论文部分内容阅读
【摘要】随着新课改的实行，教育事业得到了很大的改善，传统的教学方式已经不在适应于现代的教学，需要进行创新改进。小组合作学习是一种有效的教学方式，正逐渐被应用到初中英语课堂教学中。对于小组合作学习来说，指的就是学生通过合作、探究等方式对知识点进行学习和探讨，并深入贯彻“优带差”的教学思想，从而提升班级后进生的英语学习能力。
【关键词】小组合作学习;后进生;英语成绩
引言
在初中阶段，英语是一门重要的教学科目，提高学生的英语成绩是初中英语教师首要的任务。新课改实行以后，小组合作学习方式应运而生，受到很多教师和学习的喜爱。教师通过将学生进行科学合理的分组，引导各个小组积极开展自主合作探究学习。但是在实施小组合作学习过程中，由于教师的教学方法不合理、后进生的学习积极性差等原因，后进生的英语成绩提升并不明显。本篇文章主要叙述了小组合作学习提升后进生的英语成绩。
一、小组合作学习在初中英语教学中应用的意义
1.有利于提高学生团结协作的能力。对于小组合作学习的方法来说，与其他的教学方法有很大的不同，能够有效的培养学生团结协作的能力。在实际教学活动中，教师将学生进行有效的分组，学生通过共同合作来完成教师布置的学习任务，从而实现教学的目标。在合作学习的过程中，学生间通过相互交流，增进了对彼此的了解，友谊得到了加深，懂得了如何倾听他人，在实现共赢的过程中体会到了合作的力量。合作学习的学习方法对于提高学生的团队协作能力有极大的帮助，通过合作让学生更加懂得整体的重要性及如何实现共赢。
2.有利于提高學生自我表达的能力。小组合作学习符合新课改的教学思想，能够突出学生的主体地位，能够为学生提供一个充分展示自我的平台，对学生的发展起到积极的作用。在小组合作学习中，同学之间通过有效的沟通交流，能够让同学对自己有充分的了解，从而能够结交更多的朋友。教师作为组织者，通过在学生小组学习的过程中开展多种模式来提高学生的课堂兴趣和参与学习的积极性，从而让学生都有机会表达自我，提高交流表达能力。在表达自我的过程中，使每个人的想法都得到了展现和尊重，从而使每个人的自信心都得到了提升。自我表达能力的提升对于学生学习以及生活的自我发展和性格塑造都有重要影响。
二、利用小组合作学习提升后进生的英语成绩
1.对学生进行科学合理的分组。为了能够保障小组合作学习能够顺利的进行，教师要根据学生的学习能力，将学生进行科学合理的分组，最好是能够将兴趣爱好相同的学生分到一组里，并且在进行分组的同时要坚持“优带差”的原则，从根本上避免出现后进生随意的分组。在分组时教师要将性格内向、自卑的后进生安排到学生活泼的小组，以便于调动学生的学习积极性;将性格外向的后进生安排到学习踏实能干的小组，以助其养成沉稳、务实的学习习惯。
2.对小组成员进行合理的分工。再对所有学生分组以后，每个小组中的每个成员都要有自己的职责，因此，教师要根据学生的能力对学生进行合理的分工，比如小组组长、记录员以及发言员等，这样不至于合作学习的过程中出现乱套的情况，从而能够保证小组内的学习任务都能够顺利的完成。在小组职位的安排上，教师也要让后进生积极的参与进来，要善于发现后进生身上的闪光点，如学生的口语较好可以引导学生精选发言员，学生的字写的工整漂亮则让学生担任记录员等，让学生在小组合作学习中找到属于自己的定位，从而有效激发后进生的学习积极性，使后进生也能够积极主动的参与到英语课堂学习中来。
3.组织各个小组开展相应的活动。对于英语来说，是一种人们之间沟通交流所使用的工具，是在人们的不断交流中而逐渐形成的，通过小组合作学习，能够帮助学生建立完善的英语知识体系。在实际教学中，提高学生英语的运用能力一种都是一项难题。通过小组合作学习，让优等生与后进生进行英语对话，后进生在倾听了优等生的发音后，自然也能够找到英语单词的正确发音，从而有效的提升学生的英语学习成绩，使后进生也能够积极的参与到口语的发音练习中来。并在与优等生不断的口语对话中看到自身存在的不足，努力的向优等生看齐，并模仿优等生的发音，不断的追赶优等生的学习进度，形成积极向上的学习态度。
4.引导学生进行阶段的总结。通过一段时间的小组合作学习，教师要对学生们的学习情况，尤其是后进生的学习情况进行整体的总结和分析，并根据总结出的内容对教学的方式进行有效的调整，从而使小组合作学习发挥出最大的作用，能够有效的提升后进生的英语成绩。在课堂教学中教师可以让小组成员根据自己制作的卡片进行语境的对话，并纠正其错误的发音，赞扬其正确的发音。
5.对小组合作学习进行合理的评价。在初中英语教学的过程中，教师评价也是一项重要的教学环节，教师和学生们应该对此进行重视。教师要根据每个小组的整体表现进行客观的评价，对表现优异的小组要进行表扬和鼓励。通过这种鼓励的方式不仅能够有效的激发各小组之间竞争学习，同时也能够使后进生的学习情况和集体的学习情况相结合，令后进生感受到强大的责任感，不断的进行学习和探究，有效的提升后进生的英语成绩。
三、结束语
综上所述，在初中英语教学中，后进生的学习情况是衡量一个班级教学质量的标准，随着素质教育的提倡，后进生的学习情况越来越受到人们的重视。小组合作学习是新课程改革提出的高效课堂教学方法，运用小组合作学习的方法教师能够将班级学生进行科学的分组，以优带差激发后进生的学习积极性，让全体学生都积极的参与到课堂学习中来。
参考文献：
[1]黄锦芳.如何运用小组合作学习提升后进生的英语成绩[J].当代教研论丛，2017.
[2]王倩倩.英语小组合作学习中激发后进生兴趣的方法探究[J].新校园：中旬刊，2016（3）：6-6.
【关键词】小组合作学习;后进生;英语成绩
引言
在初中阶段，英语是一门重要的教学科目，提高学生的英语成绩是初中英语教师首要的任务。新课改实行以后，小组合作学习方式应运而生，受到很多教师和学习的喜爱。教师通过将学生进行科学合理的分组，引导各个小组积极开展自主合作探究学习。但是在实施小组合作学习过程中，由于教师的教学方法不合理、后进生的学习积极性差等原因，后进生的英语成绩提升并不明显。本篇文章主要叙述了小组合作学习提升后进生的英语成绩。
一、小组合作学习在初中英语教学中应用的意义
1.有利于提高学生团结协作的能力。对于小组合作学习的方法来说，与其他的教学方法有很大的不同，能够有效的培养学生团结协作的能力。在实际教学活动中，教师将学生进行有效的分组，学生通过共同合作来完成教师布置的学习任务，从而实现教学的目标。在合作学习的过程中，学生间通过相互交流，增进了对彼此的了解，友谊得到了加深，懂得了如何倾听他人，在实现共赢的过程中体会到了合作的力量。合作学习的学习方法对于提高学生的团队协作能力有极大的帮助，通过合作让学生更加懂得整体的重要性及如何实现共赢。
2.有利于提高學生自我表达的能力。小组合作学习符合新课改的教学思想，能够突出学生的主体地位，能够为学生提供一个充分展示自我的平台，对学生的发展起到积极的作用。在小组合作学习中，同学之间通过有效的沟通交流，能够让同学对自己有充分的了解，从而能够结交更多的朋友。教师作为组织者，通过在学生小组学习的过程中开展多种模式来提高学生的课堂兴趣和参与学习的积极性，从而让学生都有机会表达自我，提高交流表达能力。在表达自我的过程中，使每个人的想法都得到了展现和尊重，从而使每个人的自信心都得到了提升。自我表达能力的提升对于学生学习以及生活的自我发展和性格塑造都有重要影响。
二、利用小组合作学习提升后进生的英语成绩
1.对学生进行科学合理的分组。为了能够保障小组合作学习能够顺利的进行，教师要根据学生的学习能力，将学生进行科学合理的分组，最好是能够将兴趣爱好相同的学生分到一组里，并且在进行分组的同时要坚持“优带差”的原则，从根本上避免出现后进生随意的分组。在分组时教师要将性格内向、自卑的后进生安排到学生活泼的小组，以便于调动学生的学习积极性;将性格外向的后进生安排到学习踏实能干的小组，以助其养成沉稳、务实的学习习惯。
2.对小组成员进行合理的分工。再对所有学生分组以后，每个小组中的每个成员都要有自己的职责，因此，教师要根据学生的能力对学生进行合理的分工，比如小组组长、记录员以及发言员等，这样不至于合作学习的过程中出现乱套的情况，从而能够保证小组内的学习任务都能够顺利的完成。在小组职位的安排上，教师也要让后进生积极的参与进来，要善于发现后进生身上的闪光点，如学生的口语较好可以引导学生精选发言员，学生的字写的工整漂亮则让学生担任记录员等，让学生在小组合作学习中找到属于自己的定位，从而有效激发后进生的学习积极性，使后进生也能够积极主动的参与到英语课堂学习中来。
3.组织各个小组开展相应的活动。对于英语来说，是一种人们之间沟通交流所使用的工具，是在人们的不断交流中而逐渐形成的，通过小组合作学习，能够帮助学生建立完善的英语知识体系。在实际教学中，提高学生英语的运用能力一种都是一项难题。通过小组合作学习，让优等生与后进生进行英语对话，后进生在倾听了优等生的发音后，自然也能够找到英语单词的正确发音，从而有效的提升学生的英语学习成绩，使后进生也能够积极的参与到口语的发音练习中来。并在与优等生不断的口语对话中看到自身存在的不足，努力的向优等生看齐，并模仿优等生的发音，不断的追赶优等生的学习进度，形成积极向上的学习态度。
4.引导学生进行阶段的总结。通过一段时间的小组合作学习，教师要对学生们的学习情况，尤其是后进生的学习情况进行整体的总结和分析，并根据总结出的内容对教学的方式进行有效的调整，从而使小组合作学习发挥出最大的作用，能够有效的提升后进生的英语成绩。在课堂教学中教师可以让小组成员根据自己制作的卡片进行语境的对话，并纠正其错误的发音，赞扬其正确的发音。
5.对小组合作学习进行合理的评价。在初中英语教学的过程中，教师评价也是一项重要的教学环节，教师和学生们应该对此进行重视。教师要根据每个小组的整体表现进行客观的评价，对表现优异的小组要进行表扬和鼓励。通过这种鼓励的方式不仅能够有效的激发各小组之间竞争学习，同时也能够使后进生的学习情况和集体的学习情况相结合，令后进生感受到强大的责任感，不断的进行学习和探究，有效的提升后进生的英语成绩。
三、结束语
综上所述，在初中英语教学中，后进生的学习情况是衡量一个班级教学质量的标准，随着素质教育的提倡，后进生的学习情况越来越受到人们的重视。小组合作学习是新课程改革提出的高效课堂教学方法，运用小组合作学习的方法教师能够将班级学生进行科学的分组，以优带差激发后进生的学习积极性，让全体学生都积极的参与到课堂学习中来。
参考文献：
[1]黄锦芳.如何运用小组合作学习提升后进生的英语成绩[J].当代教研论丛，2017.
[2]王倩倩.英语小组合作学习中激发后进生兴趣的方法探究[J].新校园：中旬刊，2016（3）：6-6.