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摘要：近年来，高考在强调夯实基础、抓主干和核心知识的基础上，越来越凸显对知识与能力的考查，并以基础知识为载体强调学以致用的能力。同时，这种题型也是近年来高考失分较为严重的一种题型。其根源是学生缺乏灵巧运用知识的能力。本文以该种类型题的特点为基础，结合近年来学生在解答这种类型题时主要出现的几种失误来寻求命题规律，探究解题技巧。
关键词：知识与能力；命题规律；解题技巧
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）05-0120
一、引言
在化学知识考试中，综合实验题占有重要的比例，对于高考的理科学生来说，综合实验题是考查一个学生综合性思维以及综合解决问题能力的关键，而且在近年来的高考当中，实验性的题目分值已经接近于化学总分的20%，由此可见做好综合实验题的研究和分析具有重要的意义。在教学过程中，主要针对学生所出现的相关问题进行分析和探讨，寻求丢分的主要原因，从而更好地进行把握。一般来说，在化学综合实验题的解题过程中，出现问题的主要原因就是知识性的缺陷，或者是审题的失误以及一些心理原因。本文就将结合这一系列的问题展开分析和探讨。
二、化学实验的重要性
化学是一门实验性很强的学科，以实验为基础是化学教育最基本的特征。化学实验是培养学生科学素养的重要途径。实验在化学教学，尤其在中学阶段的重要性不言而喻。化学实验探究是科学探究最重要的探究方法。培养学生的科学素养是高中化学新课程的总目标。化学实验对学生科学素养的提高有着非常重要的意义，它可以帮助学生理解和掌握化学知识的技能，启迪学生的科学思维，训练学生的科学方法，培养学生的科学态度和价值观。
现代社会的发展尤其需要人的实践能力和创新能力。实验在这方面具有独特的作用，化学实验中蕴含着及其丰富、活跃的创造因素。因此，当今世界各国都非常重视教学的实践环节，大力加强实验教学。
1. 高考对实验能力的要求
高考对实验能力要求很高、很具体。高考化学实验题常把实验的基本操作、实验原理、实验现象、实验设计、元素化合物的性质、化学计算和推理融为一体进行考察。试题的基本内容或装置大多数来源于教材实验，将教材实验重新进行组合或加工创新。试题具有知识面广、命题新颖、思考量大、综合性强等特点。所以，高考化学实验题不仅能考察学生的观察能力、操作能力、分析能力和实验设计能力，而且还能考查学生的创造性思维能力和数据处理能力，以及学生的文字表述能力。可见，高考对实验能力的要求就是学生具备一定的综合能力。
2. 在化学实验题的解答过程中常见的失误
（1）知识性的缺陷和失误
对于化学综合实验题来说，一般都是按照学生所学的一些基础知识进行编排的，在这个解题过程中，学生需要运用自己所学的相关知识，作出综合性的分析与运用，以便解决相关的问题。而在一些化学综合实验题的失误中，由于知识性的缺陷和失误所造成的比例很大。例如，学生在解答综合性实验题的时候，由于对一些概念记忆模糊，或者是基础知识掌握的不够牢固、发散性思维不强等，都会在解题的过程中出现错误的判断，进而出现失误。
例如：（2011年高考海南卷）硫酸亚铁铵[（NH4）2SO4·FeSO4·6H2O]为浅绿色晶体，实验室中常以废铁屑为原料来制备，其步骤如下：步骤1：将废铁屑放入碳酸钠溶液中煮沸除油污，分离出液体，用水洗净铁屑。步骤2：向处理过的铁屑中加入过量的3mol·L-1H2SO4溶液，在60℃左右使其反应到不再产生气体，趁热过滤，得FeSO4溶液。步骤3：向所得FeSO4溶液中加入饱和（NH4）2 SO4溶液，经过“一系列操作”后得到硫酸亚铁铵晶体。请回答下列问题：
在步骤1的操作中，下列仪器中不必用到的有（填仪器编号）：①铁架台，②燃烧匙，③锥形瓶，④广口瓶，⑤研钵，⑥玻璃棒，⑦酒精灯
在步骤2 中所加的硫酸必须过量，其原因是 。
在步骤3 中，“一系列操作”依次为 和过滤。
本实验制得的硫酸亚铁铵晶体常含有Fe3 杂质。检验Fe3 常用的试剂是 ，可以观察到的现象是 。对于本题来说，主要考查的就是关于溶液加热、过滤、固体溶解、蒸发（防水解）、结晶等一系列实验。在这个过程中，有的同学会对溶液加热和过滤操作掌握不熟悉，进而产生误解，造成失误，这是对实验操作知识的基本考查；亚铁离子在加热过程中有水解，因而要加酸抑制亚铁离子的水解；步骤3是抑制亚铁离子在水解下的蒸发与结晶过程，在这个过程中如果对于基础知识不太了解，就会出现相关的失误。
由此可见，因为基础知识掌握不够牢固是综合性实验题失分的重要原因，在这方面教师平时就一定要加强学生对于基础知识的综合运用和有效把握。
（2）思维逻辑推理以及审题的失误
对于化学的综合性实验题来说，需要我们在解题的过程中，运用所学的一些基础知识，在综合运用以及创造性运用的基础之上，找出问题的内在逻辑，进而展开推理和分析，以便查找其中的解题策略和解题突破口。针对这一问题，很多的学生在面对综合性实验题的时候，会因为思维上出现失误，进而造成对问题的错误推理，进而造成相应的失误。
例如：（ 2008 年高考全国理综Ⅰ卷第28 题）取化学式为MZ的黄色粉末状化合物进行如下实验。将MZ和足量碳粉充分混合，平铺在反应管a中，在b瓶中盛足量澄清石灰水，按图连接仪器。实验开始时缓慢通入氮气，过一段时间后，加热反应管a，观察到管内发生剧烈反应，并有熔融物生成。同时，b 瓶的溶液中出现白色浑浊。待反应完全后，停止加热，仍继续通氮气，直至反应管冷却。此时，管中的熔融物凝固成银白色金属。根据以上叙述回答问题：①元素Z是？②停止加热前是否需要先断开a和b的连接处？为什么？③反应管a中发生的所有反应的化学方程式是：
。④本实验的尾气是否需处理？如需处理，请回答如何处理；如不需处理，请说明理由。
（上接第120页）
对于本题来说，重点考查的是一些金属物质的制备原理、防倒吸和尾气的处理。通过一些调查和分析，我们发现在解答这道题的时候学生会产生一些误区，主要表现在：①看见“化学式为MZ的黄色粉末状化合物”和“管中的熔融触物凝固成银白色金属”，学生脑海中反应出来的可能就是黄色粉末状物质Na2O2，进而就会和氧化铜进行错误的类比。②对于“防倒吸”的问题，一般都会在实验中经常出现，这样一来，很多学生会形成思维定势，进而判断实验需要先断开a和b的连接处以免发生倒吸的结论。③在化学方程式的写作过程中，一些学生会忽略“所有”这两个字而很难能写出标准答案给出的方程式，这也直接导致第（4）问的答案出现错误。
五、结束语
高中化学实验题是考查学生的观察能力、操作能力、分析能力和实验设计能力的有效题型。而这些能力的提高并非一日之事，笔者认为只要教师在平时的实验课上多给学生自己动手实施的机会，引导学生多思考、分析问题、亲手设计实验，就能不断促进学生独立思考问题、分析问题能力的发展。
（作者单位：广西桂林市桂林中学 541000）
关键词：知识与能力；命题规律；解题技巧
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）05-0120
一、引言
在化学知识考试中，综合实验题占有重要的比例，对于高考的理科学生来说，综合实验题是考查一个学生综合性思维以及综合解决问题能力的关键，而且在近年来的高考当中，实验性的题目分值已经接近于化学总分的20%，由此可见做好综合实验题的研究和分析具有重要的意义。在教学过程中，主要针对学生所出现的相关问题进行分析和探讨，寻求丢分的主要原因，从而更好地进行把握。一般来说，在化学综合实验题的解题过程中，出现问题的主要原因就是知识性的缺陷，或者是审题的失误以及一些心理原因。本文就将结合这一系列的问题展开分析和探讨。
二、化学实验的重要性
化学是一门实验性很强的学科，以实验为基础是化学教育最基本的特征。化学实验是培养学生科学素养的重要途径。实验在化学教学，尤其在中学阶段的重要性不言而喻。化学实验探究是科学探究最重要的探究方法。培养学生的科学素养是高中化学新课程的总目标。化学实验对学生科学素养的提高有着非常重要的意义，它可以帮助学生理解和掌握化学知识的技能，启迪学生的科学思维，训练学生的科学方法，培养学生的科学态度和价值观。
现代社会的发展尤其需要人的实践能力和创新能力。实验在这方面具有独特的作用，化学实验中蕴含着及其丰富、活跃的创造因素。因此，当今世界各国都非常重视教学的实践环节，大力加强实验教学。
1. 高考对实验能力的要求
高考对实验能力要求很高、很具体。高考化学实验题常把实验的基本操作、实验原理、实验现象、实验设计、元素化合物的性质、化学计算和推理融为一体进行考察。试题的基本内容或装置大多数来源于教材实验，将教材实验重新进行组合或加工创新。试题具有知识面广、命题新颖、思考量大、综合性强等特点。所以，高考化学实验题不仅能考察学生的观察能力、操作能力、分析能力和实验设计能力，而且还能考查学生的创造性思维能力和数据处理能力，以及学生的文字表述能力。可见，高考对实验能力的要求就是学生具备一定的综合能力。
2. 在化学实验题的解答过程中常见的失误
（1）知识性的缺陷和失误
对于化学综合实验题来说，一般都是按照学生所学的一些基础知识进行编排的，在这个解题过程中，学生需要运用自己所学的相关知识，作出综合性的分析与运用，以便解决相关的问题。而在一些化学综合实验题的失误中，由于知识性的缺陷和失误所造成的比例很大。例如，学生在解答综合性实验题的时候，由于对一些概念记忆模糊，或者是基础知识掌握的不够牢固、发散性思维不强等，都会在解题的过程中出现错误的判断，进而出现失误。
例如：（2011年高考海南卷）硫酸亚铁铵[（NH4）2SO4·FeSO4·6H2O]为浅绿色晶体，实验室中常以废铁屑为原料来制备，其步骤如下：步骤1：将废铁屑放入碳酸钠溶液中煮沸除油污，分离出液体，用水洗净铁屑。步骤2：向处理过的铁屑中加入过量的3mol·L-1H2SO4溶液，在60℃左右使其反应到不再产生气体，趁热过滤，得FeSO4溶液。步骤3：向所得FeSO4溶液中加入饱和（NH4）2 SO4溶液，经过“一系列操作”后得到硫酸亚铁铵晶体。请回答下列问题：
在步骤1的操作中，下列仪器中不必用到的有（填仪器编号）：①铁架台，②燃烧匙，③锥形瓶，④广口瓶，⑤研钵，⑥玻璃棒，⑦酒精灯
在步骤2 中所加的硫酸必须过量，其原因是 。
在步骤3 中，“一系列操作”依次为 和过滤。
本实验制得的硫酸亚铁铵晶体常含有Fe3 杂质。检验Fe3 常用的试剂是 ，可以观察到的现象是 。对于本题来说，主要考查的就是关于溶液加热、过滤、固体溶解、蒸发（防水解）、结晶等一系列实验。在这个过程中，有的同学会对溶液加热和过滤操作掌握不熟悉，进而产生误解，造成失误，这是对实验操作知识的基本考查；亚铁离子在加热过程中有水解，因而要加酸抑制亚铁离子的水解；步骤3是抑制亚铁离子在水解下的蒸发与结晶过程，在这个过程中如果对于基础知识不太了解，就会出现相关的失误。
由此可见，因为基础知识掌握不够牢固是综合性实验题失分的重要原因，在这方面教师平时就一定要加强学生对于基础知识的综合运用和有效把握。
（2）思维逻辑推理以及审题的失误
对于化学的综合性实验题来说，需要我们在解题的过程中，运用所学的一些基础知识，在综合运用以及创造性运用的基础之上，找出问题的内在逻辑，进而展开推理和分析，以便查找其中的解题策略和解题突破口。针对这一问题，很多的学生在面对综合性实验题的时候，会因为思维上出现失误，进而造成对问题的错误推理，进而造成相应的失误。
例如：（ 2008 年高考全国理综Ⅰ卷第28 题）取化学式为MZ的黄色粉末状化合物进行如下实验。将MZ和足量碳粉充分混合，平铺在反应管a中，在b瓶中盛足量澄清石灰水，按图连接仪器。实验开始时缓慢通入氮气，过一段时间后，加热反应管a，观察到管内发生剧烈反应，并有熔融物生成。同时，b 瓶的溶液中出现白色浑浊。待反应完全后，停止加热，仍继续通氮气，直至反应管冷却。此时，管中的熔融物凝固成银白色金属。根据以上叙述回答问题：①元素Z是？②停止加热前是否需要先断开a和b的连接处？为什么？③反应管a中发生的所有反应的化学方程式是：
。④本实验的尾气是否需处理？如需处理，请回答如何处理；如不需处理，请说明理由。
（上接第120页）
对于本题来说，重点考查的是一些金属物质的制备原理、防倒吸和尾气的处理。通过一些调查和分析，我们发现在解答这道题的时候学生会产生一些误区，主要表现在：①看见“化学式为MZ的黄色粉末状化合物”和“管中的熔融触物凝固成银白色金属”，学生脑海中反应出来的可能就是黄色粉末状物质Na2O2，进而就会和氧化铜进行错误的类比。②对于“防倒吸”的问题，一般都会在实验中经常出现，这样一来，很多学生会形成思维定势，进而判断实验需要先断开a和b的连接处以免发生倒吸的结论。③在化学方程式的写作过程中，一些学生会忽略“所有”这两个字而很难能写出标准答案给出的方程式，这也直接导致第（4）问的答案出现错误。
五、结束语
高中化学实验题是考查学生的观察能力、操作能力、分析能力和实验设计能力的有效题型。而这些能力的提高并非一日之事，笔者认为只要教师在平时的实验课上多给学生自己动手实施的机会，引导学生多思考、分析问题、亲手设计实验，就能不断促进学生独立思考问题、分析问题能力的发展。
（作者单位：广西桂林市桂林中学 541000）