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通过开展教学活动传授学生知识技能培养其能力素质,是高等学校的基本功能,无论学校、教师、学生,都应给予重视,但由于科学思维导致的工具主义的盛行带来教学地位的不彰：教学活动的边缘化、教学活动的程序化、教学过程中人的被物化。推究工具理性盛行的原因,是对以往过分注重价值理性的矫枉过正,是功利主义思想在教育领域的自发应用,是对有能力完全把握教育规律的过于自信。