲座、创业指导等方式加强认识。通过高校、教师与学生共同形成对人才素养培养更高的认识，能够更好地提高对人才素养培养的重视，加强人才素养培养效果。
（二）以互联网营造创新创业素质培养氛围
互联网为创新创业教育提供了良好的平台与基础，在“互联网+”教育模式下，高职院校在创新创业素质培养中也可以利用互联网，营造人才素养培养的良好氛围[4]。例如在社团活动中，可以通过组织以互联网为主的创业设计大赛，组织学生参与其中，从而营造良好的活动氛围，在创业设计大赛中发挥每一位学生的才能，提高其参与的积极性，进而在活动的组织、参与及竞赛中为创新创业素质培养奠定良好基础。另外，可以通过创办线上论坛的方式，在论坛中就创新创业相关的知识、技能、经验、成果等展开互动讨论与分析，给予不同人才相互汲取知识、共同提升能力的机会，为人才综合素养的提升提供有益的环境。创新创业素质培养本质上是人才培养的一部分，所以在以互联网为依托展开的相关活动中，能够更好地顺应时代发展的要求，为创新创业人才素质培养提供更好的条件。 （三）在实训中加大人才素养培养力度
学生创新创业素质养成作为一项基础的教育工作，需要落实到创新创业教育的各个环节中，而创新创业教育多以实训方式提高学生的技能与专业水平，所以人才素质养成需要贯穿于实训活动中。一方面在实训活动中，教师需要加强人才素养培养相关内容的结合，例如在实训教学中可以通過对比演示的方式，呈现出有无根据相关的标准、规范展开实践操作后对实践成果的差异，以此提示学生在创新创业中需要遵循相关的规范与标准，不可按照自身的想法随意进行尝试，从而培养学生的规则意识。也可通过诚信原则等的融合，丰富实训教学内容，加大人才素养培养力度。另一方面在实训教学中，可设置体验性教学课堂，为人才素养培养提供机会。例如在岗位实训中，可以通过与企业合作的方式，由学生参与到实际的岗位工作中，在体验式的学习中能够潜移默化地被岗位工作原则、岗位职业素养所影响，给予学生切身体验，也提高人才素养培养的效果。
（四）在创新创业教育中提高综合素养
创新创业教育是一项系统化的教育工作，也是涵盖较多知识、技能、经验的教学内容，所以在创新创业教育中，既能够提高学生对自身创业能力的客观认识，又能够提升学生对创新创业素质的客观认识[5]。因此，在创新创业教育中，一方面需要教师给予正面的引导，提高学生自身对专业素养、岗位素养等综合素养的认识，另一方面需要提供更多的实践机会，使学生在实践中获得认知与感悟，明确自身存在的不足，不断提高自身综合素养。因此，创新创业教育中，需展开以综合素养培养为主题的教学活动，教师可以借助互联网，收集更多与创新创业相关的资料，或通过联系企业家，在线分享创业中成功或失败的经验，给予学生更加直接的教育与启示，进而在主题性教学中提高学生的创新创业素质。
总之，高职院校在紧跟时代发展需求的当下，以“互联网+”时代背景为依托，着力于培养创新创业人才，这很好地提升了高职院校人才培养的水平。但同时，也需要关注在人才培养中除专业能力的培养，是否做好综合素养的培养。当前在学生创新创业素质养成中还存在一些不足，为此，需要高职院校明确人才素质养成的目的，加强对人才素养培养的重视，在实训教学、创新创业教育中为人才素质养成提供必要支持，促进人才素质养成。
参考文献：
[1]吴彬瑛，倪锋.“互联网+”时代高职院校创新创业教育应用研究[J].职教论坛，2017（2）：30-34.
[2]王丽君.以“互联网+”创新创业大赛为契机 提升高职院校大学生创新创业能力[J].教育教学论坛，2019（22）：251-252.
[3]卢应涛.“互联网+”时代高职大学生创新创业教育探析[J].佳木斯职业学院学报，2017（6）：43.
[4]刘海龙，付向阳，白艳姝.互联网+背景下高职大学生创业园与创新创业教育融合模式研究[J].中国职业技术教育，2017（28）：79-81.
[5]廖梦虎.基于“互联网+”背景下高职院校创新创业教育改革探索[J].智库时代，2019（22）：49，51.
◎编辑 马燕萍